幼儿教师转岗的体会
转岗幼儿园教师经验1 20xx 165438+10月28日，我有幸参加了汉中小学教师培训中心举办的陕西省农村地区转岗幼儿园教师技能培训班。经过刚刚15天的学习生活，无论是教学水平还是幼教理念都给我带来了很大的收获。
本次培训，我们听了河南师范大学、安徽教育局、陕西师范大学和汉中骨干教师的几场精彩讲座。他们以自己的实践经验，丰富的知识内涵，精湛的理论阐述，给我们带来了极具感染力的理论指导。进一步了解和掌握了幼儿园的发展方向和目标，拓宽了学习视野，更新了教育观念、理论应用水平和教学创新能力，对我们的教学实践起到了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了新鲜的水。他们也让我们懂得了如何结合自己的实际工作在幼儿园教学。
转眼间，这次幼师培训已经结束，我很荣幸能够参加这次培训学习。这次培训很充实，很有意义，让我受益匪浅，像幼苗一样滋养着我。本次培训理论与实例相结合，课程丰富多样，从各个方向精心解读成为一名优秀的幼师。经过五天的学习，我收获了很多。我来说说我自己的学习经历。
首先，幼儿园教师应该培养终身学习的观念
我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了满足孩子对知识的需求，我们要不断学习，随时补充能量，给自己充电。如果仅仅依靠在学校学到的东西，远远不能满足孩子的需求，久而久之就会被社会淘汰。对孩子来说也是一件痛苦的事情，更是不负责任。
以前是我们带领孩子学习，现在是我们和孩子一起学习。如果我们不填满自己的知识海洋，又怎么能满足孩子对知识充满渴求的河流呢？教师的专业素质很重要。现在教育对幼儿教师的要求很高。只有高素质的人才能更适合这个岗位。所以每天至少要学一篇关于教学的文章，每天练好基本功，才不会在学前教育领域落后。
二、广泛学习幼儿教育教学理论，提高教学技能
县幼儿园的巫迪文为我们详细讲解了《幼儿园教育指导纲要》，对我们的教学实践起到了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了新鲜的水。另外几位具有丰富教学经验的骨干教师结合学前教育五个领域的特点，对课程特点和教学活动的设计、组织、指导等进行了详细生动的讲解，让我们了解了幼儿园如何开展教学工作。
三、教师要有良好的职业道德和师德。
为人师表是楷模，师德是教师的灵魂。能否成为一名好老师，必须要有“捧着一颗心走，不带一根草”的精神。爱孩子、尊重孩子、理解孩子，是幼师必须具备的职业道德核心。爱是孩子正常成长的必要条件。我们应该学会理解和关心孩子。
四、教师必须具有较高的专业素质。
要落实创新教育的理念，创新型教师必须具备以下专业素质:
(1)知识结构丰富，是教师发挥创造力的基本保证。
(2)管理技能高。管理包括两个方面，一是班级的整体管理，二是对每个学生的个别指导。
(3)有丰富的情感。老师抒情的朗诵，热情的欣赏，以及他在与学生接触时的举止、表情、仪态所表现出来的积极情绪，可以随时激发和调动学生的积极性，激发学生的学习动力。因为学生“相信自己的老师”，把苦学变成了乐学，把简单的知识传授变成了双向的情感交流，让老师和学者皆大欢喜。
总之，经过这次培训，我学到了很多道理，学到了很多知识，也交到了很多朋友。在以后的工作和生活中，我会继续努力，学以致用，好好教训孩子，成为他们的好朋友。
幼师转岗经历3 xx省自20xx年“普教三年”以来，学前教育蓬勃发展，幼师转岗人数也不断增加。如今，转岗幼儿教师已经成为一个新的幼儿教师群体。在我园，转岗的幼师队伍也在不断壮大。这些教师之前从事过多年的中学或小学教育工作，但来到幼儿园后，在工作环境、教育方式、专业知识的应用等方面都不适应。为推进转岗幼儿教师队伍建设，探索转岗幼儿教师专业发展途径，提高我园教师整体素质，促进幼儿园内涵发展，自20xx年以来，我园开展了转岗幼儿教师专业发展途径研究。以下是我们的研究成果和经验总结。
一、已转岗幼儿教师的现状
通过对近三年来转到我园的21名教师的调查，我们发现:首先，这些转来的幼儿教师对自己的专业发展需求持认可态度。他们愿意通过参加继续教育、园本教研、外出培训等多种渠道，拓展和深化理论和实践知识，更新教育观念，提高综合实践能力。二是这些转岗的幼儿教师专业知识结构不强，缺乏骨干教师。在参与调查的21名已经跳槽的幼师中，35岁以下的青年教师有20人，28岁以下的教师有5人。专业知识结构上，大专学历的只有两个人，不到1%，而且是英语专业。剩下的都是中专学历，没有真正从幼师毕业的老师。第三，这些转岗幼儿教师存在一定的职业倦怠和工作适应不良。有70%的教师存在职业倦怠，缺乏职业认同感。相比中小学，幼儿园工作时间长，工作内容琐碎具体，对家长的工作更直接细致，教育方式更灵活，安全责任压力更大。面对这些变化，个别教师觉得自己缺乏能力，所以疲于应对。虽然他们付出很多，得到的却很少。他们感到无助，无法适应工作中的压力。令人欣慰的是，教师的年龄结构已经趋于成熟。然而，教师的知识结构不够全面，难以在短时间内适应工作压力，严重影响了教师的专业发展。
