语文教学论文开题报告

随着社会的一步步发展，报告与我们的关系越来越密切，所以写报告时要避免过长。其实写报告没有我想象的那么难。下面是我为你整理的一篇语文教学论文开篇的样稿，希望对你有所帮助。

论文题目:游戏法在低级汉语教学中的作用开题报告

首先，研究的背景和意义。

近年来，一直强调激发学生的学习兴趣。游戏教学法是将游戏的形式融入教学的一种教学活动，有利于培养学生学习语文的兴趣。本文分析了游戏教学法的研究现状和儿童的生理心理特点，证明了游戏教学法是一种更适合儿童学习语言的方法，有利于提高小学语文课堂教学的效果。在倡导“轻负高效”教学改革的背景下，教学游戏在小学低年级语文教学中的应用价值和策略，帮助教师打开了另一扇教学改革的窗口。老师们真切地感受到，教学游戏的巧妙运用，不仅帮助了孩子学习，也减轻了孩子在学习过程中的“精神负担”，同时提高了学生的课堂参与度，从而真正提高了课堂教学效率。

教育学之所以强调游戏，是因为游戏的以下特点具有教育价值。

1，游戏不拘形式，引人入胜。它使学生掌握知识不是出于被动，而是出于学习者自己的意愿。

2.游戏让学生有机会在其他学生面前评价自己。正确评价自己是一个人的重要能力。

3.游戏有自己的评价标准。在游戏中，胜利者不仅是一个拥有更多知识的人，而且是一个具有想象力、良好的观察力和快速准确反应的人。

4.游戏要求合作精神，营造健康的竞争氛围，激发学生的创造力，培养学生的集体责任感。

二、研究的基本内容:

从“以教师为中心”到“以学生为中心”，从关注素养结果到同时关注学习过程，促使学生从“学”到“学”，从“被动学习”到“主动学习”，激发了学生的主体精神，提高了学习效率。

三、研究的重点和难点

1，激发兴趣，增强创新动力。

2.激发学生的创造力，培养他们的集体责任感。

四、研究步骤:

第一阶段:准备阶段(65438+20xx年2月-65438+20xx年10月)。

1.收集资料，学习与课题相关的理论。

2.填写项目申报表。

3、项目申报、开题论证。

第二阶段:项目实施运营阶段(20xx年2月-5月)

1.收集《低阶段语文课堂教学研究》相关资料，学习相关理论。

2.进行综合研究。

3、及时收集和汇总数据。

第三阶段:总结阶段(20xx年6月)

1，整理数据，分析研究。

2.总结提炼项目成果，反思，写论文。

3.写一份研究报告。

动词 （verb的缩写）研究方法和途径:

1，文献研究法。收集和整理课堂游戏教育的相关文献，通过对文献的研究，形成对课堂游戏教育的科学认识。

2.行动研究法。用现代教育理论指导实践，同时在实践中发展和检验理论。在课题的研究过程中，根据研究中出现的问题，及时调整研究思路、方法和步骤。

3.问卷调查。通过问卷调查和摸底调查，充分了解学生在课堂上的现状，写出分析报告。

4.经验总结法。根据研究实践，总结经验，提炼成果，撰写论文。

六、研究成果的形式

研究成果有多种形式。根据本课题的特点，准备以论文、问卷、课的形式呈现。

七、完成本次研究的保障措施。

(一)这个课题已经得到学校领导的充分重视。

(2)加强教师的学习。教师认真学习基础教育改革和课程标准的理论，深刻理解课程标准中的科学教育理论，广泛收集和深入研究项目实施的方法，为课堂教育改革奠定了坚实的理论基础。

(3)教师定期讨论交流经验。教师可以随时记录、整理、总结实验中的新问题。通过各种形式的检查，老师写出本课题的经验报告或实验报告。

(2)物质保证

一、材料强度:

学校配有大量图书、多媒体教室、各种活动室、电子视听系统和电子备课室。

B.享受资源:充分利用互联网，学习其他学校在这方面好的经验和方法。

预期最终结果

通过本课题的研究和实践，在课堂教学中创设一定的教学情境，让学生在轻松愉快的学习氛围中自主学习、合作探究，提高学习素养，为以后的后续学习打下良好的基础。

通过研究，可以更新教师的教学观念，提高教师的教学水平。同时，通过此次研究，提高教师自身的科研水平。

研究的最终结果:

1，收盘报告

2.关于课堂游戏教学的思考。

3.两份我的教学故事。

4.2篇教学论文

小学语文教学法论文开题报告范文

第一，利用多种形式培养小学生的识字兴趣。

小学的语文老师一定要让小学生知道，语文是他们可以一直使用的语言，比如说，写，回答老师的问题，讲故事。小学语文老师也要告诉学生，学语文很有趣，比如写字、识字、读书。小学语文老师一定要让小学生多读书，刚入学就多读书。

小学生因为好奇，会对学校的新教材很感兴趣，所以会一直看完整本教材。小学生拿着课本大声朗读，是一个无目的无意识的识字过程。所以，小学语文老师一定要懂得利用这个机会，充分表扬和鼓励学生，同时老师要让全班都向这个学生学习，这是在随意给学生树立榜样。小学语文老师的这种做法，既能增加学生的自信心，又能增加学生的满意度。这样小学生才会真正体会到语文学习中的乐趣，在一定程度上也能让班里的其他同学融入到这样的语文学习氛围中，让同学们互相学习，互相鼓励。同时，小学语文老师也必须在课堂上开展一些关于识字的竞赛，让小学生在乐趣中学习识字。

教师不仅要让小学生学习课本上的新单词，还要让学生在日常生活中学习新单词。小学语文老师要让学生真正进入生活去阅读，比如让学生多看报或书。教师还可以在课余时间制作一些生词的图片，然后在语文课堂教学中分组教学生，让学生分组交流，讨论这些图片中的单词，不仅会让学生感到快乐，还会让他们在快乐中阅读。

由于小学生有很强的形象思维，小学语文教师在教学生识字时必须运用感官教学法，让学生更立体地感受自己想学的生词，提高识字效率。

在语文识字教学过程中，小学教师可以采用多媒体等先进的现代化教学模式，充分调动小学生识字的积极性。利用多媒体教学模式可以更直观地向学生展示识字的主要内容，让小学生更轻松愉快地阅读。因此，小学语文教师必须采用多媒体教学模式，这样才能更好地培养小学生识字的积极性。

第二，小学语文教师要用新的教学方法教学生识字。

小学生要想更好地学习识字，必须掌握有效的学习方法。这样才能提高小学生识字的效率，让小学生掌握所学的每一个单词。根据小学生在学习识字过程中的实际情况，教师们总结了许多识字教学方法。点画法是语文识字教学中最传统的教学方法。老师也可以通过猜谜语的方式教学生识字，在学生学习新单词的过程中会增添很多乐趣。老师也可以用编故事的教学方法来教学生识字，这样不仅可以让学生认识更多的生词，还可以让学生在其中感受到更多的乐趣。

小学语文教师必须让学生用自己喜欢的识字方法学习生词，才能真正让学生成为识字教学的主体，从而凸显学生的个性，进而让学生的识字学习事半功倍。

小学语文教师必须向学生示范正确的读写姿势，及时纠正学生不正确的读写姿势，保证小学生养成良好的读写姿势。老师一定要让小学生眼睛离书一尺，胸离桌子一拳，手指和笔离一寸。第三，教师应该培养小学生有一个良好的阅读和写作习惯。

小学语文老师一定要让学生在写字的时候注意单词的笔顺，按照正确的写法写字。在教低年级学生写字时，教师必须让他们在田字格子里写字，这样才能让小学生写出更规范的字。

小学语文老师在批改小学生的写作作业时，一旦发现学生的错别字，就不应该修改。他们要用颜色明显的笔把学生的错别字圈出来，让学生在规定的时间内自己改正错别字，然后老师再检查。时间长了，学生就能形成自己纠正错别字的习惯，让学生在学习的过程中更准确地写出单词的正确形式，进而形成自主学习的好习惯。

小学语文教师必须在学习中随机给学生树立榜样，积极鼓励学生向他们学习，充分培养学生良好的阅读和写作习惯。

综上所述，在语文教学中，阅读和写作的基础是学会阅读和写作，这也是我国小学语文教学的一个关键环节，是我国当前新课程改革和素质教育中的一项重要内容。创新小学语文识字教学方法，可以体现学生在教学中的主体地位，同时可以更好地培养小学生学习生词的主动性和积极性，让他们在识字的过程中感受到乐趣，从而提高自主识字的能力。

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