人民教育出版社小学英语课件
题目:第一单元第一节课我的教室教学设计方案
教学目标:
1.能听懂并说:教室里有什么？在船上，两盏灯，许多桌子和椅子。并且可以在实际情况中使用。
2.能够听，说，识别阅读课上的主要单词:教室，窗户，门，图片，木板，灯光，
3.能理解并按指令做事。
教学重点:学习教室里的东西？以及相关词汇:教室，窗户，门，图片，木板，灯。
教学难点:
注意单词“1”的发音。窗口”而且不要和“V”的发音混淆。教师在教学中要及时纠正。
2.回答“教室里有什么？”注意复数单词的发音。
教具准备:
1.与教材配套的教学课件[[Unit 1 Let's learn/A]/a]
2.与教材配套的教学磁带
3.教师制作的单词卡
4.带教室的大图。
教学过程:
(一)热身、复习(热身/复习)
1.教师播放第一册第1单元的“唱一唱，找一找”部分，学生跟着录音说。
2.老师展示了一张与chant内容相符的图片，问:“图片里有什么？”让学生回答。图片这个词就是从这里衍生出来的。
3.复习单词，如铅笔、尺子、书包、书、铅笔盒、卷笔刀、橡皮、蜡笔和钢笔。
4.引导学生用上述单词做问答练习，如:包里有什么？铅笔盒里有什么？
5.学生回答完问题后，老师可以再问:有几支铅笔/钢笔…？让学生用复数回答。铅笔盒里有什么？一把尺子，两支铅笔…
(二)呈现新课(呈现)
1.老师在黑板上贴了一张教室的大图，说，这是教室。教室里有什么？
2.学生理解后，老师可以尝试让学生先回答，对会说英语的学生给予表扬(课桌、椅子、图片都学过)，或者让学生用中文回答。
3.告诉学生，我们应该了解课堂，并教他们阅读。
4.让学生看两遍这部分的教学课件。[Unit 1让我们一起学习/A]
5.让学生看课件的图片，回答:教室里有什么？(在看两遍课件的基础上，考查学生的听力和记忆能力。)学生不一定能回答所有的问题，只能说一部分。老师可以引导学生不同程度的回答，鼓励学生完整回答。如果有困难，可以再看一遍这部分的教学课件。
教室里有什么？
一块板，两盏灯，许多桌子和椅子…
当学生只回答木板、灯、书桌和椅子时，老师进一步问:几个？引导学生说:一块板或一块板。两盏灯。老师可以直接告诉学生这个单词。
6.老师指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说单词。
7.展示单词卡片，让学生阅读。老师可以告诉学生一些记单词的方法。比如观察一个单词的第一个字母和最后一个字母。(把单词卡贴在黑板上)
8.学生跟随并模仿“让我们学习”的内容。(使用与教材相匹配的教学磁带)
9.在学生学习对话的基础上，教师扩大词汇量:教室里有很多东西。它们是什么？
10.让学生观看教学课件，学习其他单词。你可以从学过的单词过渡到新单词。
11.老师指着教室里相关的东西问学生:这是什么？让学生回答。
12.老师出示单词卡让学生阅读。(并将单词卡粘贴在黑板上)
13.看黑板上贴的单词卡片，读单词。
14.让学生结对练习:根据课堂上的实际情况写对话。
15.学生展示他们的练习。教师注意学生对复数名词的使用，及时给予指导。纠正学生错误时要注意方式方法，不要劝阻学生学习。讲得好的同学要及时表扬。
16.老师和学生用英语交流，让我们做学习介绍。我可以在教室里做很多事情。:开门，开灯，擦窗户，贴图片，擦板子，扫地。老师尽量放慢语速，边说边做相应的动作，让学生听懂。
17.老师先说短语，然后让能力强的同学代替老师发出指令，让其他同学根据指令做出相应的动作。建议让更多的学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
(三)趣味训练(练习)
游戏1:
玩“听一听，找一找”的游戏。在一个小组中，小组中的每个学生都被分配一个本课所学的单词，然后老师朗读这个单词。例如，如果老师读door，那么被指定为这个单词的每组学生必须立即跑到教室门口。然后每组的其他学生判断对错。对了，老师接着念下一个单词，游戏继续。最后，我们来比较一下哪个队得分最多，哪个队赢了。
游戏2:
玩“找朋友”的游戏。(这时，黑板上已经贴了一张大教室图片和字卡。)让学生把单词卡片贴在图中相应的地方。粘贴后让其他同学判断对错。如果你是对的，大声读出来；如果是错的，请先让别人纠正再看。
如果可能的话，这个游戏还可以把单词卡片直接粘贴到教室相应的地方。让学生更好的记忆单词。
(4)家庭作业
听，画，说
1.老师给每个学生一张画纸。
2.老师说一段话，学生根据听到的内容在纸上画画。
听着:这是我的教室。教室里有什么？一幅画，两块板，两扇门，三扇窗，六盏灯，许多桌子和椅子。
3.让学生说出他们画了什么，并检查答案。
4.两人一组，看图提问。
第二课时的教学设计方案
主题:第一单元我的教室
教学目标:1。理解、说出并使用我们所学的句子...日常生活中。
2.理解并说出建议的句子“我们去看看吧。”
3.能够理解、说出并正确使用表示位置的词。
