一年级语文“树叶的眼睛”的教学反思与教学设计

通过教《叶儿的眼睛》晨读，我感受到孩子们真正体会到了诗歌的童心，感受到了诗歌的语言魅力，通过读诗培养了孩子们朗诵的语感。早上的朗诵，我和孩子都参与其中，用各种方式朗诵诗歌，一起享受早晨的美好和快乐。通过一遍又一遍的朗读，让孩子直接快乐地体验到有趣的事物，思维和诗歌紧密交融，充分锻炼了思维能力和语言表达能力。

对第二小学一年级语文“树叶的眼睛”教学的思考

第一次看到这个话题的时候，我不禁猜测:叶子的眼睛是什么样的？想到的是孩子明亮纯净的眼睛。自然界中没有什么比露水更能体现这种纯净和闪耀了！陈木成选择露水来表现大自然的宁静，通过清晨山林的‘变化’来表现自然界的奇妙。陈本成写了一首哲理诗《不快乐的思念》，发人深省。这首儿童诗《树叶的眼睛》让人产生无限遐想。“山上的早晨，雾气依旧蒙蒙，阳光入林，脚步很轻。”这里的阳光不是我们的母亲吗？每天早上，轻轻地叫孩子起床，带着她所有的珍惜和怜惜。《一不小心把树叶摇醒了》，旭日东升，不仅仅是魏的《一只被月亮惊起的鸟》，动一动，不动声色，也有异曲同工之妙。

修辞、想象和隐喻；写作手法，化静为动，画龙点睛。作为老师，我们暂时不能把这些事情告诉一年级的孩子。其实没必要把这些美好的东西肢解分析。国学的魅力在于阅读，与文本一起阅读，通过阅读理解，通过阅读促进启蒙。无论是唐代还是当代，无论是台湾还是中国大陆，无论是成人还是儿童，他们对语言文字的理解和对美的敏感都是一样的。阅读诗歌和插图，引导孩子认识“树叶的眼睛”是字里行间和影像画面中的露珠，进而感受阳光，了解清晨山林的变化，感知自然界的丰富和灵动。

小学三年级语文“树叶的眼睛”教学设计

诗歌解析:这是一首充满童趣的小诗，读起来生动朗朗上口。这首诗用简洁的语言描述了春天的早晨。山谷中，阳光驱散了浓雾，唤醒了森林中的生物，也唤醒了树叶。这是一幅美丽的风景画。通过这首童谣，孩子们可以感受到童真和童趣，同时，他们的头脑可以更有创造力，他们的世界可以更有趣，充满笑声。

教学目标:

(1)学习本课的单词和两个偏旁部首。

(2)使学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，然后在此基础上背诵诗歌。

(3)抓住关键词理解内容，通过朗读感受自然之美，激发学生对自然的热爱。

教学重点:

学习本课生词和两个偏旁部首，能够在正确、流利、有感情地朗读的基础上背诵诗歌。

教学难点:

用不同的形式去读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

教学过程:

(一)阅读提问设疑

1，展示图片

老师激情介绍:春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了。所有这些都是如此美丽，亲爱的孩子们，你们想去森林看看那里发生了什么吗？(学生齐声回答)接下来，让我们走进今天的新诗。

2、板书题目，学生一起空。摄像机在格里教新单词“也”，以“寇”为部首。

3.请大家一起看题目。你有什么问题？(学生提问)

设计意图:扣题提问有助于培养问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起到“牵一发而动全身”的作用。

(2)第一次读短诗

1，带着问题自己读课文，读正确的读音，读句子。

2.展示单词并参考发音。

树叶走进幸福的雾和阳光的脚步

露珠茫然地眨着眼睛。

3.摄像机学习新单词“走”、“进”、“高”和“兴”

4.老师示范阅读，学生用自己喜欢的方式重读诗歌。试着在老师的镜头引导下，按名字朗读。老师带领，学生跟随。

设计意图:认词的目的是检查阅读情况，为课文精读扫清障碍。用不同的形式去读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

(三)读小诗，感悟诗歌。

1，老师:你知道谁是叶子的眼睛吗？

当太阳进入森林时，森林会发生什么变化？

为什么诗人说当太阳进入树林时，它的脚步很轻？

树叶睁开眼睛的时候说了什么？

树叶在高兴什么？

如果你是一片树叶的眼睛，你会看到什么，说什么？

设计意图:通过对话帮助学生理解诗歌内容。

2.角色扮演阅读儿童诗歌。

老师:这么好玩的诗，我们一起读吧！现在请女生读绿色字体，男生读蓝色字体，老师读红色字体，大家读黑色字体。

3.再读一遍这首诗。

设计意图:利用不同的阅读形式，让学生沉浸在诗歌中，感受诗歌的魅力，从而达到阅读和背诵的目的。

(四)教授多余的新单词

回归内心

课外拓展

芽芽

金博

春天来了，天气很暖和。

快出来！

芽芽

不要只露出你的头，

树皮外面是多么美丽，

快出来！

太阳会给你穿上绿色的衣服。

春雨会送你甜蜜的露珠。

1，一起读。

2.按角色阅读。