快乐小鸟教案
快乐小鸟教案1的教学要求；
1，积累单词和句子，知道具体句子怎么写。
2.读“我希望我是一只快乐的小鸟”。
3.通过收集信息填空，激发学生与世界儿童友好相处的感情。
4.通过海洋世界的合作绘画培养学生的合作意识。
教学时间:三个课时。
教学过程:
第一类
第一，相似字和同音字的区分
1，开火车读书
2.区分每组单词的用法，找出不同之处。
3，组字，尽可能多的组，看谁的组更多更好。
4.再找找这样的同音字。
第二，抄袭容易出错
1.说点字的时候要注意带一些。
2.画几个学生写在黑板上，要求他们正确并注意单词的笔画、笔顺和书架结构。
3.读单元课文，然后选一些你喜欢的单词抄下来。
第三，抄单词
1，因为是学课文的时候学的，所以改成听写了。要求:
纠正并注意单词的笔画、笔顺和书架结构
2.选择单词造句
第四，积累单词
1.反复朗读，谈谈成语的妙用。
2.这些词的结构特征是什么？
3.多告诉我这种形式的成语，越好。
举例:爱是深刻的，理智是难以容忍的，兄弟情是最好的。
巧妙，轻松愉快，平静而满足，心领神会
第五，找反义词
1，让学生谈论词义，在理解词义的基础上说出自己的反义词。
战争、和平、恐惧、平静、悲伤、欢乐、光辉和阴郁。
恨，爱，洁，污，收，失，认真，粗心。
不及物动词比较句
1，反复朗读，体会句子的不同。
2.总结:把人物的表情和动作说清楚，句子才会具体。
3.一起读和写具体的句子，再体验一遍。
第二节课
我读了“我希望我是一只快乐的小鸟”
1，免费读诗，想想作者为什么要做快乐的小鸟？
2.作者想去哪里参观？为什么？
3.你认为这首诗表达了作者的什么感情？
4.应该如何解读作者对幸福和美好的向往？
5.反复练习阅读自己喜欢的段落。
6.同桌互相背诵自己喜欢的段落。
7.课文中还有什么不明白的吗？
课后鼓励学生查找资料，互相交流。
第二，收集资料按要求填空。
1.阅读题目中的例题，找出题目要求的形式。
2.交换课前收集的相关信息。
3.在理解的基础上按照模式练习。
引导学生发散思维，从肤色、体型、兴趣爱好等不同角度来表达。
第三类
首先，介绍你自己
向同学介绍自己的时候，要有条理。
可以先介绍一下自己的名字，住在哪里，然后说说自己的爱好，优缺点。大声说话。
认真听，不要随便打断，等别人说完再评论。
介绍可以辅以自己的照片和作品。
第二，口头表达
1，找出哪里有战争？饿吗？
2.面对这些现象，你有什么想说的？
3.学生畅所欲言，自由交流。
第三，金钥匙
阅读丁丁东东的对话，理解对话。
打开课本，看看笔记是什么，分别解释了什么。
第四，自查
对照自己做好小法官的要求，看看自己都做了什么。
告诉我你打算如何在未来成为一名好法官。
动词 （verb的缩写）推广活动
团队成员合作完成海底世界的绘画，培养学生的合作精神。
教学后记:
由学生以小组为单位完成的海洋世界，让每一个团队成员都参与其中，但有的小组分工合作很好，有的没有。所以工作不如意，以后要这样教育学生。虽然不尽如人意，但我还是认真的点评了每一幅画，还请了校外辅导员当评委，做了排名。
《快乐的小鸟》教案2教学目标:用知识和技能学习本课生词和短语；朗读课文，初步了解内容。
过程与方法研究中遇到的问题，通过自学和小组讨论解决。
情感、态度、价值观让学生明白，幸福来之不易，需要冒险，需要克服生活中的诸多困难才能得到真相。
教学重点:掌握生词的音、形、义。
教学难点:掌握生词的音、形、义；大声朗读课文。
教具:带生词卡的课文阅读
教学方法:自学自悟合作交流。
教学过程:
一，激发引入兴趣，引起怀疑
同学们，你们对世界上的鸟类了解多少？告诉我你所知道的。
2.有一种鸟能给人类带来快乐。你知道这是什么鸟吗？板书主题
3.看完题目，你还有什么问题吗？
第二，第一次读课文
