小学三年级语文石榴原文、知识点、教案
石榴的原文，某小学三年级语文
我的家乡是枣庄，那里有一个世界闻名的石榴园。春天来了，石榴树长出了新枝，长出了绿叶。夏天，在郁郁葱葱的绿叶中，石榴花一朵朵盛开。花儿越来越密，很快就挂满了枝头。走近一看，好像是一只活泼的小喇叭，正全力吹着。
忙碌了很久的石榴花渐渐凋谢了，树上结出了小石榴。石榴一天天长大成熟。它的皮肤先是青绿色，然后逐渐绿中带黄，黄中带红，最后变成半红半黄。成熟的石榴开心地笑着，有的咧着嘴笑，有的甚至撑破肚皮，露出满满的钞票。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告成熟的喜讯。
这时，你摘下一颗石榴，剥开皮，只见玛瑙般的孩子依偎在一起，红白相间，晶莹剔透。拿几块放在嘴里嚼。它们酸酸甜甜的，突然觉得清爽。
第二小学三年级石榴知识点
词:枣、烟、鼓、劲、广口、露、扒、采摘、剥皮、搂抱、咀嚼词:石榴园、枝头、淡绿、喇叭、活泼、成熟、渐熟、环顾四周、喜讯、玛瑙。
四个字:郁郁葱葱，晶莹剔透。
关键句子:
1，春天来了，石榴树抽出了新枝，长出了绿叶。夏天，在郁郁葱葱的绿叶中，石榴花一朵朵盛开。花儿越来越密，很快就挂满了枝头。
2.忙碌了很久的石榴花渐渐凋谢了，树上长出了小石榴。石榴一天天长大成熟。它的皮肤先是青绿色，然后逐渐绿中带黄，黄中带红，最后变成半红半黄。
3.成熟的石榴开心地笑着，有的咧着嘴笑，有的甚至撑破肚皮，露出饱满的儿子。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告成熟的喜讯。
4.你摘一颗石榴剥开皮，只见玛瑙般的孩子依偎在一起，红白相间，晶莹剔透。
中心思想:
《石榴》一文描述了石榴从开始发芽到绿叶生长、结果的过程，用拟人的手法生动地刻画了石榴。这篇文章让大家了解石榴的生长过程和特点，启发学生热爱自然，热爱生活。
小学三年级石榴教案
教学目标:1。知识与技巧:通过寻找关键句子，可以总结出石榴的形态美和精神美；能联系时代背景理解作者的石榴，赞美我们民族的好情操；能运用正确的方法分析和阅读这篇文章的生动、准确、简洁的语言；学会写文章表达自己的意愿。
2.过程和方法:通过品尝文中描述石榴枝、叶、花、果、籽特征的句子，了解作者的思想感情；了解作品的背景，揣摩关键词句的深层含义和表达功能。
3.情感、态度、价值观:理解作者执着坚定的信念和热切的追求。
教学重点:
1.找出文中描写石榴特点的句子，了解作者的思想感情。
2、可以联系时代背景去理解作者托石榴所说的“野心”。
教学困难
理解作者用石榴赞美我们民族美好情操的心声。
教学方法
启发式教学与朗读。
课前准备
1，利用参考书解决文中有疑问的词语。
2.寻找石榴的图片和资料，与文中的描述进行对比。
3.收集前人对各种花草树木赞美的名句名句。
教学时间
二等舱。
教学过程
第一类
第一，新课程的引入
1.请学生介绍他们对石榴的理解。
2.简介作者:郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家，著有诗集《女神》、历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。
二，学生阅读课文并思考:
1.在你认为不理解的单词下面画线。
2、整体感知，明确文章思路。把这篇文章分成三部分。
学生讨论后交流。
(1) word
奇怪，贫瘠，锋利，牙齿洁白，充满克制，满口口水，身材匀称，温柔迷人，为美而战，为美而战。
