如何帮助孩子学好语文科目
语文课是一门综合性的训练课，包括单词、短语、句子、段落、语法、修辞、逻辑、文学、作文等知识。要注重培养孩子的听说读写能力和孩子的思维能力。
根据小学语文教学的要求，从家庭实际出发，我们认为家长应重点加强对孩子语文能力的培养，语文能力包括口语听、说、读、写。
1.积极鼓励孩子学习说普通话，训练孩子完整的说话，要求孩子说话有条不紊。
孩子会说话就要学会说普通话。说普通话是发展儿童口头语言能力(理解和表达)的必由之路，对儿童掌握规范语言和书面语，培养阅读和写作能力具有重要意义。
为了训练孩子说普通话，孩子可以练习绕口令等口语活动。如果“s”和“sh”不清楚，孩子可以读出来说这些话:“十四是十四，四十是四十，十四不应该读成sí si，四十不应该读成sh ì sh。实事求是地讲，计数不能似是而非。”父母应该鼓励孩子说普通话。有些孩子在学校学普通话，老师告诉他们尽量说普通话。所以孩子在家也要学普通话。如果他说得不好，父母应该鼓励他，而不是嘲讽他。会说普通话的家长可以用普通话和孩子对话。
儿童语言中很多单词是不完整的。比如你问孩子:“你家有几口人？”他可能会回答:“一个给妈妈，一个给爸爸，一个给我。”只要你认真训练，严格要求，他可能会完整的说:“我家三口人:我爸，我妈，我。”
当许多孩子讲述一件事情时，他们经常重复和颠倒它，并有一些不必要的词，如“所以...所以……”，“后来……”或者“呃……”...家长要让孩子想好了再说话，慢慢说，用脑子。
2.帮助孩子打好识字的四个基础。
汉语拼音、汉字笔顺、偏旁部首、单字是孩子识字的四大基础。有助于培养孩子的识字能力和初步自学能力，而这两种能力的培养有利于激发孩子学习语文等学科的兴趣，有利于开发孩子的智力(观察、记忆、分析、比较、综合、概括等思维能力)。所以家长要足够重视。
(1)帮助孩子准确牢固地掌握汉语拼音。
汉字是表意文字。单词的形音之间没有必然的联系，很多单词之间是脱节的，导致孩子阅读困难。如果你掌握了汉语拼音，你就可以根据音节准确快速地读出发音。低年级拼音教学的要求是:学习23个声母，24个韵母，掌握四声，整体学习16个音节，初步掌握拼音的方法。小学学的生词都是汉语拼音注音，作为拐杖帮助识字，从而正确读课文，学习普通话。有些家长认为孩子学汉语拼音很繁琐，不容易记住。不如直接学汉字，这是汉字不了解就难学的特点。第二，没有意识到学习汉语拼音的重要性。学习拼音是孩子自学中文和其他书报的一把钥匙。不学汉语拼音，教一个字，认识一个字，不教是学不会的。学汉语拼音，孩子可以查字典，不教也可以读。以后你会用到字典、词源等参考书，相当于给孩子雇了一个终身老师。
(2)帮助幼儿准确、熟练地掌握汉字的笔画、单字和偏旁部首，引导幼儿仔细观察，辨别字形，理解字义，准确读出读音。
汉字是按照不同的笔画结构组合而成的方块字。由于笔画的形状、数量、长短、位置不同，字形也不一样，所以很难识别相近的字，如“尤、贾、菜、血、土、士”等；形状复杂的难字，如“蝴蝶”，难写；一字多音，如“长大”“长”等，不好用。汉字的这些特殊性，以及低年级儿童感知和思维能力的局限性，在辅导儿童学习汉字时都应该引起重视。特别要注意引导孩子仔细观察，仔细比较，准确熟练地掌握28种汉字笔画和7种书写顺序规则，学好80多个单字和偏旁部首。孩子掌握了辨别字体的工具，空间意识(指上、下、左、右、里、外的感觉)会相应发展，识字水平会相应提高，识字能力也会相应提高。到了高一下学期，家长可以让孩子利用自己的识字四基础，学会独立阅读，复习和记忆熟悉的单词。
(3)家长不仅要求孩子识字，还要认真书写和记忆。
你也要用你学过的、学过的单词，教孩子如何用单词读图片、部件、类别和基本单词。
为了帮助孩子学好语文，父母必须给孩子买一本字典(“新华字典”或“小学生字典”)或字典。
如果孩子遇到生词或不懂的词，自己问自己，家长要引导孩子查字典，养成良好的学习习惯。孩子查字典、查词典一定很慢，但只要家长给予引导和鼓励，速度会逐渐加快。孩子查字典的习惯和能力一旦养成，就找到了一个随时可以咨询的好老师，从此很少给家长添麻烦。但也不能忽视教孩子正确理解词义的方法，归纳起来有七种:
