小学科学教案设计方案小学教案百科
小学科学教案设计方案1
教学目标
一.科学知识
1，能说出物体的基本特征。
2.能比较物体在重量、厚度、颜色、表面粗糙度和形状上的差异。
第二，科学探究
1，能用简单的词语描述物体的外部特征。
2.能够观察和比较物体的差异。
3.能够简述探究过程，陈述结论，与学生讨论交流。
4.能够对本课程的学习进行反思和评价。
第三，科学态度
1，能表现出探索观察常见物体的兴趣。
2、能如实描述观察对象。
3.愿意倾听和分享他人的信息；愿意表达和说出自己的观点；能够根据需要开展合作学习。
四。科学、技术、社会和环境
基于对物体外部特征的初步认识，了解物体的不同特征对人类有不同的用途。
教学准备
老师准备:铅笔盒、练习本、字典、橡皮、铅笔、乒乓球、网球、海绵、棍子等物品。
学生准备:科学学生活动手册
教学过程:
一.情况和问题
1.展示准备好的材料，让学生谈论这些物品是什么。建立简单对象的概念。
2.提出要探讨的问题:“这些是我们生活中常见的物件。这些对象有什么不同？”
第二，探索和发现
活动:观察物体。
1，明确任务。观察前要有明确的目的，这样观察才有针对性和针对性，减少盲目性和随意性。今天，我们就从外在形式上寻找它们的不同之处。
2、掌握比较的方法。
和学生交流的时候要怎么观察？观察时需要注意什么？
3.观察比较。
4.报告和交流
5.得出结论。物体的重量、厚度、颜色、表面粗糙度和形状都不同。
6.反思性评价。
第三，应用和扩展
1，谈谈自己的想法。然后和全班交流。
2.比较其他对象。
小学科学教案设计方案2
教学目标
科学概念:
液体有一定的体积，液体的体积是可以测量的。
非标准单位的测量会导致结果的多样性，标准单位的测量会使信息交换成为可能。
流程和方法:
用各种方法比较液体的量；使用标准和非标准单位来测量液体的体积。
情感、态度和价值观:
认识到比较的方法多种多样，有助于建立科学的标准来分析和统一比较的方法。
教学的重点是通过各种方法比较液体的多少；量筒可用于以标准方式测量液体体积。
教学难点:用各种方法比较液体的量，使用标准单位计量交换信息成为可能。
教学准备
每组材料:3个塑料瓶(大小不一)，1个玻璃杯，1个量筒，1个纸带，胶水和一些记录纸。
教学过程
首先，比较哪个瓶子装的水最多
1.展示三个装有不同水量的瓶子。让学生猜猜哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明原因。
2.我如何证明我的观点是正确的？并解释你为什么这么想。(老师可以适当提示之前学过的水的特性，如流动、重量、体积等。，以鼓励方法的多样性)
3.沟通讨论，比较不同的方法，选择最简单的方法进行实际操作。
4.练习后汇报结果。(如果结果相差较大或不同，引导学生思考原因。)
第二，还有多少水？
1，老师:现在我们知道2号瓶子里的水最多，但是比其他瓶子里的水多多少，你知道吗？有办法知道吗？
2.学生讨论测量方法。
默认1:学生可能直接说用量杯。老师需要问:杯子上的刻度有什么用？没有刻度杯怎么办？
前提二:学生可能一时想不明白怎么用。老师可以直接展示小杯子、瓶盖等材料的提示和指导，并交流如何使用这些材料。
预置3(可与预置2连接):学生知道一些较小的容器可以帮助测量，老师可以问:用小杯测量，还有半杯怎么办？如果想更准确的了解，有没有更好的方法？
3.自制刻度线测量
1)如果我们要标记一个杯子，这些标记有什么用？画画的时候要注意什么？(刻度间距应该相同)
2)健康做法:自制一根标尺贴在玻璃上，再次比较三个不同瓶子里的水，记录测量结果。
3)交流测量结果，发现和讨论问题:
尺寸是一样的吗？
你认为测量结果不同的原因是什么？
如何才能解决这些问题？
三、认识和使用量筒
1，老师介绍量筒，并提示“测量要求”，问:
量筒上的一个正方形代表多少？与我们自制的量表相比有哪些不同？
量筒为什么平放？
为什么视线要和液面平齐？
2.让学生用量筒测量三瓶水的量，并报告测量结果。(如果学生没有足够的量筒，或者上课时间不够，老师可以演示。)