(2)理清本文思路:作者按照爱石榴——画石榴——赞石榴的思路构思了整篇文章。它分为三个部分:
第一部分(1)指出了石榴的可爱之处。
第二部分(2-6)描述石榴的特性。
第三部分(7-9)表达了作者对石榴的喜爱。
第三，学生大声朗读课文。
每个学生读一部分。
第四，看第一部分。
找出表明作者喜欢石榴的词。并思考作者是如何表达这种感受的。
明确:“最可爱”。拿几棵树和普通的树比较，引出石榴，可见作者对石榴的态度。炎炎夏日，迎着火热的阳光“绽放”，属于少数开花的树中“最可爱的那种”，可见石榴的不凡。
那么，石榴有哪些最可爱的方面呢？
5.看第二部分，想想作者是怎么画石榴的。
1.作者是按照什么顺序写石榴的？
清:形容石榴从枝叶到花到果实。
2、分为三个层次。
(1)描述石榴枝叶的特征。
(2)描述石榴花的特点。(石榴花，石榴花骨朵，单瓣花)
(3)描述石榴果实成熟时的形态。
六、作业:
1，认真读课文。
2.抄字。
第二节课
首先，查看导入。
1，结构。
2.描述顺序。
二、阅读分析第二部分(画石榴)。
1.描述石榴枝叶的特征。(第100段)。2)
本文用比较法将石榴的枝叶与李树、柳树进行了比较。肯定石榴的特点，用“恩”“都”“舍”等词语表达作者对石榴的赞美。
2.重点描述石榴花的特点。(第3至5段)
第三段以“最可爱”为全段开头，引出对石榴花的赞美:“绯红”以鲜艳的色彩动人，单瓣“李露”五彩缤纷，重瓣“奢华”艳丽珍贵，从形美色美的角度描绘了石榴花“最可爱”。而《从不回避阳光直射》则凸显了石榴花敢于与烈日抗争、从不示弱的精神之美，并指出了作者认为它“最可爱”的深层原因。于是作者不禁要问:“那不就是夏天的心吗？”
第四段生动地描绘了石榴花和石榴骨的生长演变过程。用“奇迹”这个词来赞美。
第五段，用各种生动的比喻，展示了石榴花“精彩的表演”
3.生动地描绘了石榴果实成熟时的形态。(第6段)
先用幽默的反问来挽留读者，再用拟人化、隐喻化的手法生动地描绘石榴果实，充满了石榴的豪情和作者的欣赏。
第三，看第三部分，思考作者是如何表达对石榴的喜爱的。
1，先说我喜欢夏天，因为它象征着旺盛的斗志和火一样的热情，然后倾吐出“我更喜欢这个夏天的心”的感觉。喜欢夏天是衬托“更喜欢”的一种衬托笔，是夏天的心脏——石榴。
2.写你挡不住石榴的诱惑。其实作者也抵挡不住诱惑，很想尝尝作家对石榴的喜爱。
第四，品味语言，理解重点句子。
1，理解文章重点句子。比如“最可爱的是它的花，太阳直射不可避免的绯红色的花。”(作者最喜欢石榴花，因为它既有形式美——鲜艳动人的绯红色，又有精神美——而且从不避讳阳光直射，敢打敢拼。这导致对单瓣和重瓣花的钦佩，并把它们视为“夏天的心脏”)
2.生动、准确、简洁的语言。比喻、拟人、设问、对仗的运用，使文章的语言很有表现力。
例如，“你看它逐渐变红，从顶部逐渐分裂成四片花瓣...还有是不是精致的插了花？”这里不断地运用比喻，生动地表现出石榴花在开放和生长过程中的形状和颜色的变化，巧妙地赞美了它的造型美和精致美，使读者由衷地喜爱和赞美石榴花。)
拟人，反问句(略)
对偶——形容石榴的枝叶“奇特而不贫瘠，清新而不柔媚”。本文用对偶来充分肯定石榴枝叶的鲜明特点，句式整齐，易读易记，给人以深刻的印象。
动词 （verb的缩写）总结。
本文用准确、凝练、优美的语言描绘了石榴的外在特征和内在品格，讴歌了我们民族的美好情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。
第六，布置作业。为以下事情写一篇悼词。
(举例)壁灯:位置不算什么，重要的是发光。
喷雾:
信鸽:
松柏:
螺丝: