五四主题班会教案。

现在大部分学生都知道学习的重要性，但是有些学生面对越来越差的成绩却因为无奈而不得不放弃。在五四青年节到来之际，希望各位同学进一步增强历史使命感、主人翁意识和时代紧迫感，把理想和未来与国家发展、民族复兴结合起来，狠抓学业，努力学习。

二、学生现状分析:

在学习中，仍然有一些学生仍然有未完成的作业，不努力学习。同时，还存在班级间打架、组织活动自律性差等问题。

三。活动目标:

希望这次班会能给同学们提供一个展示青春魅力的舞台，同时激发全体同学发扬年轻人的拼搏精神，提高认真学习的积极性。

四、活动时间:

20xx年5月4日

动词 （verb的缩写）地点:

教室

不及物动词活动流程:

1，介绍五四精神

什么是五四精神？有的认为是爱国，有的认为是民主科学，有的认为是解放思想不断创新，有的认为是理性精神和个性解放，有的认为是勇于探索和追求真理，等等。这些说法都有道理，其实也是有联系的。所以，纪念五四，弘扬五四精神，应该把这几个方面结合起来，为振兴中华民族而努力。

总之，五四精神代表了全社会诚实、进步、积极、自由、平等、创造、美好、善良、和平、互爱、劳动和幸福的统一。所以，五四精神是一种升华的爱国精神。

当今世界，科学技术突飞猛进，科技进步和创新成为推动经济社会发展的决定性因素。在知识更新加快、人才年轻化趋势明显的今天，推动我国科技进步和创新，承担起建设富强民主文明的社会主义现代化国家的重任，越来越落到了年轻一代的身上。

2.同学们交流个人感受(同学们要进一步增强历史使命感、主人翁意识和时代紧迫感，把自己的理想和未来与国家发展和民族复兴结合起来，努力学习，努力用人类文明的优秀成果充实和提高自己，敢于大胆探索和创新，在继承前人的基础上不断超越前人，勇攀世界科技高峰。)

3、诗歌朗诵《五月开历》五月开历

我们似乎看到，愤怒的人群正涌向天安门广场，打开五月的日历。我们仿佛听到，那激越而高昂的声音清晰地在我们耳边回响，我拒绝在青岛和约上签字。祖国怎么可以被践踏？这是一群热血青年的正义呐喊。这是一群爱国者的光辉宣言，就像火山在熔岩中生成。像一把刺进黑暗的利剑，像奔腾的激流，像搏击风浪的海燕，翻开五月的日历，思绪飞得很远很远。翻开五月的日历，心里又多了几分担忧。无数铁一般的事实告诉我，无知被欺负落后就要挨打。五月翻开日历，信心倍增，动力高涨。我的信念是坚固的堡垒，我的理想在燃烧。友谊的种子在我们心中生根发芽，时代的号角在大江南北吹响，改革的春风在沭阳吹遍。让我们高举五四红旗，团结一致，艰苦奋斗，奋起直追，自强不息，迎接新世纪和辉煌的明天。

4.全班合唱《未来就是现在》，未来就是现在。

决赛之后还有决赛，可能没有彩排。我曾经期待更多的爱，后来才知道，大家在乎的是够不够幸福，而不是奖牌。我相信微笑不一定要经过加工。爱比成功更伟大。我相信，快乐是因为触动心灵的互动。你我爱情的光合作用在颤抖。展望未来现在正在进行。哦，我相信现在就是未来。

5.宣布主题班会结束

七。对活动的反思:

现在大部分学生都知道学习的重要性，但是有些学生面对越来越差的成绩却因为无奈而不得不放弃。在这里，我郑重的告诉你:请不要轻言放弃。只要不放弃，就一定有机会赢；但是，一旦放弃，就再也没有机会了。

五四主题班会教案2一、设计指导思想

1.重视历史作为人文学科的独特功能，重视学生的情感教育，强调人文精神的培养和爱国主义教育。

2.强调学生探究性学习方法的培养，注重学生历史思维能力的培养和研究问题、解决问题能力的提高，督促历史教师探索新的教学方法，完善自身知识结构。

3.探索新的评价机制，努力建立促进学生全面发展的评价体系。

二，课程目标的设计

(一)知识目标

1.熟悉五四运动的背景、过程和影响，记住五四运动的口号，了解五四运动的精神。

2.通过分析五四运动对中国社会变革的影响，我们可以理解民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。

