小学二年级班主任随笔
浅谈小学二年级班主任的随笔。
杨老师说:“兴趣永远大于意义”。她的课总是丰富多彩。孩子们对学习和探索有着浓厚的兴趣，各种动植物都可以进入课堂。杨老师为每个学生准备了一个百宝箱。孩子们出去玩的时候会带着它。当他们看到一些新奇的东西时，他们可以把它放在宝箱里，带回教室和同学一起学习。一个小小的松果，从各个角度看，有很多不同的姿势。早上，我们可以用听诊器听到大树的声音。即使作为老师，我们也不知道这一点。“读写在日常生活中，他不只是语文课。让孩子看、摸、想、做，是最重要的学习。”在杨老师那里，到处都是语言！孩子们热爱语文，热爱生活，热爱自然，因为亲近自然而变得更有灵性，让我们真切地感受到“教育的美好在于教育的不留痕迹”。
小学二年级班主任随笔(下)
教育的本质是解放人，包括人的智力和头脑、思维和情感，而不是束缚、压制或限制人。现实中，我们经常会看到很多活泼好动的学生，尽管有一些缺点，却充满了灵气。经过一些严格老师的训练和教导，“效果”是显著的:这些学生变得温顺安静，从“敢想、敢说、敢做”到“告诉我该说什么，不要做我不想做的事”或者干脆“不让你知道我做了什么”。有些老师把这种转化的效果当成一种成就，却很少考虑学生的未来。这样，老师只是把活泼安静的东西做出来，把学生的个性“挤压”成* * *的东西，就没那么可怕了。可怕的是，教师的这种教育抑制了学生的身心发展，阻碍了学生智力的提高，扼杀了创新人才的产生。
我们的教育难道不应该像五彩斑斓的美丽自然风光一样美丽吗？树挺拔，草柔美，花鲜艳，那些不起眼的菌类也在绽放着它们的光彩。每个学生都有自己独特的优势和过人的长处。在这一点上，大家都是最好的。拿起表扬的武器，机智地面对自满的孩子，多加一把评价的尺子，就会有更多的学生受到鼓励，从而坚定信念，走向成功。欣赏我们的孩子，尊重他们的个性，为他们提供自由广阔的发展空间，让他们的精神生活自由呼吸，快乐成长！
小学二年级班主任随笔之三
在听杨老师讲课的过程中，我迫不及待地把这些别出心裁的想法运用到我班上的孩子们身上。开学第一周，我在班里用的是古文表演式的唱法。让我惊讶的是，班里有个孩子提问，他理直气壮地告诉我:“老师，这样我们上课就可以玩得开心了。”课后，我在反思。我们传统的课堂教学，你教我学，坐着不动，已经在孩子心中根深蒂固。这样一个小小的改变，让孩子感到难以理解，让我深深地感受到，创造一个有趣的课堂，一个有趣的学习过程，是我们每一个老师非常重要的责任。
“一个人的童年，溢出给孩子的只有两件事，一是游戏，二是读书。游戏和阅读不仅为孩子构建了一个有意义的世界，更是孩子在这个构建中真正获得的实践能力。因此...我们应该做的是在最合适的年龄给他们最合适的教育。孩子学习的兴趣永远大于学习的意义，基于兴趣的教育才是成功的教育。
小学二年级班主任随笔随笔
首先，培养学生良好的学习习惯
培养学生良好的学习习惯应该是小学教育的重要组成部分。其实小学的每一节课都很注重学生良好学习习惯和非智力因素的培养，否则一棵幼苗也不会成功。小学五年级的学生处于儿童时期的后期，这个时期的儿童心理发展正处于由幼稚向成熟转变的时期。这一时期培养学生的学习习惯尤为重要，可以使学生在中学学习时事半功倍，终身受益。
1，要要求学生制定学习计划，改变学习的无序性，减少学习的随意性，不要让老师牵着鼻子走，让学生的学习逐渐由被动变为主动，由自发变为自觉。
2.逐渐养成课前预习，课后复习的习惯。
3.养成上课积极记笔记的习惯。记笔记要求学生记住重点和难点，根据自己的情况记住要点，而不是抄黑板。
4.养成阅读课外书的习惯。课外阅读量决定了学生知识的广度和集中程度。读书多的学生，进入更高一级的学校，往往接受能力和适应能力都很强。教师要对学生的课外阅读进行指导和检查，形成习惯。使学生把读书作为人生的乐趣，把书作为一生的朋友。
