老师看了5篇600字的文章后的感想。
老师们看完1的感受
教育是一种实践活动。作为一名教育工作者，我既想当德育老师，又想当学科老师。但这种两手抓，在实践中似乎并没有收到我想象中的效果，往往关注了一件事，又失去了另一件事！在德育方面，我认为我是有责任心和奉献精神的。对于每一个学生，一开始我都付出了平等的爱，但后来我发现我的爱逐渐发生了变化:对于听话的学生，我发自内心的喜欢；对于那些总是犯错，不肯改变教育的同学，我甚至有点负面情绪，对他们不够了解，不够关心。
通过实际教学和实践总结这些案例并不混乱。有人说“教师首先是教育者，然后才是学科教师”。师爱是教师的道德要求，教师对学生的爱是必须要达到的，但这是职业上的爱，不是个人的爱。师爱是一种关怀，一种关心，一种理解，一种包容，一种帮助。在这种情况下，老师可以平等地给学生这样的爱。但大家都是有感情的人，个人感情方面我们也不能强求。比如对于一个骗子，如果我们还是发自内心的喜欢，那么我们就是一个有问题的老师。我们对所谓的问题学生有一些不好的看法是可以理解的，但这并不妨碍我们去关心和帮助他们，也不代表我们已经放弃了他们。我们还是要尽力教好他们。这就是老师对人性的热爱！我明白我不是放弃我的学生。正是这种“矛盾”的恋爱思想，体现了我想成为一名好老师的愿望！我相信经过时间的训练，我能真正的爱学生，什么样的爱能让他们健康成长。在教学上，虽然标榜素质教育，但时至今日，恐怕也不得不承认应试教育在中国教育中仍然占据着重要地位。形势和现实所迫，我们不得不要求学生掌握知识，要求教师提高教学水平，这也是我们教师压力的根源之一。
但是，我们面临的最大问题是，大部分学生贪玩，不爱学习；学生感兴趣的不是课内的东西，而是课外的东西，是外面的世界。看着学生头疼的分数，肯定会让我们心里充满压力。我们有时候会想，为什么学生的素质越来越差，为什么这么难教。其实这里面有学生的原因，但也有老师的原因。也许我们的课堂没有贴近学生的生活心理层面，也许没有教学的艺术。李老师指导了我们。学生的因素我们无法完全掌握，但老师的因素我们自己可以掌控。做一名合格的学科教师，必须不断提高自己的教学水平，用自己的知识魅力吸引学生的学习兴趣。当然，最有效的办法还是配合德育，把课抓好，认真备课，把每一节课都做好。
教师读后感2
暑假期间，根据学校的统一安排，我有幸阅读了李镇西写的《做最好的老师》。书中的内容就像一阵微风吹进我的心里，让人感动，净化我的心灵。这本书是李镇西25年教育教学思想和智慧的结晶。重点介绍了李先生的教育教学思想、艺术和体操方法。他从身边的故事入手，朴实生动的语言透露出诗意和深情。
书中最让我震撼的，是李镇西主席那颗对教育无比真诚，对学生无比热爱的教育工作者的心。而这种爱让他才华横溢。只有爱孩子，才能理解孩子；只有爱孩子，才能培养孩子的爱；只有爱孩子，才能关心和关注成长的每一个细节；只有爱孩子，才能成为孩子的知心朋友；只有爱孩子，才能真正走进孩子的内心世界。
教师真挚深刻的情感能发出强烈的爱流，有利于传递。要成为最好的老师，我们应该用语言和行动来表达内心的感受。通过心灵的交流，师生之间可以实现情感上的联系和信任，教师真挚的感情会在学生的情感中产生* * *感。曾经我班有个同学，上课总是不太专心。后来他稍微好一点，我就立马夸他，让他当小老师，一次次赢得了我的信任。从那以后，他变了很多。
“让每个学生在学校走路都昂着头。”这是苏霍姆林斯基内心的呼唤。在以后的生活中，无论我们做什么，都要做到最好，付出最大的爱，做最好的老师，做孩子们最喜欢的老师，让自己无怨无悔！
教师读后感3
教育者是否有一颗童心，对教育很重要。愿意保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成孩子，这不仅是教师最基本的素质之一，也是教师对学生产生真挚感情的心理基础——正是在这个意义上，我甚至把童心视为师爱之源。要努力让自己与学生的思想感情保持和谐，学会用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的兴趣去探索，用孩子的情感去爱！
老师的童心，就是要有童心。能和学生自然“一起哭一起笑”的老师，无疑会被学生视为知心朋友。有些大人无法理解的感情，孩子却很自然。而把“看不懂”变成“很自然”，正是让很多优秀的老师赢得了学生的心。
