关于《谁住在顶层》教学的思考

这篇课文是一个童话，写的是新大楼建成，小动物们互相关心，想给别人方便，努力住在顶楼。在教学中，我通过讲故事引入课文，抓住课文中心:谁住在顶楼最好？然后以自学、合作学习、相互交流的方式阅读；然后让学生通过各种方式阅读课文，在阅读中理解和感受；最后，阅读和评价不同角色中的表演，让学生在相互评价中发现自己的不足，学习别人的长处，弥补自己的不足；感受小动物和谐相处，处处为他人着想的美好心灵。

我是靠识字来教整篇课文的。初中生的思维特点主要是具象思维。大一一打开课本，就会被大量抽象的方式归类识字。因此，识字教学是小学语文教学的重点和难点。我来说说我这学期和这堂课在识字教学上的一些做法:

1.用游戏来激发学生的学习兴趣。

兴趣是激励孩子从事学习的动力。游戏是孩子们喜爱的一种形式，他们喜欢模仿、重复和表达。在教学中，我充分利用游戏来激发学生的学习兴趣，如:填字游戏、寻找朋友等。这些来自孩子学前生活的游戏被引入课堂，让课堂成为学生学习的天堂。学生在课堂上感受学前游戏的乐趣，他们会对识字感兴趣。

2.让学生制作单词卡片，在学校阅读。

为了使学生能够快速阅读，我要求学生提前制作生词卡，生词写在正面，拼音写在背面。学生们很乐意制作新单词卡片。第二天，学生先学习汉字，然后让同桌的两个人用字卡互相帮助阅读；有时会让学生玩“摆长龙”的游戏来复习巩固生词。此外，我还让学生收集单词卡，做一个“识字包”。每周拿出单词卡，认识上面的单词。孩子们在体验成功的同时复习和巩固所有学生的单词。这样下去，“识字包”会逐渐变重，孩子的识字量会逐渐增加，知识也会更加丰富。

3.教学生同时使用眼睛、耳朵和大脑来记忆字形。

听课是一种重要的学习方式，也是一种难以掌握的学习技能。让学生用眼睛、耳朵、大脑主动捕捉知识。眼睛，注意老师写在黑板上的字和笔画。耳，要善于找到老师指出的重点。比如老师说“雪”字前面是“雨”字，“雨”字的第三个字是横钩。不要写成横折或者横折钩；“牙”，***4笔，二笔竖折，不要写成两笔等。大脑，记住单词的发音、意义和形状。简单的字，如“画”、“叶”，可以利用已有的知识分析自己的字形；“几、用、比”可以和大家熟悉的“二、通、毛”这些词进行对比，加深记忆。

4.小组合作学习。

大部分刚入学的孩子都不会和别人合作。现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意和别人交往。但是通过我一个学期的训练，学生们已经初步形成了合作的习惯。在识字教学中，我通常让学生先试着读课文。看不懂的不仅用拼音识别，还被要求咨询组内其他同学或老师。学完一篇课文后，让小组内的同学互相听读课文，识别生词，并告诉他们:如果你的同学读得好，请表扬他；如果你的同学需要帮助，请帮助他。这样做不仅能让识字多的孩子更自信，也能及时帮助暂时有困难的学生。

5.学会阅读。

每周都精心准备一个教育故事，在阅读课上讲给学生听，告诉学生“老师是通过阅读来认识的”，极大地调动了学生的阅读热情。两三周后将举行一场比赛，选出“故事大王”。这样，学生不仅记住了故事，还学到了很多单词。

6课外素养。

课内识字是识字教学的主要方式，但不是唯一方式。课堂外的素养往往更丰富，也更重要。我们应该积极引导学生课外阅读，这也是课程改革的重要体现。比如商店里有“出入口、厕所、收银台、产品介绍”，街上有广告牌...这些都是可以充分利用的生活识字教材。

新课标指出“语文是一门实践性很强的课程”，只要我们教师转变教学观念，努力创造开放、灵活、充满活力的新型课堂教学模式，充分激发学生的主动性和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生“在大量的语文实践中掌握和运用语文”，走出课本和课堂，走向生活，在生活中学习。如果真正体现“让教材的世界成为学生的教材”的新课标理念，我们的孩子才能真正成为识字和学习的主人。“课后两条腿走路”双管齐下，让学生学会流水阅读，他们的知识宝库才会硕果累累。