二，转变课堂教学方式，增加课堂知识内容
心理学研究表明，小学高年级学生在认知能力上有了长足的进步，能够运用概念进行抽象思维，对知识特别渴求。他们不满足于课堂上缓慢的节奏和单一的信息刺激。在教学中，教师要注意以发散的方式补充一些新知识，满足学生的求知欲，提高学习兴趣，扩大知识面。为了给进入中学打下坚实的基础，增强学生的适应能力，我们应该重视非智力因素的培养。学生的自信心、意志力等非智力因素往往是决定学生进入中学后能否快速适应的主要因素。小学高年级要注意培养学生的独立性，老师要改变保姆式的教育。
1.首先要给学生灌输独立意识，让学生认识到自己和老师一样是独立的个体，学习是自己的本分，对自己的行为负责，一分耕耘一分收获。
2.加强学生自学能力的培养，在教学中要舍得放手，给学生更多的思考和想象空间，合理安排学习时间，而不是老师一放手就无所适从。我们应该把培养自主自学能力作为课堂教学的最终目标。在数学教学过程中，要适当增加教学密度，增加练习次数，真正做到多集中讲多练习，多拓展，少模仿，多独立，少依赖。
3.把教育的感动放到学生心里。让他们学会乐观积极的对待学习，增强自信心，积极面对困难，避免让学生在小学阶段产生厌学情绪。我想，小学生每天早上睡眼惺忪睁开眼睛的时候，说的第一句话就是:我要去上学，以为那就是我们教育的成功。
小学二年级班主任随笔随笔。
两个月的假期过去了，新学期到了。今年是我在思贤实验小学工作的第一年。学校很漂亮，老师也很和蔼。为了让老师更好地工作，学校安排了岗位培训。
今年，我被分配给一年级的两个班级教数学。对一年级学生的第一反应是活泼奔放。为了让学生更好更快的适应，根据学校的一些规定，我准备从一开始就着重培养孩子形成一些好的习惯。
第一，培养认真听课的习惯
一年级学生刚从幼儿园毕业，肯定会带一些幼儿园养成的习惯。显而易见的一点是课堂纪律。在幼儿园，班级很活跃，玩游戏很开心；而且小学的课堂是有纪律的。从高一开始，学生将正式开始学习书本的基础知识，这需要安静的课堂环境和学生的专注力。一年级主要是训练学生认真听讲。首先，认真听:双手不动，双脚叉开，背部挺直，做个神器，小耳朵认真听，小眼睛仔细看。这么小的公式，教孩子，随时看，检查自己有没有做到。如果你养成了认真听讲的习惯，你的学习就不会有太大的问题。
第二，培养好课前预习的习惯。
为了让接下来的课顺利进行，课前准备是非常重要的。刚开学没几天，一年级学生刚认真上完一节课。如果他们想在下节课有同样的表现，就要利用好课后的时间，上个厕所，喝点水，到外面休息一下，把下节课要用的书准备好，利用好剩下的10分钟再听下节课。
第三，培养良好的卫生习惯
在幼儿园或者家里，大部分都是在老师和家长的帮助下完成的，但是到了小学，就会逐渐独立。不乱扔垃圾，饭前便后洗手，保持书桌整洁。
第四，养成文明礼貌的好习惯
一个有礼貌的人总能给别人留下好印象，所以需要从小培养。应该教会一年级学生向老师问好，在学校向父母告别，学会使用“谢谢”“对不起”等礼貌用语。
良好习惯的培养需要坚持和努力。过程很辛苦，但回报很大。希望高一的孩子能严格要求自己，从一开始就养成良好的习惯。
小学二年级班主任随笔随笔。
班主任的工作确实是一门艺术，研究每一个学生，促进他们全面健康发展是一门艺术。班主任要花大量的精力和时间去研究每一个学生，才能因材施教。学生之间的差异决定了班主任需要在不同的场合采取不同的方法和形式对学生进行教育和引导，才能产生良好的教育效果。下面结合我个人的经历和想法来谈谈如何做好班主任工作。
第一，关爱学生；
