小学语文研究申请方案怎么写？

为什么要开展这项研究(即研究的目的、意义和价值):阅读是人类获取知识和信息的重要手段，是人类认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是语文课程中比较重要的内容之一。如今，阅读能力不仅是语文素质的一个方面，也是适应现代社会的必要素质。低年级阅读教学是学生学习阅读的初级阶段，培养学生的阅读能力尤为重要。然而，我们发现阅读教学的课堂往往失去了活力。学生在阅读教学中的主体地位还没有真正确立。即学生自主学习活动的设计不够。学生喜欢在课堂上阅读，但很少自觉和主动阅读，大多是被动阅读。《语文课程标准》指出:“语文课程要致力于学生语文素养的形成和发展，全面提高学生语文素养的关键在于阅读。”要让阅读变得高尚、自觉、积极、持久，提高学习效果，就要给学生一把打开语文知识宝库的金钥匙，而这把金钥匙就是从小培养学生良好的阅读习惯。本课题将从培养正确的阅读姿势、培养乐于阅读的习惯、培养大声朗读的习惯、培养大声朗读评价的习惯四个方面来论述语文课中培养低水平学生良好阅读习惯的教育。教会学生用这把金钥匙打开阅读知识的大门，让他们在精彩的阅读享受中提高语文素养，丰富精神世界。本研究中重要概念的说明(此项根据研究需要填写):良好的学习习惯是指一种高尚的、自觉的、积极的、持久的、符合学习心理规律的、有利于提高学习效果的学习方式。良好的阅读习惯:指正确的阅读姿势，喜欢阅读，主动阅读，感受阅读的乐趣。读，读，读你自己的性格，问题，感受，情绪。并且会大声朗读评价。项目研究计划中应采取的措施(该部分分为重点，应详细说明项目计划中应采取的对象、内容、方法和步骤，如:从什么角度？计划怎么操作？用什么方式？等一下。如果课题组对这个课题有什么初步的研究，也要说明。):研究对象:新小学一B班全体学生研究的目标:以低水平语文课堂为对象，以课堂学习活动为内容。本文通过研究和实践，探索如何优化低水平语文课堂阅读的教学设计，营造轻松、愉快、和谐、民主的课堂教学氛围，调动学生的主观能动性，激发学生的阅读兴趣，教会学生阅读方法，逐步培养学生良好的阅读习惯。并自然渗透课堂礼仪习惯的培养，从而真正提高课堂教学效率，提高教学质量，陶冶学生情操，促进学生健康成长。

研究内容:创设阅读氛围，丰富阅读形式，再现阅读情境，巧妙设置阅读悬念，适时激发阅读动机。培养学生的阅读兴趣和主动阅读的习惯，正确阅读和背诵的习惯，边读边全神贯注思考的习惯，勤写勤问的习惯，想象的习惯，积累语言文字的习惯。同时渗透着不畏艰难、虚心好学的礼仪。研究方法:1、调查研究法:主要调查学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等。有变化，变化是否良性，异常情况下如何调整。2.文献研究法:通过广泛查阅、分析文献，吸收先进思想，借鉴日新月异的现代教育理念，在前人的基础上进行更深入、更有特色的理论研究。

3.案例分析:对典型教学细节或个别学生进行深度跟踪分析。4.经验总结法:在实验过程中，不断总结经验教训，总结得失。有意识地将自己的实践与相关理论相结合，不断修改实验方案、方法和手段。收集别人成功的经验和做法，用起来，改进，再实践。研究的步骤和手段:(1)准备阶段(2007年4月):制定方案，进行前期研究。(二)深入研究阶段(2007年5月-2007年6月):定期开展研究交流和成果展示活动。

(三)研究总结补充阶段(2007年7月):完成实验后测，整理数据，综合总结，撰写研究报告。项目研究的预期成果(即研究后所解决的问题会有哪些变化，如何表达，如调查报告、案例报告、论文、课件等。):1，教师经验，反思，随笔，阶段总结等。2.学生学习成果展示。阅读习惯测量记录。3.教师阅读教学报告、研究论文、课题结论报告。