“从云上看天气”的优秀教案

优教案1“从云上看天气”教学目标

1,快速阅读课文,总结课文要点。

2.理清文章的思路。

3.理解使用隐喻的妙处。

4.培养学生观察自然的兴趣和关注自然现象的习惯,培养学生热爱自然的感情。

教学重点

抓住课文的主要内容,理清写作思路,体会运用比喻的妙处。

课前准备

学生收集有关云和天气的谚语、成语、诗歌和有关云的文章片段,并解决课文中的生词。

课程内容

从云上看天气是一篇科普文章。作者用生动的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同的光荣云和天气的关系。在解释的过程中,作者选择了恰当的解释角度和顺序,所以清晰连贯。这是值得我们学习和借鉴的。

教学过程

首先,导入新课,检查预习:

老师:今天我们要学习一篇关于天气的科学文章。讲课前,让老师讲一个故事:1805深秋,荷兰人决堤放水,阻挡军队前进。就在破轮奉命撤退的时候,一名士兵报告说,天要冷了,你可以踏过冰面,因为河岸上到处都是忙着织网的蜘蛛。后来,破轮子被用来破荷兰首都。这个士兵根据蜘蛛织网的自然现象来预测天气。除此之外,我们还知道哪些自然现象可以预测天气?

多媒体显示:小鸡不停地叫,很快就下雨了。

小燕钻出蛇廊,不一会大雨就来了。

蚂蚁移山戴帽,就会下大雨。

蚂蚁动了,蚌蛾叫燕儿低飞大雨。

推荐理由:同时,学完这篇课文后,我们还可以通过看云来预测天气。

第二,听课文录音,思考问题:

1.整体感知课文,分段落总结大意。

2.找出课文的中心句。

解释云和天气的关系,说明可以看云知道天气。

详细解释如何通过观察云来了解天气:

1.观察云的形状来判断天气。

2.根据云的亮度推断天气。3.说明通过看云了解天气的目的、方法和注意事项。

讨论:这节课的结构是什么?全文的中心句是什么?

中心句:云就像天气的“招牌”。天上挂着云会出现什么样的天气。

3.云是天气的“招牌”,我们学完这篇课文就可以看云预测天气了。好了,同学们拿出了昨天预习中要求做的“云和天气的关系”的表格。

晴空简表

第四,扩大移民

学生们通过表格了解了云和天气之间的关系。接下来,我们来个小组赛。老师会给我们看各种云图,然后让每组一个同学做“天气报告员”。你可以告诉我们天空云的特征,并推断出什么样的天气状况。

比赛传奇:

竞赛规则:让各小组长选择,然后小组互相讨论,选出一名同学到讲台上充当“天气预报员”。比如今天天上的云是水面上吹来的一阵微风造成的鳞波,那就会是晴天,一般不会带来雨雪。

第五,分析文章的语言特点。

老师:这节课向我们介绍了各种各样的云和它们的颜色,但当我们读这篇文章时,它似乎很清楚。这是怎么做到的?让我们看看这篇课文语言特点。

比较阅读:

读下一段,和这篇文章对比一下,看看这篇文章的语言有什么特点。

卷云有纤维状结构,常为白色,无阴影,有丝般光泽,多呈条状、片状、羽状、钩状、球状等。卷云由冰晶组成。卷层云中的云呈均匀层状,透明或乳白色。透过云层,太阳和月亮的轮廓清晰,地面物体被遮挡,常常导致头晕。积云个体明显,底部平坦,顶部凸起,云多不相连;空气对流和水汽凝结形成的云。

清晰:运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

2.运用分类、类比等解释方法。

准确、生动、形象的语言是这篇说明文的主要特点。本文用生动的语言、修辞和描写来说明云和天气的关系,以及云的光辉现象和天气的关系。

一起读课文第1段,体会语言生动的特点,根据课文造句。

例:天上的云像山,像河,像狮,像奔腾的马。

本文介绍的云朵种类繁多,光彩夺目,但文章条理清晰,关键在于作者选择了合理的解释顺序。先说什么,再说什么,作者确实心中有数。另外,作为一篇科普性的论述,作者写得非常生动,这得益于恰当修辞方法的运用。此外,更重要的是仔细观察自然现象。其实只要我们认真负责,善于观察,还是可以写出精彩的文章的。

六、作业:

该小组交换了他们收集的关于云的谚语、成语、谚语、诗歌和文章片段。

“从云上看天气”优秀教案2一、学习目标:

1.学习常见的解释方法,尤其是类比和分类的解释方法。

2.复习巩固比喻修辞,积累课文中的比喻句,体会语言准确生动的特点。

3.记住一些天气谚语,并把你所学到的应用到实际生活中。

4.在理解课文内容的基础上,总结课文要点。

二、重点和难点:

1.学习常见的解释方法,尤其是类比和分类的解释方法。

2.巩固比喻修辞,积累课文中的比喻句,体会语言准确生动的特点。

三、课前准备:

1.收集一些资料(包括图片、视频等。)课前加深你对观云知识和天气知识的理解。

2.利用多媒体让学生观看云的图片,加强感性认识。

第四,课程表:两个课时

动词 (verb的缩写)教学内容:

第一类

1.导读:“云往西,穿破衣,云往南,雨连绵不断”生动地描绘了一个有趣的天气现象。春夏秋冬,雨雪多云,多变,气象万千。天气与人类生活息息相关,天气的变化自有征兆。现在,请先来欣赏一组图片。你能告诉我图片中的浮云和天气有什么关系吗?今天,我们要学习一篇科学论文——从云中了解天气。

2.检查预览:

1.听写下列单词:(***10单词)

峰峦的预兆是淡淡的,均匀的,弥漫的。

征兆瞬息万变。

2、结合文字解释:(***8)

(1)峰值

(2)刹那间

③预兆

④亮度

⑤弥漫性

6.符号

⑦形式多样。

8善变。

第三,听录音,整体感受课文:

1,由云知天气最基本的经验是(用文中原话):

晴:“天空中薄薄的云往往是晴天的象征,那些又低又厚的云往往是雨雪的征兆。”

2.理清文章思路:(学生回答后,老师明确)

文章* * *分为三个部分:

第一部分(1)说明云是天气的“招牌”,人看云就知道天气。

第二部分(2-6)介绍了云的形状和变化,以及天空中的云色现象与天气的关系,从而说明如何通过看云来了解天气。

层1: (2-5)写出云的形状与天气的关系。

第二层:(6)写出云的光辉与天气的关系。

第三部分(7)解释了从云知道天气的意义和局限性。

3.设计一个表格,列出云的类型和特征及其亮度,以及它们分别预测的天气情况。(学生默读并填写后,老师明确)

晴空短列表

云的形态变化,高度和厚度,天气迹象

卷云像羽毛和丝绸薄纱,最高最薄的云一缕缕地飘着,象征着阳光灿烂。

卷积云就像水面上的鳞波,是一团卷云。它很高很薄,没有雨雪。

积云像棉球一样,早上出现,晚上消散约2 000米。天气晴朗,空气稀薄。

积云就像草原上雪白的绵羊,扁圆形,排列整齐,2 000米左右薄而晴朗。

雨雪和冰雹云变化简表

云名变化过程的形状、位置和天气标志

卷层云卷云聚集前进,像白色的丝幕遮住天空。

卷云越来越厚,像毛玻璃遮住了太阳,还会下雨下雪。

雨层云高层云层变厚,深灰色云层密布,天空较低,雨雪连绵。

积雨云积云迅速形成高大的云和云,天空较低,有雷雨和冰雹。

云亮度的简要列表

灯光名称、彩色天气标志的生成和分布

光晕产生在卷层云上,分布在太阳和月亮周围。红外紫色日晕第三夜多雨,月晕中午多风。

中国产生于积云边缘部分,紫外红色中国环由小变大转细;从小到大,再到阴雨连绵。

风雨过后的彩虹,太阳对面的云帘上,五彩的弧形东虹打雷,西虹下雨。

早晚太阳根据对面的云变成红色。日出而作,不出门,日落而息,行万里路。

第二节课

1.探索表情之美:请选择一种云和颜色,用第一人称介绍自己:

简介要求:

1.充分利用描写云的语言材料,掌握特征描写:

2.让别人知道你会带来什么样的天气,以及和天气的关系。

例句:你好,我叫娟芸...

2.探索语言之美:

1,请用“我认为”——“美在于”这句话对文章的语言进行批判性的评论。

例如:我认为“有些就像羽毛,在空中轻轻飘荡;有的像鱼鳞,整齐地一片片排列;有的像羊,来来往往;有的像一床大被子,把天空遮得紧紧的;其他的就像山脉、河流、狮子和奔马...“这句话的妙处在于作者对云的万千姿态的生动描写,能激发读者的想象力。等一下。

2.阅读第1段,根据下面的例子造句。

例句:天上的云像山,像河,像狮子,像奔腾的马。

(作者运用比喻、排比等手法学习这门语言,让学生熟悉它,体味语言之美,想象蓝天白云的奇妙变化,引导学生看到解释角度的变化,总结自己的写作经验:善于从不同角度解释事物。然后让学生模仿写作。)

三、探索写作之美:学生分组发现写作的独特性。

1.美在于:层次分明。

2.美在于:抓住云的主要特征来说明。

3.美在于:运用引用、比较、分类等多种解释方法来解释事物。

4.语言严谨准确。例如,“薄云往往是晴朗天气的象征;又低又厚的云经常是雨雪的征兆。这个句子用“经常”和“经常”作为限制性词语...

