小学二年级语文一分钟教案
教学目标1。认识9个新单词，写出8个新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得时间的价值，严格要求自己，珍惜时间。
教学重点
1，读写。
2.大声朗读。理解并意识到一分钟的重要性。
信息材料
新单词卡，多媒体课件。
教学时间
两节课。
第一类
首先，切入并举起这对夫妇
1，看图:
展示课文的第二幅插图，引导学生看图说话。老师启发对话:你想知道图中那个低着头的孩子发生了什么事吗？我们去正文里找答案吧。
(引导学生感知图片，形成初步感受，创设教学情境，将学生带入学习氛围。)
2、游戏:
请孩子们玩一个游戏。睁开你的眼睛，向前看。不要眨眼。看看谁会坚持很久。(一分钟后)让学生谈谈他们的感受。你认为一分钟很长吗？(学生畅所欲言)今天学完课文《一分钟》，一定会对一分钟有更深的理解。在黑板上写字。
游戏是学生最喜欢的形式，增强了趣味性。学生对一分钟有了一定的体验后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。)
第二，自我阅读
1.自由阅读，勾画生字生词。
2.借助拼音再自己读一遍课文。要求发音正确。
3.互查同桌自读。
学生自由阅读要鼓励自主性，同桌交流会促进学生更认真有效的阅读。)
第三，识字
1，展示新单词，在群里互相告诉对方哪些单词你已经认识，怎么认识的，然后再学习其他不认识的单词。
2.用新单词卡在小组中互相测试。
3.交流识字方法。选一个你喜欢的单词上台讲讲怎么记。结合单词说话。
4.用各种方法读新单词。
充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，以各种生动活泼的形式调动学生的积极性，努力做到知行合一。)
第四，大声朗读
1，自然段落朗读，注意发音准确。
2.以你喜欢的方式分组阅读。
3.报告阅读。按姓名阅读全文。
让学生在阅读上有一定的自主性，在阅读方法上不要过于限制，给足够的时间来提高朗读的效果。)
动词 （verb的缩写）写作
1，给我看看要写的新单词:
欠，元，包，钟。
让学生阅读。
2、观察字体，写字时交流笔记。
3.老师写，学生评。
4.学生练习写作。
(指导学生评价是让学生在发现问题的过程中有自己的认识，更加注重写作，在实践中形成自己的写作能力。)
第二节课
首先，复习
认识各种形式的新单词，引入新课。
第二，精读
1.展示课文的两幅插图，引导学生找到相应的自然段落。练习阅读，注意理解圆圆的心情。然后汇报展示。
2.阅读全文，小组内互相阅读并评价。
3.挑战阅读。如果你想和任何人比赛，看谁读书好，就勇敢地挑战他(她)吧！
4.全班一起读。
引导学生带着感情大声朗读，就是让学生在阅读中感受，加强理解，学会欣赏。阅读的形式要为学生的深度阅读服务。)
三。讨论
1，圆圆迟到的20分钟在哪里？
2.你觉得一分钟重要吗？我们做什么呢
在充分阅读的基础上，交流自己的经验和理解，实现认知互补，实现相互促进。)
第四，练习
1.课后给我看看你说的。引导学生阅读并找出意思。
2.同桌搭配，互相练习构词法和构词法。
3.和全班同学交流。
这一环节引导学生练习构词法，实现知识的灵活运用，培养学生的实践能力。)
动词 （verb的缩写）扩大
以“我帮渊源改正过错”为主题，引导学生思考渊源以后应该做什么。
联系生活实际，实现情感转移，训练表达也是正确的行为引导，体现了语文教学的综合性。)
第六，写
1，显示要写的字叹气，哈，晚了，吵了，认发音。
2.观察这些字的字体结构，写的时候交流笔记。
3、老师重点示范，指出重点笔画，比如吵闹的门写大一点，给里面的城市留出足够的空间。
4、学生练习，比较欣赏和检验。
二小二年级语文一分钟教案
学习目标:1，认识9个新单词。能写九个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得时间的价值，严格要求自己，珍惜时间。
教学重点和难点:
焦点:识字和大声朗读
难点:带着感情读课文。
教学方法:
引导自学、合作讨论和探究的方法
教具准备:
卡片、课件、磁带
教学过程:
第一类
首先，游戏指南
正式上课前，所有同学立正站好，手臂水平举起，看谁能坚持最久。然后让学生说说自己的感受，再和所有的学生谈谈。
你认为一分钟很长吗？(学生畅所欲言)
是的，一分钟可以说短也可以说长；
有些时候，克制自己一分钟都不容易。我们今天学了。《一分钟》这篇课文之后，我一定会对《一分钟》有更深的理解。
以告白的方式阅读课文，思考题目中的“一分钟”在文中是什么意思。(学生读后感)
渊源只多睡了一分钟。她怎么会迟到20分钟？原因在于文中的句子。我们再读一遍课文，把你理解的句子画出来，帮渊源把这20分钟拿回来，好吗？
学生读课文，画句子，分组讨论。)
第二，大声朗读来阅读。
1，让学生用课文中的生词画单词，自主阅读记忆。
2.在读课文的过程中，引导学生纠正生词的发音，注意准确读出“铃、晚”、“零”、“嘈杂”的鼻音。注意“呵欠”这个词中“owe”是轻声发音的。
3.引导学生运用所学的方法独立阅读，说说自己已经认识了哪些单词，是从什么渠道或通过什么方法认识的。比如:
(1)汉字加偏旁部首:中、零、闹、哈、晚。
(2)把熟悉的文字改成激进的素养:当机立断，后悔莫及。
(3)猜谜识字:“大门内是市场”(吵)。
