S版小学二年级语文第二册《声象结合认汉字》教案。

这是语文出版社课标实验教材S版二年级下册的第一门识字与写作专题课。这本教科书分为两部分。第一部分是由“伦、苍、要”三个基本词引出的一系列新词及其组合。第二部分是一首童谣，帮助你理解和记忆新单词，论文中还有一幅精美的插图，提供了一个识字的情境。

设计构思

本课程旨在以多种视觉化、丰富多彩的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动阅读、学单词、读童谣，在自主探究中掌握识字方法，理解单词含义，在交流合作中自觉运用所学单词，实现学用结合。整个教学过程采用兴趣牵引，游戏推动，注重实践，引导积累和运用，体现自主性和实践性，突出语文学习的特色。

教学目标

1.知识和技能

(1)认识“伦、伦”等16个单词，写出“伦、苍”等8个新单词并学会使用。

(2)进一步了解声形结合识别汉字的方法，提高识字能力。

2.过程和方法

通过添加部首来扩大识字量。

3.情感、态度和价值观

激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

教学中的重点和难点

要点:启发学生自主阅读，提高读写能力。

难点:大量记忆同音字和近同音字并加以运用。

教学准备:挂图、生词卡等。

教学时间:两个课时

教学过程:

第一类

首先，介绍例子，回顾形声字的特点

1.给我看“咪、咪、迷、谜”，让学生读，然后回忆自己以前有什么好的方法来记住这些单词。

2.“咪、咪、迷、谜”四个字是形声字，其含义与形旁的“口、眼、目、眼”等字有关；音节都是“咪”，和音旁的“咪”有关。

二，导入新课，揭示话题

我们的一些汉字是形声字。和以前一样，使用“形声结合”的方法，我们会更容易认识更多的汉字。阅读题目:“形声结合识别汉字”。

三，引入游戏，趣味识字

1.突破游戏。

①学生可以借助拼音阅读生词和短语。(发音)

②学生自读，同桌互读互听。

2.闯关夺旗游戏。

第一级:我能正确发音。a、用拼音展示单词，让学生快速拼写。(结合正音)

b、展示单词，让学生当小老师，带领小组朗读。(结合正音)

c、每组派一名代表阅读。(结合评价)

给学生足够的时间自主学习新单词，然后以突破障碍的形式激发他们的学习热情。

②水平二:我有一个聪明的记单词的方法。

一、团体交换记忆法。有哪些单词你记忆的很好？请和群里的同学交流。

b、说出记忆单词的巧妙方法。让学生告诉你阅读的好方法。

c，问，说。

你知道(汽车)旁边的单词(轮子)是什么吗？

d、把之前学过的单词和书中的插图结合起来，联系现实生活理解单词。

比如:轮子，把词扩展到轮子、船、三轮车、齿轮等。，并理解这句话的意思。

抢，把单词扩展到抢，抢球，救援等单词，理解单词的意思。

③把单词放到语言环境中去理解。

海上有一艘大船，船舱里装满了鱼。

句子2:学生们正在多么激烈地讨论这个问题啊！

句子三:抢红旗比赛，第一组获得第一名。

可以用别的词说句子吗？(让学生说)

把理解词义和记忆字形结合起来，可以帮助学生有意识地记忆，提高记忆的准确性。这也体现了形声字表意和音韵形式的特点。这种学习使学生潜移默化地理解形声字的特点，为学生理解特定语言环境中的词义提供了丰富的语言材料。

(4)第三层次:寻找秘密行动。

这些话包含了很多秘密，你发现了吗？快来加入寻找秘密的行列，为红旗而战。

学生寻找秘密并告诉他们。)

此环节旨在加深对形声字特点的理解，提高素养，培养探究精神。。

⑤第四级:有理由熟练排列生词。

“苍”、“枪”、“苍”、“抢”、“轮”、“伦”这几个词你打算怎么排列？告诉我为什么？

学生可能有多种排列方式，有的基于同音字，有的基于同一个结构，有的基于同一个部首。一定要让学生自由排队，然后让学生说出理由)