(1)根据单词的内容和范围选择正确的解释。比如“指挥”、“在那里”、“离开”三个词中的“林”字，因为组合起来的词不同，所以意思也不一样。分别说“脸”“来”“会”。
(2)抓住关键词，理解单词的基本意思。如:“不理它”:放了它，放了它；一句话，就是“放在一边，不去管它。”“亡羊补牢”:死了，丢了，整个意思就是“丢了羊再修羊圈”。
(3)根据上下文理解词义。比如“无边无际”这个词就有两种解释。第一，没有边距，看不清楚；第二，我什么都不知道。在《草原》一课中，有这样一句话:“阳光下，千里之外，却不是无边无际”，其中“无边无际”二字是第一个解释。
(4)找词中的近义词和反义词，理解意思。如果“倔强”和“拉伸”这两个词是反义词，“拉伸”是展开的意思，我们可以发现“弯曲”是弯曲的意思。整个单词的意思是“可以弯曲和展开。”在《种子的力量》一文中，把“弹性、柔韧性、伸缩性”这句话引申为“形容草的生命力之强。”
(5)理解词义从单个词到综合的方法。如“洞见”，这里的“洞”就是“清楚”、“透彻”的意思。“洞察”就是“观察清楚”。同样，“洞察”也看得很清楚。“东晓”非常清楚。
(6)从词源入手，加深对词义的理解。比如《杯弓蛇影》出自《晋书·岳光传》，讲的是晋代有个叫岳光的人，带着酒来拜访他的好朋友。朋友以为酒里有小蛇在游，回家喝了就吐了。岳光知道后请这位朋友喝了一杯，打消了对“蛇影”的疑虑，也让他的朋友明白了“蛇影”原来是弓箭的影子，他也就痊愈了。后来人们把“疑神疑鬼，幻为真”误认为“杯弓蛇影”。
(7)结合作品的语言环境理解词义。比如“绿”本来是指颜色，但在“江南岸春风绿，明月几时照我？”这首诗中的“青”字，描绘了王安石在立法改革失败后，思念家乡，重新开始事业的思想感情。意思是“造绿吹绿”。
4.根据句子的语气，有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种。
不同的特点，帮助孩子认识各种句子的用法。(1)陈述句是告诉别人一件事的句子，句尾有句号。有的肯定或否定一件事，如“桂林山水甲天下”；有的描述一件事，如:“辽阔的北方平原上，牧羊人放牧牛羊”；有的描述一件事，比如:“宽阔的江面上，薄薄的雾在慢慢散去。”
(2)疑问句是问别人一个问题的句子。
有的人带着疑问提问，要求回答，比如“你看到石头下面的草了吗？”
有的不问问题，不求答案，以问题的形式表达积极的意见。比如“不工作，连一朵花都养不活。这难道不是事实吗？”
(3)祈使句是要求对方做某事的句子，句末加句号或感叹号。其中有表示请求和讨论的，比如“同志们！石头砸它！”第三班长马宝玉在关键时刻给五壮士下了命令，提出了要求。有的明示命令和禁令，如“师傅，请收我为徒。”——鲁班拜师学艺时的辩词。
(4)感叹句是表达强烈感情的句子，句尾有感叹号。其中有高兴的，有悲伤的，有惊讶的，有愤怒的。比如“摸门道，花花草草喂，三五年活，花开花落。多有趣啊！”不是废话，这是知识！"
为了更准确地掌握句子，还应该帮助孩子理解句子的基本结构。
一个普通的句子由两部分组成。前一部分说明“谁”(或什么)称为主语部分；“做什么”(或“怎么做、做什么”)的后半部分称为谓语部分。通常主语部分和谓语部分用双竖线“//”隔开，主语部分在竖线之前，谓语部分在竖线之后。句子中的主语和谓语用“一”表示，参与动作的宾语用“~ ~ ~”表示。
此外，八个常见的关联词以及用关联词连接的句子，对中高年级的孩子更为重要。家长也要将课本与现实生活联系起来，帮助孩子反复练习，正确使用。
如:常用的关联词如“……等
“不只是(不只是，不只是)...而且还”，“不仅...而且”等相关词常用来表示递进关系。
常用的关联词，如“非此即彼”、“非此即彼”或“非此即彼”
表示转折关系的词往往是“虽然……但是(但是，但是)…………”等关联词；
常见的关联词如“如果”和“即使”
常用的表示条件关系的关联词，如“只…………”，“不管…………”，“不管…………”；
常用的关联词，如“因为……”、“既然……”、“因为……”,用来表示因果关系；
