积极心理学论文1500字以上。
一篇1500多字的积极心理学论文——谈积极心理学在教学中的应用。
摘要:调查显示，80%的学生不良情绪来自于身边的长辈。在教学过程中，教师要营造积极快乐的氛围，帮助学生开发自身潜能，体验成功的喜悦，让积极的情绪占主导地位，从而培养学生健全的人格和综合能力，增强学生的幸福感和成就感。
关键词:欢乐气氛；潜力；幸福；方法
积极心理学是20世纪末美国心理学的一个新的研究领域。创始人是美国当代著名心理学家马丁？塞里格·曼(Seyrig Mann)，他主张心理学应该研究人类的积极品质，即如何充分挖掘人类内在的潜力、力量和美德，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。赛林格曼曾提出一个著名的公式:总幸福指数=先天遗传素质+后天环境+你能主动控制的心理力量。它的英文表达:H = S+C+V .所以幸福是一个主观的东西。那么我们的快乐从何而来？
经科学证实，一部分来自遗传，约占48%。遗传学的研究结果表明，遗传对人的体力、智力、气质、疾病都有一定的影响。
其次，它来自于模因(早期的生活经历)。早期的生活经历对个人性格和性格特征的形成有重要作用，这是第二种遗传，即父母和环境？迷因？给你的？天赋？。家庭是人格形成的根源。制造个性的工厂？父母潜移默化影响孩子的源头。心理学家霍华德？加德纳指出:在生命的早期，儿童形成了关于世界的根深蒂固的理论。这些理论是在没有接受正规教育的情况下形成的――我们称之为自然还是什么？本能？的理论。这些理论有些是正确的，有些是明显错误的，早期的理论和概念是抗拒改变的。可见，先天的遗传，后天的环境，以及你能主动控制的心理力量，对一个人积极的心理品质起着重要的作用。
积极心理学强调环境的影响，认为个人经验的获得和成长体现在与环境的积极互动中，良好的环境可以塑造人的积极人格。因此，在后天环境的教育中，教师对学生健全人格的形成影响很大，教师要努力营造积极快乐的氛围，帮助学生开发潜能，让学生在课堂上充分体验成功带来的愉悦，让积极的情绪占主导地位，从而培养学生的综合能力，增强学生的幸福感和成就感。
调查显示，学生80%的不良情绪来自于身边的长辈(老师和家长)。我们永远不会忘记:台湾省籍作家三毛，人生如此成功，为什么最后却走向了不归路？正是少年时代深深印在她脑海里的不愉快，为她的人生奠定了灰色基调。当时因为她数学作业不好，老师经常对她言行进行侮辱，画黑眼圈，让她站着跑，极大的伤害了她的自尊心。反抗的结果是她被老师开除学籍。后来是我妈的家教，让她发挥了自己的特长，感受到了一些人生的价值和意义。可见老师的粗心，一旦学生生活的底色被涂上了灰暗的颜色，生活将不再光明。教师的言行对学生的学习和性格发展有着直接的影响。
一个优秀的教师应该重视积极心理学。树立每个学生都有积极的人格和自我管理、自我指导的能力的理念。他们期望有积极的心理体验，包括主观幸福感。教师应该在教学和评价学生的过程中让学生充满积极的期望。比如同一门课，我会根据不同专业学生的特点，提供合适的学习任务。学生在教师的指导下，运用案例分析、小组讨论、实践训练等多种教学方法，展现个人和群体的智慧。教师积极恰当地评价教学，使学生在教师期待的目光和行为中感受到被重视、被表扬和被肯定，在积极参与中获得主观幸福感和成就感的积极情感体验，形成积极的心理。因为从心理学的角度来说，人是需要不断被欣赏和认可的群居动物，每个人都渴望被别人欣赏和认可。心理学上也叫积极预期？期望效应皮格马利翁效应？还是？罗森塔尔效应？它认为，每个人都有可能成功，但他能否成功，取决于周围的人能否像成功人士一样爱他、期望他、教育他。
不难看出，近年来，随着高校的扩招，视野开阔，思想行为不可控的学生也多了起来。我们经常目睹这样的场景:老师在台上口干舌燥，烦躁不安，而学生们要么睡得正香，要么笑着津津有味地听着随身听，要么心不在焉地看着闲书。
