嘉兴市府城小学的特色

镌刻着时代的进步。

它标志着教育视野的新高度。

名校是灯塔。

出人意料地指引着千帆的未来走向。。。。。。"

2003年江苏教育独家策划的“教育品牌与品牌教育”专题讨论，引起了我的深切关注，让我对“品牌”二字的内涵有了更深刻的理解。如果说企业之间的竞争是品牌竞争，那么，随着办学形式的多样化和各级各类学校生源的变化，大量优秀民办学校的崛起，家长对优质教育的渴望越来越强烈，教育品牌的竞争力不容忽视。在市场条件下，品牌已成为学校赢得家长和生存发展的关键。在这种情况下，学校发展壮大的出路就在于对学校的发展进行全面理性的分析和反思，站在更高的理论高度，对学校的教育理念和团队精神进行总结和梳理，进一步找准定位，大胆改革创新，在更丰富的教育内涵上形成自己独特的教育优势和更广泛的示范效应。

嘉兴市府城小学，原名嘉兴市南杨璐小学，建校18年，其发展可分为三个阶段:

第一阶段:强调常规管理，流程明显；十二个班的规模以管理严谨、办学规范、质量上乘著称，为学校的发展迈出了坚实的第一步。

第二阶段:科研立校，管理更加科学、稳定、规范、有序；学校以科研为主导，带动学校整体发展。连续三年获得嘉兴市教育科研优秀成果一等奖，成为浙江省百强学校，对外声誉剧增。

第三阶段:学校扩大办学规模，搬进新校舍，投资近600万元重建校舍。以嘉兴一位著名历史人物的名字命名，更名为嘉兴市府城小学，使学校的发展进入了一个新的历史阶段。

新校址位于市中心，地理环境优越，校园环境优雅。学校以嘉兴爱国名人九三学社创始人之一傅福成命名，更得到市区两级领导的关心和支持。学校现代化水平较高:校园广播系统、校园音响系统、红领巾工作室、双向闭路电视系统、语音室、计算机房、教师电子备课室、各教室视频展示台、室外标准篮球场、150米塑胶跑道等。学校办学理念先进，教师队伍趋于年轻化，更有活力，更有朝气，更有凝聚力，具有良好的团队精神和较高的社会声誉。

基于我校的现状，如何依托优势，在传统与现代的结合中寻求发展，是帮助成人实现新的追求和发展的关键。那么解决办法是什么呢？肯定是更上一层楼。打造学校特色，打造教育品牌，助力小学新发展，是必然选择。古人云:事物的独特性胜过特性。一个人或一件事的特点是它的独特性和特别优秀。学校的办学特色体现了办学理念和校长对学校文化的传承。没有特色办学理念的校长是办不出特色学校的，因此，校长的特色办学思想应充分体现在学校领导的意识和管理中，并有具体的规划和定义。

确定办学特色，还要认真落实办学特色。

一是提炼办学理念，形成办学特色

教育品牌的核心是教育理念，以先进的理念引领全局。在现代教育理念的指导下，树立全新的教育观、教育观和发展观。这就需要我们进一步理清办学思路。经过反复讨论、研究、提炼，我校确立了“为生命发展打基础”的办学理念，即办学目标不仅要以教学为本位，注重办学质量，更要着眼于学生未来的可持续发展，体现人文关怀，更加关注学生生命的终极发展，为素质教育营造环境和空间， 满足社会和家长的需求，满足学生未来发展的需要，“授受知识，开智润物”在教学实践中，要从课堂教学、课外活动、闲暇生活三个方面更加注重学生生命的和谐发展，努力形成课堂教学严谨扎实、课外活动丰富多彩、闲暇生活多姿多彩的生动局面。 以培养能够面向未来、面向世界、具有强烈现代意识和鲜明个性、能够创造和享受文明生活的新一代为己任，走可持续发展的道路，努力办好高品位、高质量的学校。