教学重点:学习句子我们有一个新教室。我们有6盏新灯；学会用near表示方位。
教学难点:学生表达our和my比理解稍微难一点。our这个词的发音对学生来说不容易发音正确。
教具准备:
1.学生要带一样东西，最好是关于学过的英语单词。
2.艾米、迈克和张鹏的面具。
3.带教室的大图。
4.与教材相匹配的教学课件。[Unit 1我们谈谈/A]
5.与教材配套的教学磁带。
教学过程:
(一)热身、复习(热身/复习)
1.复习学过的句型:这是……我有……老师拿着一个毛绒玩具说:我有一只狗，这是我新养的狗。
2.让学生用事先准备好的物品模仿句子。
3.当学生能说出句子时，老师可以问:在哪里？启发学生用他们所学的来回答:它在/在/在/在/下面…
4.学生回答后在哪里？教师可以适当地添加单词near，It's near the…以便学生理解near的意思，并在实际情况中使用它。
(二)呈现新课(呈现)
1.老师给艾米和迈克看面具，问:他是谁？她是谁？学生回答完艾米和迈克后，老师补充道:艾米和迈克是同学。让学生猜同学的意思。教同学
2.教师介绍新角色并展示情景对话:展示面具这是张鹏，他是艾米和迈克的新教室。他们有一间新教室。你想看看吗？好的，我们去看看吧。(间接引入新句子)老师展示一张教室的图片，贴在黑板上:这是一间新教室。问题:教室里有什么？先让学生熟悉对话。)
3.让学生带着问题观看这部分教学课件。[Unit 1我们谈谈/A]
教室里有多少盏灯？
新教室大吗？
张鹏的座位在哪里？
4.让学生通过音视频回答老师提出的问题，有困难的地方老师要给予必要的帮助。
5.学生跟读并模仿《说吧》的内容。(使用与教材相匹配的教学磁带)
6.让学生解释我们有一个新教室。我们有6盏新灯。让学生根据实际情况说出带有我们有…的句子。让学生解释一下，我们去看看吧。这句话可以用行动来表达。老师告诉学生们，我们去看看吧。建议看远一点的东西。
7.老师可以问学生他们坐在教室的什么地方。你的座位在哪里？这是…
8.再看一遍这部分教学课件，让学生根据画面内容配音。
9.让学生三人一组表演对话。选择最佳表现奖。老师要注意学生使用我和我们的话的准确性。学生说话时最好把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10.听一听《让我们歌唱》的录音。(使用与教材相匹配的教学磁带)
教师展示作品图片并播放录音，让学生理解句子。
听录音并模仿。
(三)趣味练习(练习)
游戏1
玩“找朋友”的游戏。老师给学生1分钟，让他们从座位上下来，找有同样东西的同学。老师说停后，看谁找到了“朋友”，让有同样事情的“朋友”一起说:我们有……所有找到朋友的同学都说了后，老师会给同学们时间找“朋友”，继续游戏。
第二场
玩拍手的游戏。老师播放《让我们一起唱》的录音。学生两人一组，跟着磁带说歌谣，玩拍手游戏。拍手:两个人面对面，工作玩耍，左手互相拍一下；单词和游戏。两个人的右手互相击掌；每天在教室里。两个人张开左右手，互相击掌。工作和娱乐，工作和娱乐。我们每天都很开心。和前三句一样拍手。
第三场
玩猜东西的游戏。以4-5人为一组。其中一个被蒙住了眼睛，其他几个同学此时在讨论他们有什么。讨论后，让蒙住眼睛的学生猜一猜。学生猜测:你有…？其他几个同学回答:有/没有，我们有……如果猜对了，换个人继续；如果猜错了，不需要换人继续游戏。
(4)转让:
听录音。
唱这首歌。
学唱苹果之歌。
第三课时的教学设计方案
主题:第一单元我的教室
教学目标:
1.能读写case Aa，Bb，Cc，Dd，Ee。能听懂并说出单词:牛肉，医生，床。
2.根据单词的发音，判断单词的首字母及其包含的元音。
3.进一步培养学生良好的写作习惯。
教学重点:学会写英文字母AA，BB，CC，DD，EE，学会牛肉，医生，bed bed这些词。
教学难点:大写的C和D，小写的B和D容易混淆；大写b和e的笔画顺序
教具准备:
1.带字母Aa，Bb，Cc，Dd的字母卡。上面写着。
2.写有本课单词的单词卡
3.与教材配套的教学磁带
4.自制课件(见媒体资料)
教学过程:
(一)热身、复习(热身/复习)
1.教师播放“圣咏”，师生* * *一边说歌谣，一边随磁带播放节奏。(使用第二册教材第六单元，我们来唱儿歌/B)
2.要求学生背诵字母表
(二)呈现新课(呈现)
1.播放教学课件(字母A)
1)老师用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答:这是什么？正如学生们回答的:是一只手。这是一个苹果。这是一只蚂蚁，用鼠标显示英语单词。然后让学生看这些单词，找出同一个字母Aa。老师在学生回答问题时要注意苹果和蚂蚁前an的使用。
2)先让学生阅读并区分字母Aa的大小写。并让学生说出字母和字母Aa的顺序。(第二本教材已经学过了，配套的活动手册按照字母的书写顺序打印。)及时表扬学生的正确答案，让他们在空白处练习。如果学生回答错误，再问他。