人教版三年级下册《中国燕子》怎么教？

[教学要求]

一是通过燕子春飞的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激发学生对自然的热爱。

二、巩固生词，理解本课生词:帅、春、盛会、有趣、掠夺、偶然、荡漾、炫目、花开；体验隐喻和拟人在文本中的作用。

第三，让学生知道本课分层次描述画面的特点；并且通过看图，按顺序描述，培养学生的观察和思考能力。

第四，能够带着表情读课文并背诵。

【课前准备】:剪纸一张。一只燕子的侧影。挂图。

【课程表】:2课时

第一类:进口。范读了课文。自学课文。阅读课文的第一和第二部分。

第二节课:复习生词。阅读课文的第三和第四部分。总结全文。

[教学过程]

第一类

激发学生学习新课兴趣的导入。

孩子们，春天来了，有一只美丽的鸟从南方飞来。你知道那是什么鸟吗？(学生回答后，将题目写在黑板上，并提醒学生写“颜”“一个短线不能丢。)

你见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟。春天飞翔真美！这美丽的一幕写在《燕子》一文中。

有多美？听老师读课文。

第二，示范阅读课文。

第三，学生主动谈读后感。

第四，自学课文。

老师可以看出孩子们非常喜欢读这篇课文。现在请你自己读课文，看看你能读多少。

这是一种“从图中学习”。如果不理解课文，可以先看插图，不理解的地方做标记。(复习自学的一个符号，意思是“_ _ _ _ _ _？”

第五，导图。

燕子在空中飞翔，一会儿向东，一会儿向西。我们不容易看清楚。现在请先看看这只燕子。展示燕子的剪纸并观看。深蓝色的背景和黑色的燕子就像在蓝天上飞翔的燕子。如右图)老师提示:注意观察的顺序。

观察后口服。

(根据学生的回答，讲授“切尾”、“翅膀”、“翅膀”、“翼尖”，并根据学生的回答指出观察顺序。)

第六，说读课文。

第一部分。

1.现在我们来看看如何在文中写出一只燕子的样子。请一个孩子来读。

2.按名字读第一部分。

3.你在文中写了什么燕子的样子？即叙述的顺序是怎样的？

(根据学生的回答，在黑板上写下:羽毛、翅膀和尾巴)

4.老师指导:即从全身到局部的写作。

5.燕子的全身和部分呢？我们一起轻轻地读课文。

6.你觉得燕子怎么样？从哪些单词中我们可以看出它是，画出相关的单词。(复习自学的第二个符号，ooooooo，表示关键词)

7.“帅”是什么意思？“帅”就是“好看”的意思。

8.指导阅读:同学们看到《燕子之美》是由“流畅优美”、“帅气”、“剪刀样”写成的，所以语气更柔和，声音更轻。(演示)

学生单独练习，然后点名朗读。

9.现在让我们意识到这一节的最后一句话在该节中起什么作用。为什么说“在一起”？

老师指出:羽毛漂亮，翅膀漂亮，尾巴漂亮。它们共同构成了一个完整而美丽的燕子形象。这句话在小节中起着总的作用。朗读时音调可以提高，但“小燕子”的“小”要轻一点，突出“小”以凸显其可爱。

10.此外，本节中的三个量词使用准确。哪三个？(“一套”、“一双”、“一个”)

11.现在让我们一起轻声读这一节，注意这些量词的用法。

第二部分

1.这样一只活泼可爱的小燕子在春天从南方飞来。是什么样的场景？请看图片。(展示放大图)

2.导游看图。

建议观察顺序:观察画面，可以按照什么顺序观察。(由近及远；从上到下)

现在请做燕子吧。这时，你从南方飞来。啊，春天太美了，你得细细品味。让学生扮演角色，把他们带入课文描述的情境。这样学生的观察伴随着情感，同时对教材产生了亲切感。)

4.谁能说出你观察到的美景？(老师提供导语:“春天来了，我们从南方飞来了，_ _ _ _ _ _ _。”语言训练。)

5.学生听写。

6.现在我们来看看文中写了什么。看课文，然后对比图片。看看文中写的春天的美景，写的是什么风景。画出主要的单词。

7.根据学生的回答，在黑板上写下:雨风柳草叶花。

8.让孩子们再读一遍课文。让我们用最简单的方式把这些场景连成句子。

(学生回答:三月下雨后展示黑板。风吹柳吹草吹叶吹花，都汇聚成春。)