二是立足园本培训，促进转岗幼儿教师的专业发展
1.建立有效的激励机制，提高转岗幼儿教师专业发展的积极性。
建立有效的激励机制是促进转岗幼儿教师专业发展的有效手段。为此，我们通过多种渠道激发转岗幼儿教师的工作潜能:一是保证转岗幼儿教师拥有个人专业发展的自主权，让他们制定自己的成长计划；其次，优先为转岗的学前教师提供学习、观摩、深造和参加优秀教育活动、教案、论文等机会；第三，对优秀转岗幼儿教师优先给予模评、评先、骨干教师培训等机会；最后，在绩效分配上，进步显著的幼儿教师也会得到奖励。这一系列措施有效激发了教师参与专业培训提升专业能力的积极性和主动性。
2.转变教育观念，让转岗的幼儿教师尽快适应幼儿园工作。
转岗的幼儿教师职业认同感普遍较低，对学前教育的内涵理解不够。有的老师不了解儿童生理、心理、认知发展的理论，认为“幼儿园就是教孩子学一首童谣，讲一个故事，只要孩子开心就好，摸不着玩不好。”他们的教育理念和方法还停留在“重保护轻教育”的层面。虽然他们很负责，但是他们的教学很随意，有“小学化”、“保姆化”教学的倾向。有鉴于此，我园积极营造轻松愉快的工作氛围，让他们交流自己的困惑和需求，进而通过园本培训转变教育观念，使他们形成对幼师职业的正确认识，提高专业思维和教学技能，使他们尽快适应幼儿园的教育教学工作。
3.在教师调配上，要以老带新，缩短转岗幼儿教师的适应期。
在适应新岗位的过程中，班级常规和教育教学秩序会被打乱。但教师1 ~ 3年的适应期，应该不会让孩子的成长受到太大的负面影响。为此，我们让长期从事幼教工作的老教师、优秀教师和新调来的幼儿教师一起上课。从幼儿的日常管理、家长工作的开展到教育教学的实施，老教师都在引导、指导，帮助转岗的幼儿教师解决实际问题。在老教师的带动下，转岗的幼儿教师很快适应了班级工作，主动参与到幼儿园的教育科研工作中。
4.采取多种培训方式促进转岗幼儿教师的专业发展。
我们组织教师参加各类教育技能培训，采取定期学习、聘请专家导园、案例分析、讨论交流等方式开展学前教育法律法规、学前教育基础理论学习、教学活动设计、课件制作、教学能力、教学反思、教育教学论文撰写等方面的培训。大多数幼儿教师在家庭中有几份工作，如女儿、妻子、母亲和儿媳。他们忙于家务，不可能抽出太多时间系统地学习专业知识。所以要先把学习大纲整理出来，让老师有目的有计划的学习，掌握必要的专业知识和技能。同时，通过自学、集中学习、集中讨论等方式做好继续教育课程的学习。
经过两年多的探索和实践，我园转岗幼儿教师的综合素质有了明显提高，来自幼儿园和幼儿家长的信任和鼓励增强了他们的职业认同感和自豪感。这些转岗幼儿教师经过培训，初步掌握了学前教育、心理学、卫生学等方面的一些专业知识和基本专业技能，树立了正确的教育理念，教育实践能力有了很大提高，已经能够适应学前教育工作。
第三，一些想法和建议
根据我园的调研和实践经验，也对相关单位和机构有一些思考和建议。
1.对教师培训机构的建议:培养更好的幼儿教师，提供更多的在职培训。
在职前培养中，正如武汉市教育科学研究院彭冰老师所言，幼儿教师工作的特殊性和职业属性的多元化，决定了教师综合素质在专业化进程中的重要地位。我们现在的幼师，大部分都是初中起点经过三年职前培养后直接上岗的中专生。因此，幼儿教师的学生大多是文化素养较低的学生，他们有限的文化素养成为制约幼儿教师专业发展的重要因素。有的职业院校专做幼师，中专三年，在校学习一年半，实习一年半，有的甚至在校学习只有一年；大专五年，在校三年半，实习一年半。学生在校学习时间短，专业知识和技能不够扎实。所以很难提高自己的实践能力。但是，幼师培养的关键还是在幼师学校。因此，幼儿师范学校、教师进修学校等教师培训机构也应进行课程改革，将课程的重心转移到教师的专业发展上来，着力提高教师的教学实践能力，搞好教学，培养高素质的幼师毕业生。
在职培训方面，我们认为各大培训机构开设的专业要符合国情、省情和当地教育需求。而且在职培训不仅要关注幼儿教师的教育素养，还要关注幼儿教师知识、技能和教育实践能力的提高。只有这样，我们才能更好地满足社会的需求。
2.对地方政府和教育行政部门的建议:教师聘用应符合学前教育发展的实际。
中小学教师转到幼儿园任教，必然会有一个适应转变的过程。而且部分教师工作稳定性不高，有转岗和继续转岗的想法。所以，投入大量的精力和财力去培养这些老师，往往是徒劳的。因此，有必要根据学前教育发展的特点，大力发展学前教育师资培训。在砚山县，自20xx年起，不再分配中、高等院校毕业生，幼师来源只有从中小学调入的教师。即使每年都招特岗教师，但都是离开乡镇，根本不会来县城幼儿园。因此，我们建议当地政府解锁幼师就业政策，停止将中小学教师调往幼儿园任教，招聘专业院校毕业的幼师充实幼教队伍，为幼儿园投入部分优质教育资源，使幼教事业健康发展。
总之，师资队伍建设是学前教育发展的关键。要加强幼儿教师队伍建设，加大对转岗幼儿教师的专业培训力度，探索转岗幼儿教师专业发展途径，努力建设一支高素质高水平的教师队伍，优化教学保障质量，促进幼儿园内涵式发展。