如何有效提高小学英语第三人称单数动词的课堂教学效果

第三人称单数是英语语言的重要语法，也是很多英语初学者的绊脚石。小学英语课程在整体课程体系中的地位，小学英语的社会认可程度，小学英语课程教材的写作风格的局限性，小学英语学习的系统性不足，都是制约小学英语教学效果的瓶颈。第三人称单数教学作为一个难点，自然也会面临同样的困难。如何利用有限的教学课时，最大限度地发挥小学英语第三人称单数的教学效果，达到预期的教学目标，成为小学英语教师同样的课题。在笔者长期的教学实践中，通过不断的探索、摸索和总结，笔者认为以下几种教学方法将有助于我们在小学第三人称单数教学中事半功倍，希望能对同行的教学有所裨益。1，动作模仿法。尽量避免使用“动词”、“第三人称单数”、“主语”等专业词汇，而是在相应的语言情境中提供更多的词汇和用法，在训练中体验动作，引导学生理解动作的含义和表达动词，通过积极参与和互动，帮助学生深入浅出地掌握知识要点，从而顺利实现教学目标。2.情境训练法。教师有意识地创设与所教语法相关的各种情境来激活学生的学习意识，使语法结构在实践中烙上语境标记，精心编织在一起，储存在大脑中，从而促进显性语法知识转化为隐形语法知识，让学生在今后的语言实践中自由提取和运用。3.点归纳。花更多的课时系统地解释一定数量的语法点，以便学生能够更好、更准确地使用它们。过程分为四步:首先让学生理解什么是第三人称单数；其次，让学生了解什么是动词的第三人称单数，并提供一些对比例子，引导学生自己对比总结，得出要点；第三，根据学生对这个语法点的掌握情况，必要时告知学生动词原形向第三人称单数变化的规律；第四，提供与该语法点相关的情景，让学生在情景中练习。4.练习巩固法。对于小学高年级学生来说，做适当的、配套的语法练习可以帮助学生更好地掌握语法知识。当然，提高小学英语动词第三人称单数的科学方法有很多，需要我们在教学实践中不断探索总结，精益求精。在此，我结合笔者的实践经验，简单谈一些粗浅的看法，将是抛砖引玉，引起同仁对这一问题的深入研究，我将深感欣慰。