如何打造生动有趣的高效小学英语课堂

第一，组织生动有趣的课前活动

成功的“课前准备活动”能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使他们迅速投入到英语学习中去。这个链接可以采取多种形式:英文儿歌、英文歌曲、游戏、绕口令等等。效果较好的是说、做、想“三位一体”的活动。根据Asher的TPR理论，这种活动可以一下子抓住学生的注意力，降低学习英语的难度，帮助学生消除紧张情绪，从而帮助他们更好地理解和学习英语。

二，丰富多彩的课堂教学活动设计

教师应从学生“学”的角度设计各种教学活动。使学生在完成各种活动的过程中逐渐形成运用语言的能力，能够“自己站起来走路”。因此，我们在设计活动中应注意以下几个方面:

1.活动设计应紧密结合本节课的教学目的和内容。

英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。活动的设计要求学生通过教学活动掌握并熟练运用所学的语言知识。因此，课堂教学活动的设计要紧紧围绕这节课的教学目的和教学内容。

2.活动设计中要完成的任务应该是分层次的。

通过活动完成任务越容易，参与活动的人就越多，获得的成功经验就越多，学习的兴趣也就越强。所以在设计活动的时候，要考虑到要完成的任务要循序渐进，由易到难。

3.活动要以兴趣为主，贴近生活。

学生的兴趣与学习效果和教学效果密切相关。脱离学生实际生活设计的活动根本无法激发学生的学习兴趣，更谈不上达到用英语交流的目的。因此，教师在设计教学活动时，应以学生的生活经验和兴趣为出发点。

比如:教食物单词“蛋糕、面包、牛奶、果汁”和句型请问你喜欢__？-是的，请。/不，谢谢。教师在设计活动时，可以根据本节课的教学内容和要求，把教室布置成一个肯德基快餐店，让学生有置身于肯德基快餐店的感觉，设计的活动都是围绕肯德基快餐店里顾客和服务员之间可能发生的事情。几乎每个学生都去过肯德基快餐店，90%的学生喜欢肯德基。因此，在学习新知识时，学生会表现出极大的兴趣。在整个教学过程中，学生是主角，亲身参与活动，口语表达能力大大提高。

三，激发学生自信心的评价

充分发挥评价语言在英语教学中的激励作用。皮格马利翁效应和他的教学实践证明，教师在教学中的积极评价能激发学生的学习进度和兴趣。爱迪生曾经说过:“相信自己的人会胜利！”不管是什么样的学生，老师都要让他树立“我能行”的信念“积极的评价语言是最好的激励。正面评价绝不是简单的一句“好”的赞美，而是一个老师在一瞬间的精心设计。什么时候肯定，怎么肯定，怎么措辞，都力求恰到好处。

从语言方面评价学生的课堂表现是最常用的方法，但并不是每个学生的表现都是一样的。我用语言的多样性来体现对学生表现的不同评价。比如，对于表现不够好的同学，鼓励他们:“OK！你真行！(对，继续加油！)";对于一般的学生，对他说:“好！你是对的！(好！你答对了！)";对于表现比较好的同学，表扬他:“你很棒！答:答得好！)";对于优秀的学生，我动情地对他说:“你很优秀！太好了！多好的回答啊！)或者“你太棒了！" .当一个学生得到一般的评价时，他会积极参与课堂活动，争取更好的评价；学生听到最好的语言评价，心里绝对比吃了蜜还甜。因此，教师对学生的正确评价不仅减少了学生的压抑感，还增强了学生的自信心和积极性。课堂气氛活跃，师生情感融洽，学生在轻松愉快的环境中学习知识。