如何提高小学生的语言表达能力

小学学习是语言发展的一个非常重要和关键的时期。因此，提高小学生的语言表达能力是教育工作者的一项艰巨任务。要给小学生创造良好的语言环境，就要丰富他们的生活。生活是语言的源泉。因此，在教育中，要为小学生创造丰富多彩的生活环境，开阔孩子的视野，加深他们对周围事物的认识和理解，促进他们的思维发展和良好的口头表达能力。一、教孩子礼貌用语，培养良好的语言习惯。礼貌是人们的道德准则，一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者的结合可以给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。礼貌也反映了一个民族的精神状态。因此，礼貌教育要从小开始，教师要为孩子创造使用礼貌语言的条件和环境，让孩子从小就能使用礼貌语言，有良好的语言习惯。教孩子有良好的语言习惯，大声说话，让每个人都能听到；速度要适中，不快也不慢；语言要准确，用词要清晰。说话的时候看着对方，不要东张西望，也不要骂人。在进行这些文明礼貌的言行教育时，要始终坚持正面教育和具体行为相结合，让孩子直观地理解礼貌用语的含义，并正确使用。例如，我们教孩子们根据不同的年龄和场合用礼貌的语言称呼他人。当你看到老人时，你知道怎么称呼他们:“爷爷，奶奶；当你看到像学生这样的人时，你知道怎么称呼他们:“大哥，大姐；当人们来参观和观看课程时，他们知道要问:“你好，客人。”等等。通过反复教育，孩子掌握了很多人称名词，他们会逐渐理性称呼。二、让学生在写作中发展学生的语言和写作能力(1)引导观察，让学生有话可写。学生好奇心强，爱观察，但缺乏观察能力和科学的观察方法。因此，教师要创造条件，引导学生观察。例如，我让学生观察秋天校园里发生了什么。学生观察前，我引导学生向校园内的植物(花草树木)、动物、人学习；形状、颜色、大小等方面进行观察。在业余时间，我发现校园的各个角落都有学生。他们三三两两，指指点点，乐此不疲。在汇报观察结果时，很多同学的话意味深长，合情合理。比如程双雄写道，“秋风凉，吹落叶黄。树叶像一把把降落伞，飘着，落着……(2)组织丰富多彩的实践活动，丰富写作内容。社会是学生成长的大课堂，实践是锻炼的源泉。组织各种社会实践活动，不仅可以为学生提供丰富的写作内容，还可以提高学生的交际和组织能力。我们学校也有很多活动:跳绳比赛，运动会，国庆故事演讲比赛等等，学生们都很感兴趣。国庆故事演讲比赛结束后，我问学生:“这次演讲比赛讲了哪些故事，哪一个让你印象最深，为什么？“听完这些故事，你有什么感受？”然后，让学生围绕这些问题写几句话，往往会给我很多惊喜。(3)积极评价，激发写作兴趣任何一个学生内心都有成功的渴望。教师评价艺术的本质是敏锐发现并真诚肯定他们的小成功，细心呵护他们的学习欲望，保护他们的自信心。教师精妙的点评往往能引起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造性思维，而低年级的小学生更在意教师的点评。一句表扬和鼓励的话，会让他们心花怒放，信心满满。所以每次批改作文，我都是认真读，认真改，了解他们的每一个进步，发现每一个闪光点，写出他们能听懂的话，就像一次亲切的面对面交谈。比如我班同学居林爽，总写“我和奶奶……”所以我写了“你是一个快乐的小男孩，有一个好奶奶。老师想，除了奶奶，你一定有很多好朋友，做了很多开心的事。请告诉我？”从此，这位同学再也没有反复写过一个人一件事。为了鼓励每一个学生，每周我都会表扬一些有进步的同学，给他们小红花，让他们感受到进步的快乐，更加享受写作的乐趣。每次同学们交作文本，都盼着快点发，迫不及待地想看看老师对他说了什么。要根据学生的年龄特点和个性差异，有针对性地写个性化的评语，婉转清晰地指出学生写作的不足，这样相信所有的学生都会喜欢看老师写的评语，激发他们的创作欲望。低年级的写作教学重在兴趣的培养，让学生乐于写作，主动写作，把写作当成一种快乐，从而不断提高语文素养。另外，当今社会，知识创新迅速，新名词不断涌现，语言文字有了新规范。想要加强自己的语言和写作能力，就必须与时俱进，不断学习，不断转变观念和思维，大胆创新。多贴近前沿，比如多看一些语言专家的专著，多看一些文学色彩浓厚的影视作品，多听一些文学广播，让自己在不知不觉中积累了比别人多的词汇，流利地运用了语言，也影响了自己的学生，一定能让学生有更高的语言和文字功底。另一方面，多写文章，多积累生活素材，多感受生活。生活是一个大的语言环境。只要你关注自己的生活，关注周围的语言环境，你的语言文字基础就会很扎实，从而为你的语文教学打下坚实的基础。