15小学体育讲座记录

5班(1)周老师学科档案操作教学过程简述:1。老师介绍:小明为了参加电脑绘画比赛,画了六幅画。他把它们保存在“我的文档”里。他想请大家帮他选一个发给选号,复制到“优秀绘画作品”文件,但是他操作不了文件。我们一起来学习文件操作吧。二、新奖状书:第265438课+0文件操作

1.选择文件的老师:(边讲解边演示)(演示文件的连续和不连续选择,让学生观看图标的排列和变化。)老师:鼠标一次只能选择一个文件。如何选择多个连续和不连续的文件?板书:1,连续选择选中文件Shift非连续选择Ctrl分别讲解操作方法。学生练习选择多个文件。(同学们也可以从课本上得到操作方法,P84《试试看》。今天想同时打开几张图,看的时候在任务栏里切换,浏览他的作品很方便。选择多个文件后只需按回车键,双击或右键选择“打开”即可打开多个绘图窗口。让我们试一试。请给每幅画打分,选出最好的一幅。学生独立练习,小组讨论,评价图片。每个小组报告结果,并确定最佳图片。2.抄档老师:确定了最好的画。我们把小明的这幅画复制到d盘的“优画”文件夹里,在学习如何复制一幅画的时候,我们的操作流程是:选择-编辑-复制-目的地-粘贴。文件的操作是类似的,除了我们必须将它粘贴到目标文件夹中。黑板:2。复制文件演示操作过程。学生通过刚才演示的方法练习和复制文件。问一个问题:你能想出另外一种复制文件的方法吗?小明想把这张照片复制到软盘上。他该怎么办?(小组讨论,分开运营,鼓励发现新的运营方式。)小组报告,总结:哪个操作最容易?3.老师:我们把要求的画作复制到了“优秀画作”的文件夹里,小明也在d盘上设置了“小明文件夹”,他想把“我的文档”里的优秀画作移到他设置的文件夹里。如何做到这一点?黑板:3。演示移动文件的操作方法。选择-编辑-剪切-目的地-粘贴学生练习,按照刚才演示的方法完成文件移动。问一个问题:你能想出另一种移动文件的方法吗?小明想把这张照片移到软盘上。他该怎么办?(小组讨论,分开运营,鼓励发现新的运营方式。)小组报告,总结:哪个操作最容易?引导学生比较目标磁盘在移动和复制操作中的变化。4.删除文件老师:我的文件里剩下的文件都没用了。老师会告诉你如何删除文件。(使用“编辑”菜单中的“删除”命令。)边演示边讲解,介绍回收站的功能,还原文件,清空回收站。问一个问题:可以选择连续或不连续的文件删除吗?

你还知道哪些删除文件的方法?清空回收站后可以恢复文件吗?(注意不要随意删除文件。)学生自己练习删除和撤销删除。三。小结(略)课后点评和建议:教师可以牢牢抓住学生的需求,以“任务驱动”的方式引入本节课的内容,让学生有内需的迫切需求,牢牢抓住学生的情感需求:选择“最佳作品”上交竞赛,让学生明白我们为什么要这样做,如何完成目标。在设计中,各个环节环环相扣,承上启下,遥相呼应。让学生独立地与每种方法竞争,学习不同方法的不同用途和效果。在教学过程中,教师可以充分发挥学生的主体性,让他们自主评价。教师在教学过程中更多使用演示的方法,缺乏让学生探究的意识。过程中缺少老师的评价,几乎没有对学生操作的点评,也没有鼓励和表扬的话语。对于各种方法的内在联系和知识的传递,教师没有起到及时的作用,费时费力,应用“教”的方法更缺乏趣味性和连续性。