3.老师:你知道这样一瓶矿泉水和一桶食用油多少钱吗？(展示食物或照片)这个值代表一瓶矿泉水或一桶食用油的体积。
4.老师:5毫升水多少钱？
小学科学教案设计方案3
教学目标
科学概念:
植物根据生活环境的不同可以分为陆生植物和水生植物。
植物需要水、阳光、空气和营养才能生存。
植物有生命周期，每种植物都有一定的寿命。
植物相同的特点是:生长在一定的环境中，都需要水、阳光、空气和营养，都生长发育，都繁殖，都有从生到死的生命过程。
流程和方法:
运用比较的方法获得对* * * *相同特征的理解。
情感、态度和价值观:
通过对植物生命的了解，我们可以了解生命的价值和生死的自然规律。
教学重点在于了解植物的一些共同特征。
教学难点通过阅读材料总结植物的一些特性。
教学准备
老师:水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；
学生:水生植物和陆生植物的比较记录。
教学过程
首先，比较陆生植物和水生植物
1，回忆:我们身边生长着很多植物，我们认识了大树，狗尾草，水葫芦，金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？将其记录在下面的记录表中。
陆生植物和水生植物
2.思考:植物正常生长需要什么？请沟通。请阅读P21《植物需要阳光》。
陆生植物需要_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
水生植物需要_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
你能用维恩地图记录下他们生存需求的相似之处吗？
第二，了解植物的生活
思考:植物一生经历了哪些变化？
请看图片:向日葵的生命，我们能找出向日葵生命的几个典型成长阶段吗？
种子、发芽、幼苗、开花和结果是向日葵生命的典型生长阶段。
看图:大树有一生。你能找出它和向日葵的异同吗？对了，主要区别是寿命长短。请看数据库:“植物的寿命有长有短”。你怎么想呢?是的，不管是百年老树还是一年生草本，都会死。这是自然规律，也是生活特征。
交流:我们从这些植物的生活中学到了什么？
3.植物有什么特点？
思考:经过我们对植物的观察和研究，植物有哪些共同的特征？我们怎么知道？
整理:翻看前面几课的记录，比较它们之间的相似之处，然后整理出来，记录在纸上。
沟通:我们认为植物生长在一定的环境中，需要水、阳光、空气等。城市成长发展，城市繁衍，都有一个从出生到死亡的生命过程；它们都具有相同的基本结构特征:根、叶、花、果实和种子。
总结:植物作为生命体，具有许多重要的特征，如相同的生长要求，生长、繁殖、衰老、死亡的特征，适应环境的结构特征(水葫芦)。(这种归纳和总结一定要以学生的发展为前提。学生可以总结几样东西，算一算。不要强求，也记不住！)
小学科学教案设计方案4
学习情况分析
对于学生来说，食物是一个非常有趣的话题，关于他们最喜欢什么和最讨厌什么的话题层出不穷。然而，吃什么才是健康的呢？这是一个令学生困惑的问题。对这个问题的研究是通过卡片记录，卡片学习，最终对人类的食物有一个大概的了解。让它感受到研究的快乐。
教学目标
知识和能力:
知道我们一天吃很多种食物，食物可以分为不同的种类。
流程和方法:
通过制作食品名称记录卡，组装食品记录卡，统计食品数量，划分类别。
情感态度和价值观:
开始有意识的关注自己吃的食物。
教学重点和难点:
专注:有意识地关注你吃的食物。食物可以分成不同的种类。
难点:通过记录一天的食物，可以发现问题和规律。将由多种食物组成的食物进行分类。
教学准备
食品记录卡片纸(每人20张)和食品分类记录单(每组1)
教学过程
一、课前准备
发放一天的食物调查记录表(附后)，让学生在家做记录。学生记录的过程不仅仅是为上课准备材料，更是一个学习的过程:在家学习让学习空间打开；让学生的学习从课内延伸到课前，实现学习时间的开放；让学生向家长学习，实现学习方式的转变。这说明学生记录的过程实际上是一个开放的科学学习过程。]
第二，进口