老师的童心，就是要有童心。当然，老师无论如何也不能和学生有相同的兴趣，但是老师这个职业要求我们对孩子保持一点兴趣。“只要人们没有用童年的快乐来吸引孩子，只要他们的眼中没有流露出真正的快乐和激情，只要他们没有沉迷于幼稚的顽皮活动，我们就无权谈论对孩子的教育影响。”多一个和学生一样的爱好，就多一条通往学生内心深处的路。当学生发现老师带他们去郊游不仅是为了学生的意愿，也是为了老师自己的兴趣，他们会不自觉地把老师当成朋友。在和学生玩游戏的时候，老师越是忘记自己的“尊严”，学生就越会对老师产生好感——这是成功教育的起点。
老师的童心就是像孩子一样思考。孩子做事总是怀着美好的动机，渴望得到周围人的赞美，寻求心理上的满足。但是他们的身心发育还不成熟，不会体贴，经常把好事变成坏事，这是自然的。所以，我们把孩子做的动机好，影响不好的傻事叫做“可爱的缺点”。只有童心才能理解童心；教师只有学会“儿童思维”，才能发现学生缺点的可爱甚至智慧。
老师的童心就是童心。童心的特点是单纯、真诚、自然、率真，这些都是中小学教师应该具备的品质。对真善美的执着追求，对假恶丑的不妥协态度，火热的激情，坦诚的情怀，永远是教育者的人格力量！作为社会人，老师可能有好几张脸，但是面对学生，教育者只能有一张脸，诚实！需要注意的是，真诚只能由真诚唤起，诚信只能由诚信铸造！
教师读后感4
《爱的教育》这本书描述了一群精力充沛、渴望上进、阳光灿烂的年轻人。他们有的家境贫寒，有的身有残疾，当然也有的沐浴在幸福之中。他们从出身到性格都大相径庭，但他们都有一个共同点——对我的祖国意大利的深爱，对我的亲人朋友的真挚感情。不能忽视的是老师每个月读给这群少年听的“心灵演讲”。这些短篇小说不仅陶冶了书中的人物，也让作为读者的我被其中所反映出的强烈感情所震撼。回应我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
读完《爱的教育》，我走进了恩里科的生活，见证了他们是如何学习、生活、恋爱的。感动之余，我发现爱情蕴含着对生活的追求。夏丐尊先生在他翻译的《爱的教育》中说:“没有情感和爱的教育就像一个没有水的池塘。没有水，就没有池塘，没有爱，就没有教育。”在爱的教育中，爱被比作很多东西，这是真的而且不仅仅是这些。“什么是爱”我觉得没有明确的答案，但我明白“爱”是没有界限的。同学之间友好的交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关怀，甚至是萍水相逢的人的一个微笑...
通过安利的描述，我了解到什么样的师爱让学生感到最温暖，把学生当成亲人的老师。当阿姆里科的丈夫说:“我在这个世界上除了你没有别的亲人，除了你我没有可爱的人！”你们是我的儿子，我爱你们，请和我一起快乐！我不想惩罚你们任何一个人，请拿出你们的诚意来！请让你的班级成为一个大家庭，给我安慰和荣誉！”王老师的话说服了所有的学生。虽然我不能对这位先生那么坦诚，但是你想想，我是不是对所有的学生都一视同仁。两个学生同时犯了错误。有时候，我会凭直觉决定，毫不留情地批评我心目中的那个差生。却不知道受了委屈的同学都在偷偷的哭。可能在他们眼里，我已经不是一个好老师了。对学生的包容和尊重，“只要你有勇气承认自己的错误，我绝不会怪你”，这是安利的先生们给你的另一个启发。无论是表扬还是批评学生，我们的目的都是为了教育学生。只要达到目的，为什么要在乎学生是否理解惩罚？
教师读后感5
最近认真看了Annette L. Broushaw的《101教师推荐》，收获颇丰，在教学方面也有很多推荐。原来教学中的很多疑点一下子烟消云散，里面有101个教育故事，涉及教育的方方面面，包括教师教育。
看着书中的故事，我不禁想起了自己。如果我遇到类似的情况，我会像老师一样对待这样的学生吗？当意外发生，当学生的行为已经超出底线，我会怎么做？我是会像故事里的老师一样一笑置之，灵活应对，还是会大发雷霆，用我的尊严压舱学生人格的闪光？我不知道，但我一直在慢慢改变自己，慢慢融入孩子们，成为他们最可亲的朋友。
看完这本书，给我印象最深的是最后一章:不要放过任何一个孩子。其中说的是“优秀的老师让差生变得更好，让好学生变得更好。”学生失败了，我们也失败了。“自我反省，我班有很多差生。每次上课都会分心，跟不上进度。久而久之，他们成了我的眼中钉。轻的无视他们的存在，重的惩罚他们。此时此刻，想想都觉得惭愧。每个人都有自己的技能、分工和生活方式。为什么要强迫它们长到十个手指那么长？作为老师，我们不只是培育参天大树，而是让每一朵小花都灿烂绽放。他热爱音乐，那就让他成为音乐家；他热爱艺术，所以让他成为一个小画家...只有这样，才能真正做到因材施教，为所有学生着想。
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