小学教师双降综述
教师的专业读写是教师成长的必由之路。本学年，在指导组推荐书籍的基础上，我先后阅读了《学校管理》、《学校管理的本质》、《人性的弱点》、《大师级教师》、《优秀教师在默默做什么》、《积极的纪律》、《国外教育杂谈》、《教师专业发展六大必备素养》、《观摩课与课程建设》等书籍。* * *阅读《正规正法》这本书，在大家的分享和交流中，我深深感受到* * *阅读交流的阅读模式比单一的自读吸收了越来越多的知识。
每天坚持多写文章，记录自己的教育灵感和生活。当我的文章《这样阅读更快乐》被“觉醒者”微信官方账号采用时，我惊喜交加，激动不已。在享受了“微成就”的甜头后，我开始关注其他熟悉的微信官方账号，并根据他们的活动写了关于它的文章。《时光流转》发表在微信官方账号《新教育模式》，入围《李玉龙国民教育写作》；参加大夏书部组织的“中国一日教师写作接力”，撰写《温暖的阳光》在微信官方账号“大夏书部”发布。同时，我也把这些优质资源推荐给了身边的朋友。老师、师也先后参加了活动。
“良好的开端是成功的一半。”结合初三学生的年龄特点，精心设置开学第一课。通过设置“师生自我介绍”、“学生口语练习”、“三年级语文学习新要求”、“班级岗位认领”等环节，适时鼓励和赏识学生，特别是“班级岗位认领”环节，改变过去的班级预约管理模式，让学生从内心深处感受到自己的价值感，从而促进师生间建立良好的师生关系。
为充分发挥专业指导组成员的专业指导和同伴互助作用，真诚帮助同年级教师在日常听课评课和教研活动中进行课堂咨询，提高日常课堂教学能力，实现正常课堂的有效教学。
在工作中，我始终坚持121的理念(这是基于并运用了河南省最具成长性教师张爱民的工作经验)，即在这个班级中找到一个闪光点，将其放大并强化，让他们找到前进的动力和信心；为本课找出两个缺点，可以是失败，也可以是缺陷；提出一个建议。如果我来上这门课，我会这样做.....让更多的青年教师获得成长的信心，提升课堂教学技能。高三语文学科组的、、邵都在一次次的活动中得到了提升。邵老师在竞赛活动中还获得了年级学科组一等奖。
坚持每学期上好公开课。俗话说“拳不离手，歌不离口。”定期公开课既是学校对我们每个老师的要求，也是我对自己的要求，无论岗位怎么调整。因为这既起到了学生学科教师的示范带头作用，也促使自己在课堂教学中不断提高，精益求精。
认真参加同年级学科组每周集体备课活动和语文学科组每周教研活动，探索实施大单元备课模式。
语文大单元教学通过提炼相对合适的单元主题，探索单元人文主题与各种语文元素之间的有机联系，统一多种元素。学生学习语文的过程，就是语文素养发展和精神成长的过程。通过大单元备课的讨论，大家可以系统准确地掌握教材，看清每篇课文在本单元中的地位和作用，做到“前顾后顾”，及时融会贯通。它不仅提高了教师学习课文的能力，而且在实际教学中提高了课堂教学效率。
有了“双减”政策和课后延时服务政策，根据学校的要求，我积极响应并参与了学校语文学科组优化作业设计的讨论和交流。在多次讨论的基础上，并借助竞赛活动，对自己自学的初三上册《司马光》的作业设计进行了深入的思考和交流，设计出了体现学生核心素养的能力提升作业，也得到了学校的好评，并被推荐参加县作业设计评选活动。
本学年，我主持完成了一项市级课题《心理健康教育在小学班级管理中的应用》，我校四位教师参与了这项研究。此外，我还参与完成了县教研室的一个市级规划项目“名校网络教室应用实践研究”。
在课题的研究中，我与课题组成员一起制定了研究计划、研究思路和方案，开展了一系列相关活动，并定期撰写相关文字。通过研究，课题组教师了解并实践了研究的全过程，提高了研究能力。在对名校网络教室应用的研究中，没有围绕网络的相关信息和资源可供参考。曾经的调研计划和长长的结题报告真的是煞费苦心，“书用时恨少”的感觉真的是体验到了！但是，正是在这个研究中，我提高了自己的思维能力，开阔了自己的视野。
2021，因为我是小语种学科指导组的成员，所以给我带来了更丰富的体验！2022年，我愿和这个团队再出发，为叶县小学的语文教学做出更大的贡献！