1.学生能自由、正确、流畅地阅读课文。
2.给我讲讲课文。
3.自学单词。
第三，检查自学情况
1，出示新单词卡片，认识卡片上的单词。
2.理解语境中的词:平、尖、摸索。
3.检查阅读情况，按名称分段阅读课文。
第四，再读课文，理清脉络
听课文并大声朗读。这篇课文有多少自然段？故事的开头、发展和结果是怎样的？
1，先看正文，边看边讨论。
2.小组讨论
3.报告
五，
1，学生在这个班的学习。
2.老师:王佳在寻找快乐鸟的过程中遇到了哪些困难？我们下节课学习。
《快乐的小鸟》教案三一、教材分析
《快乐的小鸟》是湖南教育出版社出版的小学语文四年级上册的精读课文。课文讲述了一个感人的藏族民间故事，一个叫王甲的孩子克服了许多困难，终于找到了一只快乐的小鸟，使人们过上了幸福的生活。这节课的学习目标是:让学生明白要无所畏惧，克服许多困难，才能获得快乐。课文用三件事深入浅出地向学生解释这个道理。正因如此，文中有生动的插图，更有利于学生理解。在课堂上，我要求学生反复阅读，然后采取师生互动、小组合作的形式，理解文中的重点句子，加深学生对课文道理的理解。
二、学习情境的分析
与低年级学生相比，小学四年级学生的自我探究能力更强。学生们提高了自己的观察能力、思维能力和语言表达能力，并具有很强的好奇心和动手能力。对周围的事物有浓厚的兴趣，有强烈的学习欲望，但在生活中不能有意识地学习，在生活中不能很好地运用语文知识。在学习方式上，有单一学习的习惯，缺乏合作学习。所以在我的教学中，我尽量让他们以小组合作的形式学习，让小组有多元化的竞赛，从而促进他们在学习中成长。
三，教学目标
教学目标:
1，正确、流利、有感情地阅读课文，理解课文的层次，理解王嘉寻找快乐小鸟所经历的困难。
2，懂得无所畏惧，克服重重困难，才能获得幸福。
3.培养阅读民间故事的兴趣。
重点和难点:
1，理解课文的故事，理解王嘉寻找快乐小鸟所经历的困难。
2、理解故事说明前因后果，懂得勇敢面对和克服生活中的困难，才能获得快乐。
第四，教学准备
糖糖网在线教室
动词 （verb的缩写）教学过程
(一)谈入主题
(二)浏览文本，整体感知
1，对比分析，整体感知
默读课文的开头和结尾，然后仔细思考:王嘉的家乡发生了什么变化？
2、排比的研究与应用...不...不...而且没有……”
3.自始至终呼应的写作手法
(三)阅读文本，探索感受
1，过渡性学习:为什么王嘉的家乡变化这么大？阅读课文第7至9段，谈论王嘉在寻找一只快乐的小鸟的过程中经历了什么困难。
接近？怎么克服？结果如何？
2.一起阅读后，小组讨论并填写表格。
3.集体讨论第一关。
分析老师和学生之间的互动，王嘉在第一关遇到了什么困难以及如何克服这些困难。学生出示表格，老师进行指导。第一个层次反映了什么样的王嘉精神。
4.合作讨论第二、第三关。
分析王嘉在第二、第三关遇到的困难，学生展示表格，老师进行指导。王嘉通过突破障碍展示了什么品质？
(5)交流总结和理解中心
1.王嘉会对快乐小鸟说什么？
2.你想对王佳说什么？
(6)拓展延伸，升华情感。
幸福来之不易。在今后的学习和生活中，我们应该向王嘉学习什么？我们应该如何面对困难？
(7)黑板设计:
岩石海滩(勇敢)
期待一只快乐的沙漠(强)快乐鸟
获得快乐雪山(持之以恒)
第六，教学反思
到今天为止，165438+10月，11，我在我校(第八小学)多媒体室进行了多次试教。虽然我努力体现了“以学生为主体”的精神，但还是没能处理好很多细节。主要有以下缺点:1，板
书应该在上课说话的时候写，而不是课前。2.措辞不当，过渡语言生硬。3.提问要简洁，语言要简练。4.时间没定，内容没写完。5，主次不合适，次要内容占用时间太多。6、对开放网络的使用不够熟练。7.缺乏实战经验，还有些神经质。以上是试教中的一些问题。针对这些问题，我会多听意见，进一步完善教学策略和方法。希望我的正规教学能给你最大的惊喜！
