如何培养小学生良好的品德

一位儿童教育家曾经说过:“优秀的性格，应该从孩子还在摇篮里的时候就开始培养。尽早在孩子心中播下道德的种子。”对于小学生来说，良好品德的教育永远不可忽视。培养小学生良好的道德品质是小学教育的重要任务。小学生的道德教育主要从一言一行做起，逐步养成讲礼貌、团结互助、爱护集体、爱护公物、诚实守信、遵纪守法、勤俭节约、热爱劳动的良好品行。只有长大了，他们才能成为一个高尚的人，一个对社会和人民有益的人。因此，小学生良好品德的培养不仅是学校和教师的责任，也是家庭和社会的责任。在多年的教学实践中，我认为要使小学生具有良好的品德，就应该把德育渗透到他们的学习、生活和各种活动中去。通过在课堂学习、日常生活和社会活动中的体验，我们可以逐渐养成良好的品德。第一，注重学习中的德育。《小学德育大纲》明确指出:“各科教学是对学生进行素质教育最经常、最基本的途径，思想道德教育必须贯穿于教学活动的始终，对引导学生形成正确的价值观和良好的思想道德品质具有重要作用。”课堂教学不仅是学校传授文化知识和技能的阵地，也是德育的重要阵地。在这个岗位上要充分传授知识和技能，积极渗透德育，充分发挥各科的德育功能。1，根据学科特点自然渗透。德育渗透要从教材实际出发，紧扣教材，把握学科特点，发挥学科优势，在教学中自然渗透，在知识的传授或训练中嵌入，使科学性和思想性融为一体，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。比如思想品德课、晨会、班队课、周会都是对小学生进行道德教育的有力手段。小学生在思想品德课上学习相关知识，通过各种活动，使人们的道德行为受到优秀道德品质的影响，使学生的道德认识、道德情感和道德行为逐步统一，形成良好的行为习惯；语文课生动有感染力。在进行听、说、读、写等基础训练的同时，还可以结合教材进行爱国主义教育、革命传统教育和日常行为教育。音乐课用音符、节奏、旋律塑造艺术形象，陶冶情操，净化灵魂；美术课通过形象、画面、色彩、线条潜移默化地培养学生高尚的品格和美好的情操；体育课通过课堂教学、早操、课间练习、课外体育竞赛等方式进行集体主义和爱国主义教育。从各科教学中，让小学生养成懂得遵守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于担当的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱家乡、热爱祖国的思想，愿意努力学习，为家乡、祖国的建设贡献一切。这些良好道德品质的形成，必然要靠潜移默化，日积月累。2.身教比言教更重要。教师的语言是有声的行动，教师的行动是无声的语言。前者说服学生，后者钦佩学生。我国伟大的教育家孔子说:“其身正，无令而行。他的身体不是直立的，虽然他不服从命令。”“为人正直”对于教师来说尤为重要。教师要为人师表，言行一致，举止文明高尚；实事求是的工作作风；严肃的科学态度；良好的人格品质教育学生，起示范作用，为学生树立“做人”的榜样。做到“以德服人，以德服人，以德育人”。绝大多数优秀的班主任都非常重视以身作则。如果要求学生说话漂亮，而老师经常骂人；要求学生不能给同学起外号，老师也经常叫外号；要求学生诚实守信，老师经常失信；教育学生热爱劳动，老师总是充当指挥员，要求学生不怕脏不怕累，但自己从来不做。学生怎么会想你？这样做本身就失去了教育的力量。所以我当班主任，总是做学生要求做的事，处处以身作则。要求学生注意卫生，我看到垃圾总是先弯腰；要求学生爱国，升旗时我站第一；要求学生守时，我从不迟到早退。每次工作，我总是身先士卒，和同学一起扫地，擦桌子凳子，擦门窗，拖地。实践，潜移默化让学生自觉养成以上好习惯。这说明，如果教师能处处以身作则，时刻注意自己的形象和表率作用，学生一定会受到感染，从而达到德育的目的。所以老师不仅要用自己的知识教人，更重要的是要用自己的人格教人。这种“无声教育”可以达到“无声胜有声”的效果。第二，注重生活德育。德育不能脱离学生的现实生活，不能局限于学校、课堂、书本。只有生活德育才是真实的、生动的、有效的、最有教育意义的。在每个人的成长经历中，生活有时候给人的影响比教育本身更大。因为生动丰富的生活空间为人们提供了真实的生活场景。有真有假，有善有恶，有美有丑。因此，我们应该引导学生关注生活，规范他们在生活中的道德意识和行为。小学生的思想道德和行为习惯与其生活环境密切相关。例如，在家庭生活中，父母是学生思想道德形成过程中的第一任老师。父母爱护公物、助人为乐、与人友好相处等良好的道德品质，会对学生产生深刻的影响，逐渐形成学生对身边人和事的正确态度；相反，父母的不良行为对学生影响深远。有些父母爱占便宜，经常为了小事和邻居大吵大闹，这些都会在学生幼小的心灵中留下深刻的烙印。因此，家长要重视自己在学生品德形成中的重要作用，一言一行都要为孩子树立榜样。让孩子在日常生活中养成爱护环境、理解他人、关爱生命等良好品质。此外，社会舆论、社会道德、影视作品、人际关系等。，将对小学生思想道德和行为习惯的形成产生广泛而深远的影响。只有全社会都来关注、影响和培养学生，学生才能在良好的环境中健康成长，帮助他们养成良好的道德习惯。第三，注重活动中的德育。丰富多彩的活动是德育的有效载体，比课堂教学和现实生活更生动活泼。好的活动能真正解放学生的身心，带给他们比课堂上、生活中更感人、更难忘的快乐和自由。让学生参加有益的课外活动，可以促进学生德、智、体各方面的生动发展，为学生提供发展个人兴趣、特长和才华的良好机会；可以让他们在广阔的活动空间里自由驰骋，展翅翱翔；有利于充分调动他们学习的主动性、积极性和创造性；从小培养他们爱手爱脑的习惯和热爱祖国、热爱劳动的良好品德。良好道德信仰的形成离不开丰富多彩的实践活动，只有将二者有机结合，才能真正发挥德育的优势。比如，通过开展“你留我查”“弯腰”等活动，让学生明白保护环境人人有责；邀请法制交警进行“遵纪守法”、“交通安全”讲座，通过各种渠道提高学生的安全意识和法律意识；开展“手拉手”活动，帮助学生相互学习、相互交流，培养关心他人、乐于助人的品德，逐步树立对他人和社会的责任感；开展书法、绘画、歌唱、拔河等各种比赛，培养学生在校园生活中热爱集体、努力学习的品质，帮助他们把老师的期望转化为责任感，做学习的小主人；开展“我是妈妈的好帮手”活动，体验父母的辛苦和家庭生活，培养他们孝顺父母、热爱工作的感情，帮助他们把父母的期望转化为对家庭的责任感，做生活的小主人；组织学生参观社会，了解各行各业普通劳动者的生活和工作，培养他们热爱祖国和人民的高尚品质，树立对民族的责任感，做社会的小主人；通过参加小种植、小发明、小生产、小创造等活动，培养他们动手动脑、发明创造的能力，培养他们攀登科学高峰的雄心壮志。这些形式多样的实践活动，可以让学生从家庭生活、学校生活、社会生活的方方面面，收获一份感悟，明白一个道理，学到一项技能，养成一种品质。在实践中增长才干；在欢乐中获得知识；在活动中丰富情感。通过学生亲身参与道德实践，促进学生良好道德品质的形成。总之，道德教育任重道远，学生良好道德行为的培养必须讲究方法。采取课内外教育与综合实践活动等课程相结合的形式，加强德育与社会实践活动的联系，进一步完善家庭、学校、社会的教育网络，充分调动社会资源，为小学生健康成长搭建平台。