常用的关联词如“我宁愿...比……”和“我宁愿……”表达权衡关系。
为了准确、生动地说和写句子，增强语言表达的效果，家长必须引导孩子学习一些常用的修辞知识，如比喻、拟人、夸张、排比、反问句、设问等。我们不仅要了解它们各自的特点，还要掌握它们各自的用法。
(1)比喻就是比喻，一般都有比喻性的词语。如“喜欢”、“喜欢”、“喜欢”、“喜欢”、“喜欢”等，这是明喻。比如“夜空中的星星，在碧波上仿佛镶满了珠宝。”有些人用“是”、“是”、“成功”来代替比喻性的词语。这是一个比喻。比如“孩子是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。”
(2)拟人就是把事物比作人来写。比如“一颗生命的种子，没有落在肥沃的土壤里，就落在瓦砾堆里。”它永远不会悲观，永远不会叹息。这句话中的“悲观”和“叹息”本来是用来形容人的心理和形态的，但在这里用来形容种子时，就拟人化了。
(3)夸张是指为了突出事物的特点，给人留下深刻的印象，而故意对人或事物进行夸大和缩小。比如“正飞下三千尺，疑是银河落九天。”用“三千”来形容山高瀑长，突出了瀑布从天而降的气势。再比如:“这巴掌大小的地方怎么能装下十几个人！”“耳光”极小，意在减少。
(4)排比就是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的三个(或以上)句子依次说出来。比如“上面的石头根本挡不住，因为是长期抵抗的力量；”弹性、柔性和可延伸力；韧性，达不到目标。”又比如:“有喜有优，有笑有泪，有花有果，有香有色。"
(5)提问就是自问自答。比如“世界上有没有人给自己写信？是啊！这个人就是著名的德国医生埃利希。”
(6)反问句包括肯定反问句和否定反问句。比如“从铁路、矿山到桌椅板凳、椽子，有多少省市与兴安建设无关？”(肯定反问)，再比如:“小女孩天真的心灵不就像含苞待放的花蕾吗？”(否定反问)，再比如:“我们不是说了什么不能告诉任何人的话吗？”(双重否定反问)。
6.家长要帮助中高年级的孩子学习写作文。
作文是字、词、句、段、篇的综合训练，是一个人思维水平、观察能力、分析能力、文字表达能力的具体体现，也是未来离不开它的。作文包括“片段作文”、“口语作文”、“书面作文”。如何写好作文？教育孩子多听、多看、多写、多思考、多修改。更重要的是，在动笔之前，要仔细考虑题目的意思，确定中心，选择材料，安排结构，否则文章就写不好，甚至偏离题目。
关于辅导孩子学习汉语的几点建议？
1.注重教育的统一与协调。
语文课程是学习语文基础知识，主要培养听、说、读、写的基本能力。如果你有这个能力，就为以后的学习打下了基础。所以家长要引导孩子按照教学大纲的要求，以教材为基础，循序渐进地学习，不要随意提高要求，增加孩子的负担，不要超出教学大纲的范围和老师的教学进度。否则，孩子上课就会注意力不集中，提不起兴趣，盲目自满，在学校也容易形成只听家长“教”不重视“学”的坏习惯。如果孩子有余力学习，可以指导他们看一些课外书，或者写日记，做一些“小作文”等。如果孩子接受能力差，学习有困难，要多鼓励和指出，不能一味指责甚至打骂，更不能代替孩子做作业。只要你耐心地帮助和启发，孩子就能克服学习上的困难。家长也要注意防止孩子在学习上出现偏差，要打好各科基础。同时要注意教育孩子德、智、体、美、劳全面发展。
2.要注重学习兴趣的调动、学习方法的指导和学习习惯的培养，培养孩子良好的阅读习惯。
第一，爱护书籍，不要乱涂乱画，不要丢失；有每天读书写字的习惯；二是让孩子坐着写字，眼睛离桌面一尺，胸部离桌面一拳，手指离笔尖一寸。坚持长期训练，养成良好的写作习惯；三是复习功课、独立完成作业后写作的习惯；第四，有听少儿广播节目和看课外书的习惯。
此外，父母应该坚持不懈地帮助孩子学习中文。辅导学习语文要持之以恒，不能“三天打鱼两天晒网”。一想起来就抓一会儿。工作忙的时候，家务多了就会抛在脑后。也有家长以考试成绩为标准。孩子考高分，不在乎。孩子考试分数低，着急抓。冷的热的都不好抓。辅导孩子学语文要统筹安排，互相照顾。