(4)用汉字造字规则念:哈、叹、铃、延、悔。
4.巩固素养。
(1)同学之间互相测试，看是否了解考生的性格。
(2)用《寻谈》中的偏旁部首和词组成新词，对比看谁造的组多。
(3)游戏巩固:从新单词“我能认识”和“我能写字”中，选出几个单词，分组进行单词作文比赛。哪组话多就赢。
第三，拓展延伸
课后练习“找谈”是一个单词组合练习，可以由偏旁部首“门、口”、“尺、缺、组合、华、城、友、井”组成:吵、哈、吹、铃、晚、高级。如果学生用“他”、“中”、“是”、“有”、“经”等词语，如果学生用“门”、“口”构成“疑问”，也要予以肯定。
第四，课堂评价
你从这门课上学到了什么？
第二节课
首先，创设情境引导的新课。
第二，大声朗读。
1，老师示范阅读，学生整体感知课文，想一想:听老师读课文后你知道了什么？(学习)
人生自由谈)
2、自由阅读、讨论:袁媛叹了两口气，说“要是早一分钟就好了”，他会怎么想？
(1)首先，让学生自己阅读感受，理解媛媛当时焦虑的心情；
(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩圆圆的心理；
(3)派代表到全班交流；
(4)用朗读的方式表达媛媛当时的心情，注意感叹和自责的语气。
3.在理解和感受的基础上，讨论:你觉得这一分钟重要吗？为什么？
学生看到圆圆“红着脸低着头”走进教室，就会被强烈感染——就这一分钟，让他迟到了整整20分钟；
这一分钟耽误了他的学习，让他感到愧疚和后悔。
4、分组讨论，让大家明白每一分每一秒的重要性。
5.带着感情读课文。同学们一边读书一边感受圆圆的心情。
第三，指导写作
1，指导写作分两步走。
(1)写字前，仔细观察要写的九个字，看清部件和笔画，确保每个字都写对。比如“包”字是“si”而不是“r；
“中”字旁边的最后一笔不能过上横；
“晚”字中的“统治者”是在末尾改变的。
(2)仔细观察田字格字的部件和笔画的位置，把字写得对称美观。比如《遗憾》的第六个“折”和第七个“横折钩”，要仔细观察它在田字格的位置，搭好架子，不要缩得太小，要留有余地，要想好上下之分；
“叹”和“哈”旁边都有字，要写小一点，在上侧；
“吵”字要写大一点，给里面的“城”留足空间。
2.学生独立练习写作
第四，实践活动
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)找出人一分钟能做多少事(比如农民、解放军、清洁工)。
小学三年级语文“一分钟”教案
教学目标1。学习本课9个新单词，写8个新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得时间的价值，严格要求自己，珍惜时间。
教学重点
读和写，理解课文。
教学困难
体会时间的珍贵，懂得珍惜。
教具
新单词卡，收集珍惜时间的故事。
学习指导过程
第二次备课
第一类
首先，游戏引入了新的课程。
正式上课前，所有同学立正站好，手臂水平举起，看谁能坚持最久。然后让学生说说自己的感受，再和所有的学生谈谈。
你认为一分钟很长吗？(学生畅所欲言)
是的，一分钟可以说短也可以说长；有些时候，克制自己一分钟都不容易。我们今天学了。《一分钟》这篇课文之后，我一定会对《一分钟》有更深的理解。
第二，第一遍读课文，扫清单词障碍。
1，让学生用课文中的生词画单词，自主阅读记忆。
2.在读课文的过程中，引导学生纠正生词的发音，注意准确读出“铃、晚”、“零”、“嘈杂”的鼻音。注意“呵欠”这个词中“owe”是轻声发音的。
3.引导学生运用所学的方法独立阅读，说说自己已经认识了哪些单词，是从什么渠道或通过什么方法认识的。比如:
(1)汉字加偏旁部首:中、零、闹、哈、晚。
(2)把熟悉的文字改成激进的素养:当机立断，后悔莫及。
(3)猜谜识字:“大门内是市场”(吵闹)。
(4)用汉字造字规则念:哈、叹、铃、延、悔。
4.巩固素养。
(1)同学之间互相测试，看是否了解考生的性格。
(2)用《了解一下》中的偏旁部首和单词组成新词，对比看谁造的组多。
(3)游戏巩固:从新单词“我能认识”和“我能写字”中，选出几个单词，分组进行组词比赛。哪组话多就赢。
第三，再读一遍课文，了解内容。
1.学生可以自由阅读课文并思考:课文中的一分钟是什么意思？
2、指学生阅读课文，阅读后的评价。
3.讨论:文中的一分钟是什么意思？
第四，指导写作。
1，学生仔细观察《我会写字》中的生词，注意结构、部首、笔画。
2.老师写，学生观察，书是空的。
3、学生练习写作，教师巡视指导。
4.展示书面作品，由老师和学生进行评价。
第二节课
首先，查看导入
1，查生词。
2.用新单词造句。
3、指学生阅读课文。
二、细读课文，重点探究。
1.老师读课文，边听边思考，提出问题。
2.分组讨论。渊源只睡了一分钟。她为什么迟到了20分钟？你可以在书上画一幅画，读一读，说一说。
3.在小组中表演。
4.“要是早一分钟就好了”这句话出现了多少次？是在什么情况下出现的？(学生发现并阅读)
5.渊源当时会怎么想？应该怎么读？指导朗读。
学生用自己的经历和感受大声朗读。
6.媛媛终于脸红了，低着头走进了教室。他会怎么想？你想对他说什么？
7.带着感情读全文，边读边体会圆圆的心情。
第三，总结拓展。
1.通过学习这篇课文，你学到了什么？你以后该怎么办？
2.回家后，每个人一分钟做一件事。明天班里交流个人感受，体会时间的价值。