西师大版小学五年级语文课件:胡阳赞。
第一篇教材分析
本文描述了胡杨从“单恋”到“动心”在恶劣环境中顽强的生命力，表达了作者对胡杨顽强生命力的赞美和作者对无私奉献的人们的敬佩。
教学目标
1.学习本课的8个新单词，理解单词在上下文中的意思。
2.动情地阅读文本，理解作者热爱胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默的奉献。
3.用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。
4.体验作者重复使用“千禧年”的效果...千禧年...千年”文章中的排比。
教学中的重点和难点
理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默的奉献，激发学生对胡杨的崇敬之情。
教学时间
2课时。
教学过程
第一类
教学过程
一，创设情境，引入文学目光
1.老师:在广阔的沙漠中，当黄沙袭来，所有的生命都屈服于沙漠的蹂躏，河流退去，人群退去，甚至雄伟的城垛也被掩埋...有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗争，与风暴抗争，永不落幕。是胡杨。(展示胡杨照片)
2.老师:人们崇敬胡杨，留下许多赞美的话。(揭秘题目，一起看)
第二，展示学习目标
1.第一次读课文，学习生词，感知文章内容，了解作者喜爱胡杨的几个方面。
2.用简短的话概括第4、5、7段的意思。
第三，贴近文本，整体感知
1.显示自学说明1
看这个赞，看看作者爱胡杨什么。
2.学生独立阅读课文三遍(出示阅读要求)。
(1)朗读，发音准确，朗读连贯流畅。
(2)同桌阅读(一起读，分段读)，纠正发音，联系上下文交流生词意思，说说每段的意思。
(3)独立默读与思考:作者爱胡杨什么？
3.报告第一次读数。
(1)按姓名朗读，纠正发音。老师的镜头引导学生用简短的话说出第4、5、7段的意思。
(2)问:作者爱胡杨什么？(老师的摄像板表演:驼背无人问津，粗茶淡饭，默默奉献)
第四，自主阅读，穿文入境
1.转场:作者爱被忽视的胡杨，驼背的胡杨，卑微的胡杨，默默奉献的胡杨。看完正文，你感慨的是一棵怎样的胡杨？请找相关段落阅读，写下你情绪感受的原因，然后情绪化地阅读。
2.学生自主阅读，写生，批注，带着感情大声朗读。
3.同桌分享感受，深情朗读。
第二节课
学习目标
1.精读课文，探究作者热爱胡杨的原因，感受它顽强的生命力和默默的奉献。
2.背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。
3.体验作者重复使用“千禧年”的效果...千禧年...千年”文章中的排比。
教学过程
一，介绍单词，复习内容
1.抄词:爱，没人管，弯腰驼背，品茶差，默默奉献。
2.老师:作者爱被忽视的胡杨，弯腰驼背的胡杨，卑微的胡杨，默默奉献的胡杨，才写出了这首赞美——胡杨。
第二，交流经验，精读。
1.过渡:为什么作者对这样的胡杨情有独钟？让我们再深入课文，探究这些词背后的含义。
2.汇报交流，大声朗读。
(1)被人忽视的胡杨(第。3).
抓住“眼泪”二字，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为什么要流泪”，认识到胡杨流泪是为了包扎伤口，才能继续生长，显示强大的生命力。
(2)驼背胡杨(第4段)。
从“可怕”二字入手，可以引出谈论“什么可怕”、“胡杨为什么那么可怕”，明白胡杨驼背的样子是为了适应恶劣的自然环境，适应性强，生命力强。
(3)胡杨(第5段)。
(1)抓住“穷茶淡饭”这个词，“生活中穷茶淡饭用来形容什么？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨的生长环境是怎样的？”
(2)“夏天很热...只有差茶淡饭”。导读:读这句话。你要说什么？(棋盘表现:顽强的生命力)
(3)你能读懂这种顽强的生命力吗？(按名字读，一次读全部)
(4)默默奉献的胡杨(第7段)。
①“它的树干木质坚硬...从来没有要求过。”导游:你读了什么？
②“彻底”是什么意思？体验胡杨对人类的奉献是毫无保留的。)
让我们来读读胡杨毫无保留的奉献。(一起读)
3.总结:被忽视的胡杨，驼背的胡杨，卑微的胡杨都在向我们传递一个信息:它的生命就是这样(顽强)，所以它不会死一千年，死一千年，倒一千年！(董事会业绩:千禧...千禧年...千年)这样的胡杨为什么不能让人感动和喜爱？
4.问:作者用了多少次“千年…千年…千年”来表达他的爱？这样写有什么好处？
第三，升华情感，书写敬意。
1.转场:多么顽强的生命力，它感动了作者，作者用意味深长的文字感动了我们。哪一段话最让你感动？请大家看完赞一下。
2.学生独立朗读和背诵。
3.放背景音乐，做胡杨图，点名背诵。