《快乐的小鸟》教案4 1。教学内容:四年级语文上册，第25课。树头学校:郭
二，教学目标
1，认识6个生词，2个多音字，会写5个单词。
2.在学习课文的过程中独立积累单词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一段。
3.通过学习课文，学生可以认识到幸福来之不易。只有冒险，克服生活中的困难，他们才能享受幸福的生活。
三，教学的重点
1，能写五个字，并且正确整洁，培养学生良好的书写习惯。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地读课文。
第四，教学难点
理解人们对幸福的渴望，认识到只有冒险，克服生活中的许多困难，才能享受幸福的生活。
五、教学准备
新单词卡，教学课件。
教学过程:
(1)进口。
同学们，你们知道什么鸟？
2.(黑板:快乐)你见过快乐的小鸟吗？看到这种鸟的名字，你会想到什么？
3.让我们一起学习第31课。
(2)第一遍读课文，感受内容。
1，用自己喜欢的方式读(可以自己读，也可以和朋友一起读)，不认识的单词请拼音朋友帮忙读。读完课文后画出生词，再读一遍。
2.学生分组一起朗读新单词卡片，并互相帮助朗读正确的发音。老师展示生词的卡片，学生可以阅读(可以参考阅读、火车阅读、小组阅读)。
3.自己读课文，标出自然段落，与同桌交流。
4.按名称朗读自然段落中的文本。思考:我们为什么要寻找一只快乐的小鸟？
(三)引导想象，阅读理解。
1.为什么人们要寻找快乐的小鸟？(第一
一两个自然段)
(1)引导想象:没有河野、没有鸟语花香的生活是什么样的？
课件展示图片:景区环境与荒凉环境的对比。
体验一下王嘉的家乡有多荒凉，生活有多贫困。
(2)大声朗读第一段。
寻找一只快乐的小鸟要经历三重困难。王嘉为什么要去？他会对家人朋友说什么？理解“志愿服务”的含义，并阅读单词。
王嘉在寻找快乐小鸟的过程中经历了哪三个困难？读课文，找到并标出。
2.集体交流。
(1)王甲过“乱石滩”时踩到石头疼吗？你为什么要踩它？你觉得他是什么样的孩子？
(2)读第三段，注意评价，引导学生带着感情大声朗读，读出王嘉的勇敢。
关键一句:“每一块石头都像一把尖刀。王甲勇敢地踩上去，脚被扎破，血流不止。”
(3)王嘉来到“沙漠”时遇到了什么困难？
课件展示:一望无际的沙漠景象。
填空引导想象:王甲又渴又饿。他昏过去，醒来了。当他走出沙漠时，他瘦得皮包骨。
3.念“饿”字。
(1)阅读第四段，通过评价和范文阅读，重点阅读后两句。
(2)同学们，此时你最想对王佳说什么？
(3)王甲经历了两次困难。他是多么勇敢无畏。第三次他遇到了什么困难？他克服了吗？通过大声朗读来读出他的勇敢。
4.王甲终于找到了快乐的小鸟。他对快乐的小鸟说了什么，快乐的小鸟和他一起回到了家乡？有了快乐的小鸟，王嘉的家乡变成了什么样？
课件展示:家乡从荒凉贫瘠到富饶美丽。
5.带着感情读完最后一段。
6.王甲给家乡的人们带来了快乐。人们会如何赞美他？
(四)复习全文，整体感知。
王嘉克服了许多困难才找到了快乐的小鸟。是什么让他如此勇敢？
(引导学生感受人们对幸福的渴望)
(5)工作设计。
1，把故事讲给爸爸妈妈听。
2.朗读课文，背诵最后一段。
《快乐的小鸟》教案五一、教学目标
1.认识14生词和1多音字，能写6个单词。
2.在学习课文的过程中独立积累单词。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一段。
4.通过学习课文，学生可以认识到幸福来之不易。只有冒险，克服生活中的困难，他们才能享受幸福的生活。