我让我的一个同学说好，说说自己的感受。

9.你觉得这文笔干巴巴的，不好看，那怎么写在正文里呢？请自学，阅读，比较。课文里写的和黑板上的这一段意思一样，但有什么区别呢？

△“三月”“阳春三月”“阳春”是明媚明媚的春天。这是春天最好的时光。

△《下雨了》下了什么雨？(《毛毛雨》《毛毛雨》)我们怎么看待一个“晴”和一个“蒙蒙”？

(这描述了春雨的特点，同学们可能联系学过的古诗词、散文来回答:烟如雾；春雨润物细无声；淋湿衣服，杏花雨；像牛毛，像细针)

△《风吹柳》，(通过逐渐添加附加成分，引导学生理解这个长句的意思。)

(1)什么样的风，什么样的柳，前面加一个字。加上“清风吹柔柳”这几个字，你会觉得柳枝在微风中飘荡。文中写到了柳树的颜色、姿态、数量，非常生动。谁能告诉我们？

(2)微风吹来的是怎样的柔柳？(《微风吹来才开眉的柔柳》，什么颜色的眉毛？“黄绿”的颜色，让我们觉得软柳是那么的绿，那么的嫩。这里用的是什么方法，这样写是什么感觉？(这里用的是拟人手法，柔柳有眉有眼，所以柔柳一定是写的活灵活现的，而且好像刚睡醒就展开了眉毛。)

③不是一个，两个，而是一千万个，真的很美。(板画:春风·威洛)

(4)读全句，引导节奏:“微风/吹拂/千万件/刚刚展开/黄绿眉/柔柳”

⑤这句话描述的场景很像你学过的哪首古诗的意境？(碧玉扮作一棵树，挂着一万张绿绸挂毯。我不知道是谁剪下了薄薄的叶子，但二月的春风就像剪刀一样。)

△阳春三月，淅淅沥沥，微风习习，柳枝飘飘。正文接着写草、叶、花。你能在这些场景前加上合适的词吗？可以是文字中的一种颜色，一种手势，一种颜色和一种手势，甚至是一个量吗？quot各种鲜艳的花”，你也可以说说花是什么样子的:

()草_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

()叶_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

()花费_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

( ) ______________

( ) ______________

△现在你想想，我能用什么词来形容这个春天的花和草的颜色？(“刺眼”，鲜艳的颜色很刺眼。)

△那么多美丽的花朵一起绽放，仿佛是最美的。我们可以用什么词来形容他们？(《百花齐放》《绚烂》:色彩鲜艳美丽；“争”:比较。)

△小草、绿叶和各种美丽的花朵都一起来到了春天。文中用了什么比喻？(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _都像集市一样聚集在一起。)

史:“集市”原意是农民把各种农副产品从四面八方带到一个小镇上去卖，叫“集市”。这里的“市场”指的是“市场”。意思是“市场”。注意“追赶”这个词，意思是怕落后。

你看这句话用了多少修辞手法？我们如何看待“像集市一样聚集”这句话？老师总结:这样的比喻是拟人化的，好像我们也看到了花和草，一下子就奔向了春天。这就写出了春天的树木花草繁茂，生机盎然，一下子奔向春天。

△大声朗读这些句子的指南。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，所以在阅读时要多加注意。但是，突出并不意味着使用重音。需要根据所描述的事物的不同状态来决定是轻读还是重读。比如“蒙蒙”“细雨”“微风”“软柳”都是温柔的状态。我们应该如何阅读它们？还有“像集市”和“花开了”怎么发音？(结合演示)

△学生实习

10.看到这么美的风景，你们这些小燕子想说什么？(“叙旧”)

△“你在这里做什么”？快来加入这场花的盛会，关注“盛会”，一场盛会:什么盛会？盛大的鲜花集会。？quot在“花团锦簇”这组文字中，你似乎看到了什么？启发学生回忆他们在春天观察到的东西，想象它，然后表达出来。老师提供导语:我好像看到了_ _ _ _ _ _ _ _ _。)

△小燕子也来参加这场盛大的花团锦簇。为什么说“春日添彩”？

解读:有意思，非常活泼有趣。

说明:注意这是“加利息”。因为春天本身就已经很有趣了，所以叫“添趣”。

11.指导阅读。这一段描述了一幅美丽的春天的图画。怎么才能大声读出来？欣赏阅读，画好字好句(复习自学的第三个符号，意思是~ ~ ~ ~ ~ ~ ~)

12.现在让我们再看一遍图片，然后体验燕子在春天飞翔的美景。请让一个孩子大声朗读。

13.引导背诵。

△理清层次，一* * *四句话，第一句，写季节和细雨；第二句，写清风吹拂柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。

