乐高4c教学模式中的四个C是什么？

1.连接环节的目标是让学生将已有的“知识库”与新知识、新经验连接起来，或者在接触到有吸引力的想法时，激发他们想知道更多的欲望，从而使学生达到最佳的学习效果。

2.在构建过程中，学生要构建现实世界中的事物和头脑中的知识。通过沟通和规划，学生设计相应的解决方案，完成布置的任务。

3.反思阶段的作用是让学生花时间思考自己所看到或建构的东西，从而加深对自身经历的理解，同时对解决方案进行讨论和反思，调整自己的思路。教师通过提问来鼓励这一过程。

4.延续阶段是基于学生对更多技能的渴望，将学生带到一个新的“接触”阶段，让他们在螺旋式上升的良性循环中继续完成难度上升的挑战。

来源:

“4C”教学法是乐高教育根据儿童的知识获取过程和学习效果设计的，以儿童心理学家皮亚杰的建构主义理论为基础。

皮亚杰认为，儿童的认知发展是通过认知结构的不断建构和转换来实现的，即儿童积极探索外部世界，并通过同化功能将所探索的新知识整合到原有的认知结构中；通过色调功能改变原有认知结构，形成新的认知结构的过程。