小学如何开展课外阅读
首先，帮助选择课外读物
小学生年龄小，由于年龄特点、知识结构和学习能力，独立分析鉴赏能力还比较差，很难全面考虑和选择适合自己的课外读物。他们喜欢一些漫画书，更注重画面，但却囫囵吞枣，这样的阅读达不到实际效果。因此，教师应该重视指导学生课外阅读的过程。
1，根据学生爱好推荐阅读。一般来说，小学生最喜欢的阅读内容是紧张、离奇、有趣的，体裁是童话、寓言、故事(民间故事、战斗故事、历史故事)，小说(科幻小说、历史小说)通俗易懂、图文并茂、短小精悍。从年龄上看，大三学生更喜欢读书和搭配。高年级学生更喜欢读历史题材的传记和小说。从性别来看，女生喜欢看童话、民间故事，男生喜欢看科幻、历史故事、人物传记。教师应该根据学生的年龄和认知特点，从满足他们的阅读欲望入手，向他们推荐阅读。
2、结合课文学习推荐阅读。通过学习课文内容来引导学生阅读与课文内容相关的书籍进行学习，不仅可以巩固课堂学习的内容，而且更容易激发学生的阅读兴趣和探索欲望。具体做法是:从文本到人物，即找与文本相关的历史背景材料阅读，从文本到课外找原文阅读，从文本到地面，即找与文本相关的地域风光、人文情怀。
3.根据课程标准推荐的内容指导选择。新课标不仅规定了每学年的阅读量，还特别推荐了一些名著供学生选择阅读。教育部还组织编辑出版了供中小学生选择课外读物的丛书。这些作品既好看又好吃，是学生课外阅读中的美味佳肴。
4.组织订阅少儿报刊。少儿报刊中的内容都是编辑精心编辑的，具有很强的示范性、针对性和对学生的适应性。老师可以鼓励学生订阅自己喜欢的报刊，品尝美味的课外读物。
二、加强阅读方法指导自主阅读活动，这是课外语文活动中最重要的。
小学生课外阅读的特点是个体性强、随意性大、可控因素少。因此，无论是从提高阅读效率的角度，还是从小学生课外阅读的特点来看，都应该重视课外阅读方法的指导，帮助学生掌握正确的阅读方法，提高课外阅读的效率。
1，结合课堂教学。叶圣陶先生曾指出:“语文课本无非是个例。有了这个例子，学生应该可以举一反三，练习阅读和作文技巧。”课堂教学中，学生在老师的指导下，从字、词、句、篇入手，抓住文章的中心，理解文章的内容，但毕竟课堂上的学习时间是有限的。得益于语文老师课后的指导作用，对学生掌握阅读方法，学会阅读有很好的示范作用。教师在认真开展课堂阅读教学的同时，要注意选准切入点，加强阅读方法的示范和指导，让学生在教师的指导下学会阅读。
2.学习泛读和精读。泛读意味着不要逐字逐句地阅读书籍和报纸，而是迅速观察它们的大致情况。精读就是集中精力读一些重点文章或精彩片段，仔细阅读。泛读是量的积累，也是精读的基础。精读是培养阅读能力、学习典范语言、提升语言素养、提高思想能力和认知水平的最基本手段。在阅读指导中，教师要引导学生学会精读和泛读。对于短小精悍的文章和文章精彩片段的描述，要求学生精读，熟练背诵。对于长文章，他们应该广泛阅读故事情节强的文章...从而使阅读能够专注，通过泛读扩大知识面，通过精读获取精华。这是必不可少的一部分。
3.学会使用参考书。学生在阅读文章和书籍时，难免会遇到不熟悉的字、词和内容上的障碍。教师要逐步引导学生熟悉《新华字典》、《成语词典》、《知识百科》等各种工具书的名称、作用和查阅方法。指导学生根据需要去图书馆或阅览室检索图书、筛选图书、浏览目录、选择资料，通过咨询释疑培养自主阅读能力。
4、读记结合。古人云:“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔”。课外阅读中接收到的信息多而丰富多彩，引导学生有选择地摘录阅读活动中的记录，有重点地进行点评。久而久之就会潜移默化的影响，一定会收到好的效果。在学生的实际阅读中，老师可以制作阅读卡片或者写书。
5.读用结合。读书与思考* * *，思考与阅读相随，不思考的阅读不能称之为真正的阅读。在平时的阅读指导过程中，教师要鼓励学生加强阅读思维，读用结合，随时记下阅读过程中的感受和精神感受，将课外阅读中获得的知识转移到小练习笔中，从阅读中学会写作，以写促读，以写促写。根据学生的阅读情况，让学生发布主题板，编主题小报，写主题短文。通过一系列活动，促进读用结合，深化阅读效果，是不可或缺的一环。加强平时的课外阅读。
第三，开展阅读交流活动
开展各种阅读交流活动是促进学生广泛深入课外阅读的有效途径之一。通过一系列活动，可以激发学生课外阅读的兴趣，增强学生的阅读意识和积极性，提高和发展学生的自学能力、口头表达能力、阅读和写作能力。
1、故事会、优秀作品鉴赏会课外阅读是指学生的课外活动。
学生喜欢读故事，听故事，讲故事。通过举办故事会和故事大王的评价，同学们可以介绍自己课后阅读的精彩内容，交流报告。
优秀作品鉴赏会就是通过优秀诗歌朗诵、比赛、内容分析，让学生欣赏和交流课外阅读中收集到的优美文章和精彩片段，可以加深阅读理解，培养学生良好的语感。
2.编辑手写小报。编辑手抄报是对学生课外阅读知识的整理。评手书小报可以激发学生的阅读热情，锻炼他们编辑选材的能力，促进语文知识的综合运用。课外阅读是指学生的课外阅读。
3.读书笔记展评
4.读物介绍推荐课外阅读是指学生的课外活动。
老师、同学、同学可以介绍、推荐自己读过的新书、好书。他们可以介绍新书中的人物、内容大纲或精彩片段，也可以设置悬念和提问，激发学生“细节见原文”的欲望。
5.阅读知识竞赛
从推荐的课外读物中，选取知识和有趣的内容编写知识竞赛题，组织竞赛评比，让学生在竞赛活动中促进知识的内化，巩固阅读效果，通过课外阅读活动培养学生的良好品质。
孩子的潜力是无限的。我们应该相信孩子。只要我们不断引导和改善阅读方法和阅读环境，孩子一定会在阅读中快乐成长。