大三学生需要爱。他们在逐渐适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退缩，需要老师的关爱，让他有克服困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师们经常关心他，照顾他，哪怕一句话都会在他心里产生很大的作用。班主任要学会利用这一点，及时发现那些需要关心的学生，及时献上一片真心，这是对学生的回报，会让他们产生强烈的信任感，更好的听你的教学。
第二，要学习心理学；
小学阶段，无论是心理上还是生理上，都处于幼稚期。有些问题处理不好，可能会造成一定的心理障碍。所以，作为一名班主任，在与学生交流的过程中，教师要更多地考虑学生的心理状态，从实际出发解决实际问题。特别是对那些精神不健全的学生，要特别关注，区别对待，注意交心。老师要平易近人，平等待人。当发现部分学生存在心理障碍时，要注意学习解决的方法，绝不等待。
第三，要培养习惯；
班主任在班级管理的过程中，应该有一个比较习惯的方法，就是规则。如果不能转变观念，打破自己的规则，班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级，采取什么样的管理，达到什么样的效果。管理层制定的规则永远不会轻易修改。什么时候做什么事，由谁来做，从方法到要求，都要特别注意那些别人认为很小的事情，逐步实现班级管理的自动化。当一些规则有时被违反时，应该让学生清楚，以保持班级管理的良好习惯。同时，也要教育和培养学生形成良好的习惯。
第四，严格要求自己；
班主任堪称学生的楷模，各方面都有让学生学习和效仿的地方。也就是说，老师的一言一行都会对学生产生很大的影响。如果一个老师言行不雅，学生不会佩服他，老师也容易失去威信，给班级管理带来弊端。老师每天早出晚归，认真备课教学，仪容端正。如约而至，这种自律的态度往往会给他们的班主任带来事半功倍的效果。当然班主任也要包容他人，处理好和家长的关系，尤其是在学生面前。
班主任的工作是一门艺术，是一门琢磨不透、学不透的学科。每个班主任都有自己的特长和值得学习的地方。作为一个学生，遇到一个好的班主任，对他的学习生涯乃至一生肯定是有好处的。让我们努力做一个学生认可的，真正值得信赖的好班主任，为学生的成功做出我们的贡献。
小学二年级班主任随笔随笔。
父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起着重要的作用。学校教育需要家长的配合，班主任的工作需要家长的信任和支持。如果家长在教育过程中能够积极配合，可以对学生的教育起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢？下面我就结合一年来班主任的工作实践谈谈自己的体会。
第一，作为班主任，你要有效地进行家访或电话访问(电话访问)。
对学生进行家访或电话访问是班主任工作的一部分，通常在开学时由班主任进行。这项工作开展得好不好，会很大程度上影响家长对班主任工作的信任和配合。也是班主任和家长讨论如何教育学生的好机会，也是班主任和家长相互理解的重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。
本学期初，我在家或通过电话访问了班上的35名学生。在家访或电话采访中，要在学生面前树立家长的威信，让家长觉得“没有家长的配合，教育女儿会更困难”。让家长产生被重视的心理反应，锻炼龙自觉配合班主任开展工作。同时，在家长面前为学生提出明确的学习任务。在工作中，如果这35个学生有纪律问题，可以很好的得到家长的配合，对学生的教育效果也很明显。但是，没有进行家访或电话采访的学生如果有纪律问题，就必须努力获得父母的合作。
当然，对学生进行家访还应注意以下问题:
1，在学生有问题的时候去看望学生是不合适的。这学期家访，一踏进他们家，就有十几个家长问我“他们的孩子在学校有没有犯什么错误”。长期以来，班主任在家访中存在失误——要么不进行家访，要么等学生犯错后，再赶着向家长“汇报”。就这样，在父母心中形成了一种错误的认识——孩子犯错才上门。在我看来，家访是班主任工作的一部分，应该在每个学期的教育过程中进行。家访中应采用聊天，在日常交谈中能达到应有的效果。不宜太认真，也不宜在学生有问题的时候去看望。
2.班主任要自己家访，不要多人家访。班主任家访，目的是了解学生在家庭中的表现，获得家长的支持。如果班主任单独家访，会获得家长的信任。如果组团家访，会给家长一定的心理压力，给家长不好的感觉——这只是学校工作的一种形式。因此，它不能得到预期的效果。通过班主任单独家访，与家长建立个人感情，从而获得他们的支持和理解。
3、家访要树立家长对孩子的信心。家访时班主任要和家长讨论教育学生的方法，树立家长教育孩子的信心。过多地指出学生的错误，削弱家长对孩子的信任，是不可取的。
第二，认真筹备家长会，充分发挥其教育作用。
一般来说，每学期都会开一次家长会。利用好家长会的时间，可以在很大程度上赢得家长对班主任工作的信任和支持。家长会是学生家长来学校参加的会议。如果用得好，家长可以在短时间内知道学校的各种教育意图，家长要配合学校各方面的工作。同时也可以给学生更全面的教育。当然，如果组织不好，也会给家长提供集体投诉的机会。因此，在组织家长会时，班主任必须注意以下几点:
l、作为班主任，一定要在家长会前准备好演讲稿，把它当成“公开课”积极备课，严格确定主题。在这学期的家长会上，我提前思考了家庭教育的一些薄弱环节，选择了“父母应该如何教育女儿”的主题，和家长们一起探讨教育孩子的方法和经验，取得了很大的成效。
2.家长会时班主任要控制好整个会议过程，不要让家长过多的发泄平时的不满，这样会产生负面影响，对班主任的工作产生不好的影响。这就需要班主任在控制议程中多举一些与主题相关的正面例子来引起家长的思考和讲课，让家长意识到必须想办法教育孩子。在这学期的家长会上，我介绍了本班一些家长如何教育孩子并取得良好效果的典型事例，让家长们收获一个陷阱。
3.如有必要，应允许学生和家长同时参加家长会。
孩子的教育不是一朝一夕的事情，只有通过家庭和学校的合作才能取得好的效果。当然，除了以上方法，还有其他方法和途径来获得家长对班主任工作的信任和支持。
小学二年级班主任随笔
班主任的工作是复杂的，要面对几十颗纯洁无瑕的心，几十个复杂多变的内心世界。班主任如何深入学生，了解他们，及时了解他们的思想和生活？我觉得班主任应该摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特点，对症下药。
一、慈母角色——大家都喜欢漂亮的孩子，爱丑的孩子才是真爱。就像母亲不会因为孩子的美丑而有偏见和自私一样，作为老师，虽然一个班有几十个学生，但他们的家庭环境、先天素质、自身努力都不一样，必须平等对待每一个学生，尊重、信任、理解、爱护。老师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一个学生，关心他们的健康，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。大家都知道老师在学生心目中的地位是无与伦比的，一句鼓励就能让学生感到无比的兴奋和自豪。全世界的妈妈都希望自己的孩子快乐，老师也要让学生看到自己的一点点进步，体验进步和成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次又一次的“复发”，像母亲一样善于发现孩子的优点，充分肯定孩子的进步，小题大做，无限夸大自己的优点，绝不说“你不行”，而是毫不吝惜地说“嘿，你真棒”。让孩子在充满鼓励和期待的沃土中成长，永远不要因为一点点错误就让孩子在指责中自卑的抬不起头。对于所谓的“差生”，要给他们一点偏爱，倾注爱心、热情和期待，对他们的一点点成绩要及时表扬和鼓励。这样，他们就会产生“罗森塔尔效应”。