四、交流积累之美:(课后收集的关于天气的小组交流谚语)

例如:

天气低多雨,天气高干燥。

晚霞起,夜半听雨。

今夜,夕阳西下黑云洞,明背生疼。

天上的鲤鱼点,明天就不用翻粮了。

到处都是雨,顶上没有雨。

云往西,披着破布,云往南,雨不断。

早雨,夜风清。

春雾暴露死鬼,夏雾水更大。

南春北夏,磨墨无水。

雨打在五点钟的太阳上

明朝一点雨一盏灯一直没停过。

南风吹清,田禾大有作为。

夏天的至日风从西北方向吹来,瓜菜园里没有多少欢乐。

东方艳阳高照,西方大雨滂沱,北方大雨滂沱,南方三夜艳阳高照。

感冒不感冒,百姓不安。

老师总结:这是一篇科普性的论述,紧扣题目,层次分明。首先从总体上指出了云和天气的关系,说明我们可以从云知道天气。然后用生动的语言从两个方面解释如何认识天气。文章中运用了分类解释和比喻解释的方法,对现象进行了有条不紊的解释,特别是一系列恰当的比喻,生动具体,形象生动,使整篇文章富有文采,激发了人们的阅读兴趣,给人以深刻的印象。只要我们善于观察,就能写出这么精彩的文章!

六、练习写作:

课后观察自然界的现象,写一篇观察日记,题目是“看-知-”。要求:用比喻和拟人的句子来描述;分类解释等。

“从云上看天气”精品教案3的教学过程设计

知识目标

练习快速阅读,总结课文要点。

明白作者从两个方面解释了如何认识天气。

能力目标

明确本文写作的讲解顺序,培养学生观察自然的兴趣。

复习巩固比喻修辞,在写作中运用比喻修辞。

道德教育目标

培养学生热爱自然,热爱生活,学习和传承中国优秀文化遗产。(与天气有关的谚语)

创新目标

将本节课所学应用到实际生活中,真正做到学以致用,学会写简单的论述。

定在五点钟

1,重点:了解这篇文章从两个方面阐述了如何了解天气。理解这种语言生动准确的特点。

2.难点:理解本文采用从现象到本质的解释顺序。(逻辑顺序)

3.创新:通过学习这篇文章,联系自己的知识,写一篇关于看到(观察)XX天气的文章。

4.素养:通过对课文内容的学习,培养学生观察自然的兴趣,并将本节课所学知识运用到现实生活中。

5.空白点:理解本文采用从现象到本质的解释顺序。

教学方法

小团队自主、合作、探究教学法。

教学时间

两节课。

第一类

教学要点

学习这篇文章从两个方面来阐述如何认识天气。

理解这种语言生动准确的特点。

教学内容和步骤

首先,班级气象员报告了昨天的气象观测。

二、课前三分钟演讲《草船借箭》

第三,创设情境,引入新课

请问生活中有哪些自然现象可以预测天气变化?

刘健:观察日记《泥鳅与天气》

四、改正下列文字中的错别字和拼写错误。

鱼在闪光,太阳令人眩晕。

一瞬间,你轻盈了,轻盈了。

动词 (verb的缩写)知识竞争

六、填写三张表格(比赛结束后,把表格发给学生,看哪一组写得最快最准确)

七、同学们互相质疑,消除疑虑。

项目:我今天是小学老师(每组一个)

然后找小老师提问,你可以说出哪位同学来回答。最后,你会让学生来判断哪位同学的问题最好。哪位同学的回答最有新意?

要求:学生可以就文章的语言提出问题,如用词、修辞、文章的写作特点和结构等。

这一部分的教师要根据学生提出的问题进行有效的引导,从而突破本次教学中的重点和难点。

八、学生总结

九、研究性作业

从现在开始的一个月内,班里的气象学家每天都要抽出时间练习从云层中读取天气,判断当天或第二天的天气,依次发布天气预报,看谁能预测准确。