4.老师:胡杨，它顽强的生命，它毫无保留的奉献，让我们感动。此时此刻，你心里一定有话要说，你想赞美西域美景——胡杨。赶紧写，赞胡杨！
5.独立写作。
6.播放背景音乐，制作胡杨图片，点名念学生赞。
第二章教学目标:
1，自主学习本课生词，书写工整正确。
2.引导学生带着感情朗读和背诵喜欢的段落，在表达方法上总结课文的特点，体会这样写作的好处。
3.体验作者对胡杨大无畏无私奉献的赞美，鼓励学生长大后像胡杨一样。
教学重点和难点:
1.体验作者对胡杨的深情，引导学生感受胡杨精神，激发学生对胡杨的向往和赞美。
2.引导学生理解象征在表达中的作用。
教学准备:
1.收集有关胡杨的图片和文字资料。
2.多媒体课件。
教学过程:
先说民谣，揭示话题
2.揭开黑板。老师:但是他们为什么那么推崇胡杨呢？在这节课中，我们将从这篇题为《胡阳赞》的课文中寻找答案。请伸出手和我一起写题目。(板书)一起读题目。
二、检查预习，初步感知“胡杨”
1，显示单词，按名字读，一起读。
(老师:课前要求我们预习课文，正确流利地朗读。现在老师要用这些单词检查大家的阅读情况。谁有信心拿第一？)
腐烂的锯子切断了凹凸不平、黝黑、盐碱、变质的皂垢，没人在意粗茶淡饭。弓着腰太可怕了，新疆的维吾尔人吃的很奢侈。
2.认识胡杨:通过预习，胡杨给你留下了什么印象？请说说你的看法:我认为胡杨是一种树。(命名反馈)
3.总结:看来大家对胡杨已经有了初步的了解。作者在文章中说:自然界有很多长寿的树种，但他对胡杨情有独钟。是因为这些吗？接下来，请根据自学提示进行进一步的探究学习。
第三，读胡杨的形象，感受它的品质。
(一)展示自学提示，让学生自学:
(1)默读第3、4、5段。
(2)联系相应段落进行思考:
①胡杨的眼泪是什么意思？什么情况下会哭？
②文中的“可怕”是什么意思？画一个能把胡杨的样子表现为“可怕”的句子。
(3)胡杨生来没有“奢奢”，只有“简茶淡饭”。它实际上意味着什么？具体有哪些说法？
(2)交换反馈。
1，把握“眼泪”，读懂被忽略的胡杨。
a、命名反馈:“眼泪”的含义，胡杨在什么情况下会哭？"
b、老师:你什么时候会哭？我们流泪是为了表达感情，而胡杨流泪是为了用树汁包扎伤口，为了继续生长，因为胡杨已经()了几千年了。(点名反馈，随机板书:无人值守)
一棵无人照料的胡杨，有着千百年不朽的生命、毅力和意志。这样的胡杨为什么没有吸引力？
2.把握“可怕”，读懂“驼背”的胡杨。
a、命名反馈:能说说段落中“可怕”的含义吗？按名称阅读相关陈述。
一棵无人照管的胡杨，一棵弯腰驼背的胡杨，有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨为什么没有吸引力？
3.把握生活环境，读懂胡杨。
A.过渡:小朋友们，你们知道吗，长得这么丑的胡杨，维吾尔族人称之为“托乎拉克”，意思是“美丽的树”？这还得从它的“粗茶淡饭”说起。
b、命名反馈:“胡杨生来无奢，只有‘简茶淡饭’”实际是什么意思？具体有哪些说法？(随机板书:粗茶淡饭)
一棵无人照管的胡杨，一棵弯腰驼背的胡杨，一顿“简陋的饭菜”胡杨，有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨为什么没有吸引力？
D.老师指导反馈:所以，维吾尔人把胡杨称为“美丽的树”，不是指它的外形，而是赞美什么？(板书:不怕困难)
(3)总结形象，反复阅读。
1，面对这样一棵胡杨，无论自然条件多么恶劣，它总是积蓄力量，努力成长。作者不禁惊呼:
把那段话读一遍:“一棵被忽视的胡杨，一棵驼背的胡杨，一顿‘粗陋的饭’胡杨有着不朽的生命，百年的毅力和意志。这样的胡杨为什么不诱人？”
2、面对这样一棵不屈不挠、无所畏惧的胡杨，我们怎能不给予这样的钦佩:
再读一遍这段话:一棵无人照管的胡杨，一棵弯腰驼背的胡杨，一棵生活简朴，却有着千年毅力和千年意志的胡杨。这样的胡杨为什么没有吸引力？
(4)把握“彻底”，欣赏“默默奉献”。
作者对胡杨情有独钟还有一个重要原因。请用你最喜欢的方式自己读第七段，并告诉我它主要说了什么。(板书:无私奉献)
2.命名反馈:哪些语句最能让你感受到它的无私奉献？
3.导读:为什么把一切都完全贡献给自己的胡杨没有吸引力？所以作者真心赞(出示句子，点名读，一起读):
这就是生活，一个千年不死，千年不倒，千年不腐的生活。
四、总结写作方法并加以拓展:
(1)交流反馈:作者只是想赞美胡杨吗？还有什么？生活中有哪些这样的人？
(2)感性象征主义:这种写法叫什么名字？(名称反馈)老师总结:这样一种用具体事物表达一种特殊意义的表达方式，也叫象征。这种写法不仅具体明确，而且发人深省，令人回味无穷。写的时候可以试着用一下。
五、(展示)作业:
(1)推荐阅读:西风胡杨(潘岳)，读遍胡杨，世上无树。
(2)从课文中摘抄单词，背诵自己喜欢的段落。
(3)写:胡杨顽强的生命和毫无保留的奉献感动了我们。请用自己的语言赞美胡杨。(可以模仿第六段的句型)