这个练习既锻炼了学生的思维能力和表达能力，又突出了学生的个性。也能让学生更好地阅读和记忆单词，加深对形声字规律的理解。

第四，观察测试，写好汉字。

1.让我看看田字格的新单词:伦、伦、苍、苍、羌、羌。

静态观察:学生观察田字格的汉字，找出关键的笔画。

2.老教师写，建议容易写错的笔画和结构比例。(展示正确的单词姿势图)

动态观察:看老教师写书空。(学生摆姿势写字。)

3.学生先涂红色再模仿写字，老师巡视。

体验观察:学生照原样写，特别注意老师提示的部分。(学生用音乐写作)

4.展示学生的写作。

欣赏与评论。

通过采取“指导观察——教师示范书写——体验临写——比较欣赏”的方式，让学生在观察、探究的基础上，用最直观的手段演示书写的过程，让学生了解书写要点，掌握书写方法，最后欣赏、点评同学的作业，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生词，初步感受汉字的笔画美、结构美、形式美。

黑板设计:

识字一

形声结合的汉字识别

伦伦仓臧强滚

第二节课

首先，查看导入。

1.出示带“伦”“苍”的形声字及其字，并核对、阅读。

2.揭示本课学习内容:学习带“要”字的形声字和儿歌。

第二，指导学习汉字，积累单词。

1.看，认，读，告诉我你看到了什么。(朋友之间互相交谈，互相点名，老师通过摄像头展示单词和相关生词。)

2.玩摘花的游戏。

每一种花都有它的名字。如果你叫出它的名字，它就真的属于你。谁想摘它？

通过游戏激发学生的学习兴趣。

将本课所学的新单词贴在每朵花上，然后让学生玩摘花游戏

(3)摘完花，站在讲台前:对！你摘的花多漂亮啊！你能告诉你的同学你摘了什么花吗？给我看看新单词。你知道这种花的名字吗？告诉所有人。“我采的花叫烧。”这朵花要大家喊它的名字，它就会开。我们一起喊，再喊。这位同学，你怎么记得这花的名字？告诉学生们，好吗？(你也可以找其他同学聊聊。)

学生可以在有趣的游戏中阅读，这使他们更有趣，使他们能够在学校和中学玩，也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。

(4)帮花花找朋友，找到朋友后再用它说一句话，比较哪组最好。

分组进行，培养学生的合作探究精神。

⑤老师写生词，说明自己在田字格的地位，然后指导写作。你觉得你写的哪个字最好，请对这个字微笑或者表扬你的同桌。

突出人文性，让学生享受成功的快感，培养认真书写的习惯。

⑥把你最喜欢的单词选进你的单词篮。

单词离不开单词，识字教学一定要和单词的积累结合起来，让学生积累更多的单词。

第三，爱读儿歌好玩。

老师:刚才，学生们非常认真地学习了新单词。现在，老师送你一首童谣，让你刚学的新单词永远是你的好朋友(展示童谣和挂图)。

1.学生自己读儿歌，同桌互相读听。

2.按名字朗读，结合读音和评价。

3.指导有趣的阅读。

4.学会背诵儿歌。

教师的引导和讲授与学生的独立实践、感知和体验有机地结合在一起，使课堂充满趣味和活力。通过学生的想象和交流，把安静的画面读活了，从而充分利用教材，挖掘教材潜在的教育因素，变教材为实用教材。

5.想想还有哪些你不明白的问题？

鼓励学生质疑和提出疑难问题，挖掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。

第四，布置作业，延伸。

1.课后完成第二个练习。

2.学生自由组合学习伙伴，利用课余时间列举同家人物，尝试作曲识字歌。

年级:一

1.运用各种方法活跃课堂气氛。

2.注意与生活的联系，学以致用。

3.具体指导