一年级学生如何阅读更好？

1.填字游戏。在一年级识字教学中，我发现“填字游戏”可以帮助孩子轻松掌握一些难教的生词。被引导后，孩子们经常在课堂上头脑风暴填字游戏进行交流，课堂气氛非常活跃，比如朋友和两个月亮交朋友。林:两棵树，并肩而立。休:独自靠在木头上。休息:自己的心。一棵小树，头上戴着一顶草帽。想:十张嘴，一颗心，猜猜看，动动脑筋。雷:雨点落在田野里...孩子不仅可以补上书本上出现的生词，还可以把这种识字方法延伸到课外活动中，讲给家长听，既激发了孩子识字的兴趣，又巩固了生词。取得了意想不到的效果。

2.单词组合游戏。老师把一个单词或几个单词的构词成分杂乱无章地写在卡片上，给每组一份，让他们通过小组合作，组成尽可能多的单词，然后小组派代表上台展示合作的效果，让全体同学阅读，评判冠军组。这样就体现了保底不封顶的教学思想。学生不仅能写出课本上出现的单词，有些学生还能写出许多他们课后知道的单词。

3.抓住卡。老师把许多卡片放在黑板槽里，并指定2-3个人站在黑板前。根据老师读的发音，找出有关卡片的单词。看完之后，补词或者说一句话，谁抢到的多就给谁一面小红旗。

4.巧编故事，巧记字形。在教学中，根据学生年龄和构词法的特点，充分发挥学生的联想来揭示汉字的构词法原理和音、形、义的关系。通过直观的手段，生动的语言，生动的故事，把抽象的汉字诠释并激活成图片或小故事。比如，学“呆”的时候，老师讲故事，写笔画:“一个大嘴巴(嘴)的人，像木头一样一动不动，所以发呆。”

5.变词魔术。我在中华百花园一中组织了“变字小魔术”结合“这样读真有趣”的游戏。选择一些简单的单词，让学生添加一两个笔画，成为新单词。如“日”，子有化为电、甲、自由、应用、场、白、百、目、旦等，“木”有化为:本、贺、舒、卫、糜等。在课堂上，每个孩子都积极参与“魔术”，在游戏中学习，在交流中巩固。