1.同学们，在这节课上，我们学习食物。你对食物了解多少？【学生的科学学习是基于他们已有的知识和经验，学生已有的知识水平是我们教学的出发点。这个问题正是为了了解学生对食物概念的理解，从而更好地找准教学的切入点。这里要引导学生区分食物和食物，防止他们写卡片时混淆。]
2.你最喜欢的食物是什么？
3.你最讨厌什么食物？
4.提出研究问题:我们吃什么才健康？让我们通过这节课的研究找到答案。
【喜欢的食物和恶心的食物是学生非常感兴趣的话题。在这个话题的讨论中，同学们会发现，同样的食物，有的同学喜欢，有的同学讨厌。那么我们应该吃什么呢？这正是我们在这门课上所学的内容。]
第三，讨论研究方法
1，传播学研究方法。你认为我们应该如何开始我们的研究？
2.启发学生在科研中注意选样。我们以昨天一天的食物为样本来研究一下。
研究方法的确定是科学研究的重要组成部分。这项活动的目的是使学生了解科学研究方法的选择与研究内容之间的关系，并初步学会选择研究方法。]
四。记录和统计
其实我们昨天就开始调研了，把昨天填写的当天的食品记录拿出来，了解到有些食品就是用那些食材加工的。你想和你的同学交流吗？这次交流活动是对家庭学习的一次接受，也是为下一步填卡做准备。]
1.让我们把昨天吃的食物记录在卡片上。(投影仪显示以下提示，指导填写卡片的方法)
2.一张卡只记录一个食品名称。
重复的食物要分多次分别记录。
多种食物要用多卡记录。
3.学生根据记录表格填写卡片。
4.初步统计。
6.数数* * *用了多少卡？这是什么意思？用订书机把重复的食物卡钉在一起。你重复最多的食物是什么？这是什么意思？
动词 （verb的缩写）整理和研究
1.把复制的卡片钉在一起。
2.把卡片平放在桌子上。我们怎么能研究这么多食物呢？启发他们分类。
3.如何分类？讨论并确定分类方法。(比如可以生吃和熟食的食物；主食和副食；动物和植物食物)
【对物体进行分类的同学并不陌生，但由于生活经验的限制，活动中可能会出现一些食物分类不清的情况。所以组织全班同学把食物分为动物和植物，分类中有一些问题，比如水、盐、食品添加剂等等。这时候指导用“其他”来表示。]
4.分组使用不同的分类方法对食物进行分类。
5.讨论通信分类方法。组织学生讨论，统一认识，达成共识。【在活动中培养了学生的合作精神，同时也认识到了人们的食物多样性】
不及物动词摘要
通过这节课的学习，你认为人们一天应该吃什么食物才是健康的？这个问题的讨论旨在让学生明白，人是杂食动物，没有一种食物能包含人所需的全部营养。从而纠正学生的偏食。]
小学科学教案设计方案5
教学目的:
1.通过观察池塘中的生物环境数据，可以了解自然环境中的生态系统，并以此为基础设计生态瓶的建造方案。
2.能够根据设计方案和实际情况制作生态瓶，坚持对生态瓶的管理和观察。
3、能倾听对方的意见，* * *与生态瓶协作，并分工进行管理和观察。
教学重点:能够设计一个生态瓶子建造方案。
教学难点:理解自然环境中的生态系统。
教学准备:大型饮料瓶、剪刀、搭建生态瓶所需材料、活动笔记本。物理投影仪。
教学过程:
首先，介绍一下
老师:所有的学生都观察过我们校园的荷花池吗？里面有哪些生物和非生物？让我们在这个班一起学习，好吗？
二、询问过程
1.观察池塘生态系统。
展示社区的图片，老师向学生介绍，提醒学生注意以下问题:
(1)池塘里有哪些水生生物？
(2)水生植物需要什么样的生存条件？
(3)池塘里的植物给动物提供了什么帮助？
(4)池塘里有哪些非生物，对生物有什么作用？
学生观察并回答。
2.设计并制造一个环保瓶。
(1)小组讨论:
？首先考虑一下我们的生态瓶要放活哪些生物。
？为了让这些生物在生态瓶中生活得更好，我们应该为它们考虑些什么？
(2)记录设计方案。
3.做一个环保瓶。
(1)准备好相应的生产资料。
(2)根据设计方案和实际情况制作生态瓶。
(3)小组讨论并决定生态瓶的放置位置，并将工作划分为管理和观察记录。
4.总结。
第三，黑板设计
小学科学教案的设计方案；
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