二、严父角色——教师爱学生，不是绥靖，不是放任，而是爱与严要求相结合。老师对学生的爱不应该被破坏。在尊重学生的个性和感受，关心他们的进步和成长，培养他们的正当兴趣和专长的同时，也要对他们严格要求。因为对学生严格也是对他们的一种尊重。学生犯错，该批评的就批评，该处理的就处理。没有规则，什么都做不成。只有奖惩得当，才能在班里形成良好积极的舆论导向。
三、朋友的作用——以心赢得心，以爱换爱。有句名言叫“蹲下看孩子”。教育者要蹲下来，保持和孩子一样的高度，站在孩子的角度看问题，看世界，才能真正尊重和理解孩子。只有在这样的前提下，教育者才更愿意积极创造更多的时间和空间去理解、分析和关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育平等不仅是儿童之间的平等，也是教育者和儿童之间的平等，这是平等教育和民主教育的基础。教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在师生和谐的感情中，学生会把班主任的批评当成自己的爱，把班主任的表扬当成自己的鼓励，从而引起情绪激动，自觉地把道德要求和行为规范变成自己的心理定势和良好习惯，收到“亲其师、信其道、受其术”的效果。教师不应该总是摆出一副道貌岸然的面孔来吓阻学生，以维护他们的“神圣”地位。教师要用真挚的感情去爱、关心、珍惜学生，要有同情心，要被学生所爱，沟通师生之间的心灵，学生才会亲近班主任，从而在师生之间架起信任的桥梁。
第四，法官的作用——公平正义。对于教师来说，我们的工作对象很特殊。他们是一群天真善良的孩子。他们已经开始用自己不成熟的心去体验和衡量这个世界。他们有自己判断对错的标准。在孩子眼里，教师是成人社会的代表，也是社会正义的代表和社会正义的体现。这就要求教师在所有的职业表现中体现社会正义和社会良知。班主任和学生接触最多。学生的评语，“三好学生”等荣誉的授予，甚至平时的一个小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子对是非善恶的判断和认识。所以班主任的教育公正就更重要了。我们必须热爱、尊重和信任每一位学生，在教学工作的各个方面建立公平、民主和平等的氛围。
第五，学生的例子——他们的身体是直立的，不命令他们就会去做，他们的身体不是直立的，虽然不服从。前苏联教育家马卡连柯说过，“不要以为教育只是和孩子说话，给他们上课，命令他们。你也在教他们如何着装，如何对待朋友和敌人，以及如何在你生命的每一刻嘲笑他们...这些对孩子来说都意义重大。”。可见班主任的一举一动都会对学生产生较大的影响。老师要求学生先做他们必须做的事情。身教重于言教，老师对学生讲十遍的正面影响还不如一次负面行为的负面影响大。如果要求学生不要打断，那么老师就不要粗暴地打断学生；要求学生跑步不戴围巾，那么老师跑步时如何让围巾在胸前飞舞呢？让学生把地上的废纸捡起来，老师不也可以弯腰吗？如果每个班主任都有一种“让全班同学都仰望我的勇气”，那么“为人师表”就会真正体现出来。
总之班主任面对的是几十个性格各异的学生。如何有效的管理和引导他们，需要我们在平时的工作中去探索和摸索。我想，只要我们有爱心，有责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能做好班主任的工作。
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