二、确定特色项目，形成办学特色。

“找准定位，个性鲜明，彰显特色”是一所普通学校成长为一流名校的三步走过程。

我们常说“人无我有，人有我精，人有精新，人有新特”，这是一种不断创新的思维方式。其实水平是靠特点体现的。有特色才能彰显水平，体现价值。基础教育要面向全体学生，促进每个学生德、智、体、美全面发展，为学生的人生发展奠定基础，实现学校的规范化办学。但是，强调办学的统一性，并不排斥办学的多样性。在坚持统一性与多样性相结合原则的基础上，努力创建特色学校，打破千人千校的一元化格局，追求学校的特色和学生的个性化。经过长时间的历史积累，我校逐渐形成了自己的优势项目，如围棋、奥数、书法等。也是嘉兴市唯一一所以传统体育(象棋)为特色的学校，普及三七，将三七作为特色项目，形成了象棋学校的办学特色。这对这所学校来说是明智的选择。目前，学校开设了3个棋牌游戏的专用教室，聘请专业棋牌教练来校培训，并加大宣传力度，在校园内开辟棋牌俱乐部。那么如何在这些优势项目中形成自己的“拳头产品”需要精心策划，由点及面，形成系列来服务学校品牌。

三、坚持研究型学校的办学特色。

端正教育思想和观念的一个重要内容是开展教育研究。积极的科研文化具有规范全体师生态度、思维和活动的价值观和行为标准，它能激励人们不断学习、开拓和创新。现代学校管理已经转向以教育科学和管理科学为指导的现代创新型，单纯依靠强制性的行政管理和经验管理，这是学校兴旺发达的不竭动力。要努力发挥“全省教育科研百强学校”的引领作用，教学部门要做好课题的指导和管理工作，注重以点带面的科研普及和提高，推出一批质量较高、有一定影响的区、市、省级课题，力争教育科研再上新台阶。继续加强教育科研过程管理，完善制定教学科研项目管理实施细则、教学科研管理暂行办法、教学科研考核内容和办法。以科研促教改，以教改求生存，注重积累，完成市、区两级课题，总结成果，积极参加市四届、五届评审。展示教学科研成果。举办学校一、二届教学科研成果展示活动。表彰先进。治学严谨的研究型学校，已成为办学规模化、管理规范化、教育教学现代化的现代化示范学校。学校的教育科研已经开始在省市产生影响。与市教科所共同研究的“小学生闲暇生活辅导实践与研究”项目，分别获得浙江省基础教育教学成果一等奖、浙江省教育教学成果二等优秀奖。学校连续三年获得教育科研优秀成果一等奖，两次被评为嘉兴市教育科研先进集体。

第四，创建学习型组织，形成办学特色

彼得·圣吉认为，“系统思维”是一个人或一个组织成败的关键。也是整个五大学科理论的核心。一个组织必须把自己放在一个系统中动态地、本质地、整体地思考问题，从思维方式、组织架构等多方面进行深层次的改造，才能实现真正的“改造”。关键是打造教育品牌，营造系统思考和团队学习的氛围，积极创建学习型组织。首先是建立相同的教师组织愿景:根据学校的发展，借助新校舍的搬迁，找准时机，找到突破口，上一个新台阶。通过教师* * *来讨论建立学校的发展规划，制定具体的目标，让每一位教师都由衷向往并愿意为之奋斗。促进教师个体的自我超越，制定三年成长规划和十年发展规划，客观认识环境和自身，不断明确内心深处的愿望并热情执着地追求。比如前三年是市骨干教师，后三年是市学科带头人，第三年成为特级教师。二是完善组织学习机制:组织专题深度谈话，会上每个人就某个问题发表自己的看法和意见，突出主题，深入到深度。开展沙龙讨论，创设知识场景，指导阅读和藏书，注重知识的拓展和积累。开展信息交流，出示教师备课笔记、教学科研手册、学习记录等。通过读书交流会和组织教师学术讲座，并通过他们之间的信息交流，最大程度地促进教育信息的流动，从而丰富每个教师的信息和感性认识，为进一步学习准备条件。三是完善自主学习机制:教师要有意识地选择学习学校推荐的教育理论书目(校长办公室、教务处、教导处、德育室、教研组、年级组等。).提高自身理论素养。通过理论学习指导教学实践。特别是要有改革创新意识，大胆使用“拿来主义”，把先进的经验拿来为我所用，少走弯路，少拐弯抹角，只要有利于学生发展，就可以突破和超越常规。学会反思自己，善于发现问题，分析问题，形成提出问题，反思总结的工作习惯，不断挑战自己，超越自己，做一个反思型的老师。开展非组织学习，教师的学习应该以无计划的分散学习为主。虽然他们没有明显的组织特征，但往往能得到很大的帮助。比如在办公室对某一观点的辩论，在讲台上对一个案例的交流，在图书馆和阅览室的个性化学习。注重资料积累，教师要注重相关资料的积累，认真按照各学习小组的要求完成各项工作，如项目操作笔记本、教研反思日记、教学后记、教学日记等。教师要根据自己的需要和习惯，逐步尝试建立个人学习资料档案，为后续学习积累丰富的素材。如学习资料复印件、专题学习资料总结、专题研究跟踪思考手册等。