网络使他们容易获取信息，容易接受新事物，容易给教师造成教学压力。此外，一些学生的不良行为，厌学，学习成绩差，对老师的态度不好，都是老师每天都要面对的难题。浅薄，不屑一顾；深谈不讲道理。教室里的人，心已经飞得很远了。教师应该怎样做才能营造一个让学生积极向上，乐于合作学习，并能互相鼓励和肯定的课堂氛围？
1.教师要有积极稳定的教育情绪，积极热爱学生。因为教育只有快乐的老师才是幸运的。教师要处于一种积极的状态，对所有学生表现出很高的期望，同时也要相信自己是一个好老师，并以自己是一个专业的教育工作者为荣，把工作当成一种幸福。教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，会影响教师的整体心理状态和行为，也会影响教育教学的工作效果。
2.教师应具有良好的教育认知水平。如敏锐的观察力，客观了解学生的能力；具有获取信息、恰当传递信息和有效利用信息的能力；具有创造性地开展教育教学活动的能力。能面对现实，敢于打破舒适区，接受新思想！积极适应环境和教育的要求。
3.教师要控制自己的情绪，创造和谐的教育人际关系。
人的心理问题，首先是对环境中人的适应，正确处理与学生、同事、领导关系的能力，重要的是师生关系。想象一下，你让班级空气？毒气？你怎么呼吸？一个对学生太有竞争力的老师是心理健康的标志。教师影响学生的学习和性格发展，事实上，学生反过来影响教师的职业态度和身心健康。老师心理支持的强弱，很大一部分来自学生，是你价值的体现。学生需要你，对老师来说是莫大的安慰。教师要有健全的人格，与人和谐相处，多一些积极和消极的态度。永远不要成为气氛和情绪的污染者，让环境因为我的存在而变得更好。
4.能够适应和改造教育环境。
教师的传统角色是传道、授业、解惑，受人尊重，有权威，有尊严地教书。知识的拥有者具有权威、控制、管理和人格的优势。下课了吗？教堂？而不是。学校？。
课程改革赋予教师的新角色是:教师是学生学习过程的导航者和促进者，是存储特定知识的硬盘。通过教学？主角？转向平等？头儿。，教练，积极参与其中，给予学生支持和帮助，师生互动学习，形成* * *体。众所周知的哈佛案例教学法就是让学生？带着问题来，带着问题去。？指派一名学生讲解案例，分析问题并提出解决问题的手段，或者指出实现公司目标的途径和方法。然后其他同学从自己的角度分析同一个案例，阐述自己的观点、分析和措施。为了得到发言的机会，学生们经常互相争论。教室里总是一片热烈的气氛，而教授则努力控制局面，引导发言。有时教授们不得不采取强硬措施来保持讨论的进行。难怪哈佛出了8位美国总统，34位诺贝尔奖得主，32位普利策奖得主。此外，杰罗姆等一大批知名的学术奠基人、世界级的学术领袖、作家和思想家？布鲁纳，乔治？蛋黄酱等。著名外交家、美国前国务卿亨利？基辛格也来自哈佛。在现代中国，许多科学家、作家和学者在哈佛大学学习，如竺可桢、杨杏佛、林语堂、梁实秋和梁思成。由此我想到了蝴蝶效应:虽然人类变化的过程是渐进的，但这种效应是革命性的。
5.教学评价有待改进。还需要评估学生的情绪、意志和个性的发展，以及他们的需求和潜力。评价的方法和手段应该多样化；让学生作为主体参与教育教学的过程和评价。比如在公共关系的教学中，通过大量的实践训练，如推销自己、公关专题演讲、危机处理、我喜欢的一栋楼、参观分析企业形象建设、文化建设等，一次次磨练学生的心智，提高学生的自信心和综合实力。尤其是结合专业特点？我的商业计划？专项活动，我同学的作品在比赛中获得了自治区？创业杯？二等奖。当学生的成绩得到肯定，感受到被关心和重视时，他会获得积极的心理体验。这种成就感和幸福感会不期而遇，也就是他人生的每一天都会遇到最好的自己。(作者单位:内蒙古建筑科技学院)
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