练习背诵。

七、练习。

扮演角色并听写。通过表演、情景对话巩固新课。)

同座两个人，一个玩妈妈燕子；独自扮演小燕子。

要求谈论春天的到来和燕子在春天看到的美丽景色。注意学会使用比喻和拟人。最后，说到春天的美好，我们也急着去参加这个盛会。

第二节课

先复习生词:乔(帅)、凌、李(机灵)、姬(吱吱)、偶尔。

复习朗读；轮流读一两节，再读一遍。

第二，说和读课文。

第三节。

1.简介:正文第一节写了一只燕子的形状；第二节描写燕子春天来，给春天增添了不少情趣。那么燕子给春光增添了怎样的生活呢？这节课我们将学习三到四个部分。让我们再来看看这幅美丽的图画。

引导图片

我们先来看看飞翔的燕子。图为有的飞高，有的飞低。我们可以按什么顺序观察它们？(从上到下)

燕子飞得高吗？燕子飞得低吗？

3.看看文中写的是什么，谁能用最少的话概括燕子飞行的特点。(快，漂亮)

4.课文中有哪些词告诉我们燕子飞得快？(黑板上写着:抓和抽的1，已经...)

一只燕子“在天空中横着飞”和“掠过”有什么区别？

5.在我们过去学过的“翠鸟”一课中，我们写到翠鸟是如何快速飞行的，记住！飞得很快，一瞬间，一瞬间，像箭一样。

6.谁能根据书中描述的内容和画面，结合你平时观察到的情况，想象出燕子飞得有多快多漂亮？注意这些词的用法。

提示:在这一节的开头，“在微风中”和“在阳光下”两个简单的笔画描绘了温柔的春风和美丽的春光。这是燕子飞行的背景。孩子描述的时候，也要描述这个场景。

7.学生听写。

8.注意“抢”“吱吱”之类的词。我们还能在哪里使用这些词？如果不用拟声词“哔哔”，可以用“砰”、“嗤嗤”、“嗖嗖”等代替。反正就是用来形容一个动物或者其他东西的快速运动。(指导性应用)

9.让我们再看一遍课文。你认为这一段中的哪一句更优美？“也有几只飞过波光粼粼的湖面，偶尔尾巴或翼尖碰到水面，小光晕一圈圈荡漾开去。”

这个长句，谁能学会长句“微风在吹……”上次老师和你讨论的那个？这个长句子的主要意思是什么？它增加了我们的什么感受？你觉得补充怎么样？

学生自学讲书。

释义:碧波荡漾，水波起伏。(板书:荡漾)把学生的生活经验和理解结合起来。

燕子飞得那么快，那么漂亮，我们可以用什么词来形容呢？

()小燕子很可爱，很聪明，很机灵。)

10.看图，贴近原文复述。(正文第三节)

关心:这是写燕子在飞行中的灵巧、轻盈和优雅给春天带来的趣味。

第四节。

1.最后一节写了燕子飞翔的美。其实燕子停在那里还有另一种美。

2.看图。你如何看待停在电线上的燕子？

文中有一个很美的比喻。

“演奏的音乐怎么样？quot你想要看起来像音乐吗？……

△为什么说“几根电线的痕迹”而不是“几根电线”？(板书:几个标记)

△一对燕子飞累了，“落”在这根电线上。你怎么看待“摔倒”这个词？(板书:坠落)

从高处到低处；从动到静，写出了燕子灵动轻盈的动作。“秋天”这个词用得真好。这只燕子就像一个小黑点，一个音符接一个音符。

△文末不仅说“多么像一个乐谱”，还加上“只是为了被演奏”。你觉得什么好？这让你产生了什么样的联想？(板书:像要演奏的乐谱)

4.一起读第四节。

5.指导朗读:你说第三节关于燕子的美是什么？第四节燕子的美在哪里？(飞行之美是动态之美；躁动的美是静态的美。板书:动态和静态)这两个板块具体写出了燕子给春天带来的趣味。写动态美时朗读的速度应该是多少？音准怎么样？第四节写作静态美、速度、语调要有哪些变化？语气适当加强。

阅读全文

第三，总结全文

这段文字，从燕子的形状，写到燕子在春天飞翔，再从燕子的飞翔之美，写到它的信息之美。

春天很美，燕子也很美。春天因为燕子而更加有趣；因为春天的背景，燕子更有活力。

连山课件原地址:/health/shan/76199.htm