第五，精心培养名师，形成学校特色

只有赢得教师，才能赢得21世纪的教育。品牌教育的建立离不开品牌校长，也离不开一支高素质、敬业、创新的教师队伍。教师是打造教育品牌的主力军，学校的办学理念、创新理念、培养目标都要通过教师组织的教育教学活动来实现。能否建设一支职业道德过硬、胜任现代教育教学、具有现代教育理念、适应教育改革发展需要的高素质教师队伍，从根本上关系到一个学校的生存和发展。该校教师年龄结构合理，教师水平高，团队协作好，战斗力强，学校发展前景广阔。这样的师资队伍本身就是学校品牌的重要组成部分。如果有一批名、特、优的骨干教师站在教育改革的前沿，带动学校的整体发展，学校的教育教学工作将如虎添翼。所以名校还是需要名师带动和支持的。学校进一步启动“名师工程”刻不容缓。同时，要给在职教师更多的勇气，给任务和政策，加大激励机制，注重舆论导向，积极探索，因势利导。帮助他们树立全新的教育理念，努力使全体教师具备现代教育理念，逐步向教学研究型、专家型教师转变，让学习研究成为教师新的职业生活方式。经过几年的培训，培养了一大批在省市有一定知名度的品牌教师。

6.挖掘和传承学校文化，形成特色学校。

校园文化是一种持续的教育力量，它来自学校群体，是学校成员的智慧、经验、精神和作风的积累和提炼。学校文化的建设和发展是提高学校学习能力、培养学校凝聚力、增强学校活力的过程。优秀的学校文化等于优秀的品牌。如何提高学校的文化品位，首先要在硬环境建设上加大力度，提升校园的物质文化。绿化、净化、美化校园物理设施。在这方面，学校拥有百年历史和独特的建筑、布局和造型。校园里的树、山、园路，能让学生赏心悦目，动情滋养，是活的植物教材，是绿色的学校。要抓住有利资源，开展环境教育，努力把校园里的一草一木、石雕、石篱、墙壁、地面都变成会说话的老师。让学校的每个角落都充满校园书香儒雅的氛围，打造高品位的校园文化。比如要精心设计长廊文化、场地文化、班级文化，宣传学校的办学方针、办学理念、办学特色，大力渲染学校的文化氛围，展现学校教师和同学的个性特征，正如苏霍姆林斯基所说:“学校的物质基础(我们包括学生周围的一切陈设)——这首先是一个完整的教育过程不可或缺的条件，其次是对学生精神世界施加影响的手段。我们利用孩子身边的一切对他们进行体、德、智、美教育。"

校风、教风、学风是校园文化的核心内容，是校园文化中最活跃、最具教育意义的因素，是培养师生良好思想和行为的土壤，是校园文化赖以存在的支柱。学习、思考、探索、研究成为校园的学习氛围；文明、礼貌、谦让、互助、和谐应该成为校园的良好氛围。文化是一种精神期待。北大和哈佛的校长经常换，老师经常换，学生经常换，但学校的精神是永恒的。传统积淀、文化氛围、办学理念、学风、教风等因素构筑了学校品牌的基础。我们学校的校风是；文明礼貌，良好习惯，个性鲜明，知识面广；学校的学风是:独立、生动、勤奋、创新。学校的教风是:民主、开放、勤奋、开拓；学校的校训是:热爱生活创造生活，创造生活享受生活。在这里，师生就像生活在一个和谐的大家庭里，互动合作，学会交流，融入亲情；在这里，学生的个性得到健康提升，智慧得到有效挖掘，情感得到充分释放。高品位的校园文化为学校注入了丰富的知识背景和深厚的文化底蕴；

未来几年，学校将充分发挥教学科研优势，全面实施发展战略，全力打造教育品牌，努力把学校建设成为师生向往的充满人文气息的精神乐园。