二，教学的重点
1.能写六个字，并且正确整洁，培养学生良好的书写习惯。
从整体上理解课文内容，正确、流利、有感情地阅读课文。
三，教学难点
理解人们对幸福的渴望，认识到只有冒险，克服生活中的许多困难，才能享受幸福的生活。
第四，教学准备
1.新单词卡。
2.教学课件。
动词 （verb的缩写）教学时间
2课时。
第六，教学过程
第一类
(1)进口。
1.(黑板:鸟)同学们，你们知道哪些鸟？
2.(板书:快乐)你见过快乐的小鸟吗？看到这种鸟的名字，你会想到什么？
让我们一起学习第31课。
(2)第一遍读课文，感受内容。
1.用自己喜欢的方式读(可以自己读，也可以和朋友一起读)，不认识的单词请拼音朋友帮忙读。读完课文后画出生词，再读一遍。
2.学生分组一起朗读新单词卡片，并互相帮助朗读正确的发音。
3.老师展示新单词卡片，学生可以阅读(可以指阅读、火车阅读、小组阅读)。
4.自己读课文，标出自然段落，与同桌交流。
5.按名称朗读自然段落中的文本。思考:我们为什么要寻找一只快乐的小鸟？
(三)引导想象，阅读理解。
1.为什么人们要寻找快乐的小鸟？(第一和第二自然段)
(1)引导想象:没有河野、没有鸟语花香的生活是什么样的？
课件展示图片:景区环境与荒凉环境的对比。
体验一下王嘉的家乡有多荒凉，生活有多贫困。
(2)大声朗读第一段。
(3)寻找快乐的小鸟要经历三重难关。王嘉为什么要去？他会对家人朋友说什么？理解“志愿服务”的含义，并阅读单词。
2.王嘉在寻找快乐小鸟的过程中经历了哪三个困难？读课文，找到并标出。
3.集体交流。
(1)王甲过“乱石滩”时踩到石头疼吗？你为什么要踩它？你觉得他是什么样的孩子？
(2)读第三段，注意评价，引导学生带着感情大声朗读，读出王嘉的勇敢。
关键一句:“...每一块石头都像一把锋利的刀。王甲勇敢地踩上去，脚被扎破，血流不止。”
(3)王嘉来到“沙漠”时遇到了什么困难？
课件展示:一望无际的沙漠景象。
填空引导想象:王甲又渴又饿。他昏过去，醒来了。
当他走出沙漠时，他瘦得皮包骨。
读“饥饿”这个词。
(4)阅读第四段，通过评论和阅读引导后两句。
(5)同学们，此时你最想对王佳说什么？
(6)王甲经历了两次困难。他是多么勇敢无畏。第三次他遇到了什么困难？他克服了吗？通过大声朗读来读出他的勇敢。
4.王甲终于找到了快乐的小鸟。他对快乐的小鸟说了什么，快乐的小鸟和他一起回到了家乡？
5.有了快乐的小鸟，王嘉的家乡变成了什么样？
课件展示:家乡从荒凉贫瘠到富饶美丽。
带着感情读完最后一段。
6.王甲给家乡的人们带来了快乐。人们会如何赞美他？
(四)复习全文，整体感知。
王嘉克服了许多困难才找到了快乐的小鸟。是什么让他如此勇敢？(引导学生感受人们对幸福的渴望)
(5)工作设计。
1.把这个故事告诉你的父母。
2.朗读课文，背诵最后一段。
板书设计
快乐的小鸟
志愿快乐。
多岩石的海滩被尖锐地刺穿了。
沙漠中的饥饿
看不见的雪山-探索勇气
不畏艰难险阻
克服困难
第二节课
(1)审核导入。
1.展示新单词卡片，让学生玩猜单词游戏。
2.按名字读自然段落中的文字，这样才有感情。
(2)单词积累。
学完之后你喜欢课文中的哪些单词或句子？读给大家听或者背诵。
(3)独立素养。
1.展示新单词卡片:阅读新单词。
2.独立记忆。
你有什么好的方法来记住这节课要求写的六个单词吗？
(鼓励学生用自己的方式记忆)
(4)指导写作。
1.根据结构特点对六个字进行分类:有三个字左右结构，可以重点引导。
2.引导左右结构单词的书写。
窄左宽右:顶部和停止
左右相等:混乱
3.老师的范文。
4.学生练习写作。
(5)工作设计。
1.抄写新单词。
2.把你最喜欢的单词或句子抄在《蜂蜜集》书上。