小学班主任管理的成功经验
一是抓好日常行为规范教育，加强各种能力的培养
对学生进行经常性的教育培训，严格要求，一抓到底。第一，训练学生正确读写，每天提醒学生注意习惯的培养。阅读时，要求全班同学拿起书，做到手对手，眼对眼，口对口，心对心。只要你做好功课，就会不断提醒你纠正不良姿势。学生起身发言时，要求站直，直视前方，态度自然大方，说话声音洪亮清晰。在听力方面，要求他们注意别人在说什么，听清楚自己在说什么，记在心里，说出来。这些方法对学生的听力习惯起到了一定的促进作用。
第二，耐心教育学生，多表扬，少批评。
如果表扬运用得当，学生的积极因素会产生原子裂变般的连锁反应。比如上课，大部分同学都很吵，没有做好上课准备。如果笼统的批评，效果不大。点名批评，别人往往会幸灾乐祸。如果你找到一个同学，他坐得好，不说话，所有的书都准备好了可以表扬，其他同学也会效仿，有条不紊。每个人都有自尊，表扬有批评的作用，不伤学生自尊。我经常表扬一个学生在道德品质、思想和行为上的积极因素来影响和克服后进生中的消极因素，我在表扬中包含批评。这样有利于学生互相学习，达到互相学习的目的。
第三，加强班干部队伍建设，增强班级集体凝聚力。
班干部是班级的旗帜和领导者。因此，平时要注意班干部“榜样”的建立和完善，严格要求班干部以实际行动影响学生，以具体形象为学生树立榜样。这对学生有很大的吸引力、吸引力和启发性。关于前半学期的班级评价，我们班各方面没有突出的天赋或者突出的贡献，但是综合评价达到了“文明班”的标准。这是同学们团结一致共同努力的结果。其中，班主任和班干部起到了不可忽视的示范作用。虽然班主任的榜样作用是最强大的，但也是受时间和空间限制的。而一个好的班干部能让我事半功倍。班干部是我的左膀右臂，让我与众不同。因此，发挥班干部的模范带头作用也是一种有效的方法。选拔一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，既减轻了教师的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进了良好班风的形成。
第四，加强“问题学生”管理，促进全面协调发展。
正确对待问题学生的逆反心理，是教育成败的关键。每当老师谈到学生的“叛逆”和“不听话”，就会认为这个学生是个钉子，是个头疼的问题，是个难缠的差生。其实逆反心理也有积极的一面。第一，一些叛逆的言语和行为可以不断改进我的工作和管理方法。每当班级自习课纪律不好的时候，就进行说服教育。连续几次，不仅没有效果，有的同学明显表现出一种逆反心理。我反思自己，觉得不守纪律的同学毕竟是少数，总是打断他们的学习思路自然会让一部分同学感到反感。所以我调整了方法，让批判教育更有针对性，取得了很好的效果。其次，一些叛逆行为有助于改善班规和纪律，使制度更可信和可行。所以要分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面鼓励，消极的一面说服教育，决不能只要有逆反心理就“一棍子打死”。
第五，培养正确的舆论和良好的班风
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班里的每一个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。舆论在扶健抑恶、褒奖善恶的过程中，发挥着行政命令和规章制度无法替代的特殊作用。因此，在班级中要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论和评价，形成“有人表扬好人好事，有人抓坏人现象”的氛围。有些同学不关注身边发生的小事，不屑于做小事。比如放学后，窗户开着，大白天六盏灯都亮着，但他们不同意。针对这种情况，我组织了一次“勿以善小而为之，勿以恶小而为之”的班会。会上就小事该不该管进行了辩论，列举了发生在同学身边的小事所造成的危害。最后得出结论:“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴。”实践证明，有了正确的舆论导向和良好的班风，就会在无形中主导集体成员的行为和集体生活，这是一种潜移默化的教育力量。
六、加强少先队工作在学校日常工作中的作用。
一是结合重大节日、纪念日，大力开展主题鲜明、形式多样的大、中队主题会议，丰富队员的校园生活。每周一和重大节日举行升旗仪式，活动程序完整，团队仪式规范。充分发挥红领巾广播站和宣传栏的桥梁作用。二是精心组织兴趣小组活动，可以有计划，有记录，有总结。
七、为人师表，以身作则。
要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生素质，首先要提高自身素质。在教育工作中，要真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，我在工作实践中对我要求学生做的事起带头作用。要求学生有礼貌，我首先尊重每个学生的人格，从不讽刺；教育他们热爱劳动。我每天早上和我的学生一起打扫环境和教室。教育学生做好团结工作，我首先做好与老师的团结工作；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整。我在黑板上写字的时候，首先是规范认真的做。这样，你的一言一行就成了无声的教育。老师是学生心目中的榜样。在全面推进素质教育的今天，教师要提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范影响学生，做好学生健康的引路人和引路人。
八、开展丰富多彩的班级活动
班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳全面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时，班级活动是组织和建立良好班级群体的有效途径；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。
开展丰富多彩的班级活动是班主任对学生进行集体和个别教育，培养学生素质基础的基本形式；也能锻炼学生和学生干部的能力。在活动中找到快乐，获得知识，提高各方面的能力。他们获取知识的途径越来越多，知识面更广，思维相当活跃，独立思考能力和独立意识也很强。同时，随着经济条件的改善和独生子女的增多，学生自理能力差，缺乏合作精神，自我中心意识强。针对以上情况，班主任不能再停留在过去那种尊师重道、简单讲道理、要求学生无条件服从的简单教育模式，而应该紧跟时代步伐，转变教育观念，提高自身素质，采取适应学生发展趋势的班级管理模式。