(2)方法和能力目标

培养学生成为探索者和知识创造者；

1，自主学习能力~收集数据的能力；提高阅读相关信息并从中获取有效信息的能力；

2、合作学习能力~提出问题和解决问题的能力，通过讨论实现学生之间、师生之间的互动与合作，锻炼思维能力和沟通合作能力。

3.探究学习能力~通过让学生自觉参与学习过程的各个环节，充分发挥他们探索未知的主动性，激发学生发现问题；解决问题的愿望，从而真正实现学生的发展。

(三)情感态度和价值观

通过五四运动的学习，可以形成对国家和民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国情怀，树立中华民族伟大复兴的人生理想。

三、教学内容的分析

课程标准的内容:根据新课标的要求，本课的知识侧重于五四运动的史实，包括运动的背景、过程和影响。了解五四运动对中国社会变革的影响，是对五四运动的一种价值判断，从中我们应该感受到唤醒民族精神对一个国家发展的推动作用。

第四，教学对象的分析

1.高中生具备运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力。

2.五四运动也是初中历史课本中的重点，学生应该对此印象深刻。

3.有同学加入了* * *青年团，对五四运动的意义有了思想上的认识。

4.学生思维活跃，个性鲜明，参与意识强。

动词 （verb的缩写）教学资源

1，教材(岳麓版义务高中历史一第四章18课)

2.文字资料(图书报刊)及其视听资料(电影My 1919等。).

不及物动词教学环境和辅助工具

多媒体教室和自制powerpoint课件。

五四主题班会教案3教材分析:

五四运动是新民主主义的开端，这门课在教材中起着承上启下的作用。五四运动是中国人民在为救亡图存而奋斗的道路上迈出的开拓性的一步。是一场彻底的反帝反封建的爱国运动，这段历史既激情澎湃又催人奋进。学习这一课，可以增强学生的爱国热情和向革命先辈学习的精神。

学习情况分析

经过一年的学习，学生对历史知识有了一定的储备，对五四运动也有了一定的了解，但所了解的内容仍然是粗枝大叶，缺乏深度。因此，要想让学生深刻感受五四运动和五四运动中社会各阶层的爱国主义精神，不仅要依靠教材，而且要利用丰富的材料。

教学目标

1，知识和能力

了解五四运动的爆发时间、过程和口号，把握五四运动的原因和意义，分析和认识五四运动，是中国新民主主义革命的开端。

2.过程和方法

比较五四前后两个阶段，完成表格，掌握五四运动的进程。

通过阅读大量文字材料，从教材中的图片中提取信息，引导学生把握五四运动的爆发、展开、胜利和意义。

3.情感态度和价值观

五四精神的核心是爱国主义。青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的复兴而努力。

教学中的重点和难点

焦点:五四运动的历史意义。

困难:五四精神。

教学过程

介绍一门新课

同学们在2009年5月5日早报(1919)上读到一段话:“昨天是星期天，天气很好。记者驱车前往中央公园参观。当我到达天安门广场时，我看到一大群学生，他们都举着白旗，发着传单。人群聚集得像一个街区，从天安门广场到中华门的路上几乎被学生团体占满了。”

问:学生们打算做什么？

用问题引入新课。

内容查询

质询一:为什么会爆发五四运动？

1.学生阅读下面两段文字。

“亲爱的主席，尊敬的代表们，我很高兴能代表中国参加这次和平会议。我感到责任重大，因为我代表占世界四分之一的中国在这里发言...中国代表团深信，在讨论中国山东省的问题时，将会考虑到中国的基本合法权益，即主权和领土完整."

"...我，我，我很失望。最高委员会无视中国人民的存在，背叛了作为战胜国的中国。我很生气。我很生气。你为什么把中国的山东省给日本人...这样屈辱的协议谁能接受？！因此，我们拒绝签字，请记住，请记住，中国人民永远不会忘记这痛苦的一天！”

问:同一个人同一个地方有什么区别？有什么问题？

2.思考:一战，中国也是战胜国。为什么它逃脱不了主权被侵犯的命运？这是什么意思？

质询二:为什么五四运动是一场彻底的反帝反封建的爱国运动？

五四主题班会教案4一、教学目标(三维目标):

(1)知识与技能:通过对五四运动过程的描述，培养学生再现历史问题的能力；通过讨论和分析五四运动爆发的背景，可以培养学生更准确地理解历史事件的能力，认识到五四运动的历史性。通过对五四运动历史意义的分析和阐释，让学生认识到民族精神在推动民族命运和历史发展中的作用。

(2)过程与方法:通过学生自主学习、小组讨论、师生合作探究，发现问题，解决问题。引导学生学会寻找和利用信息，探索历史问题。

(3)情感、态度、价值观:借助PPT材料，培养学生有理有据的、历史的、理论的观点。通过理解五四精神，可以引导学生形成对国家和民族的历史使命感和社会责任感，增强他们的爱国情怀和理性思考的科学精神。

二、教学重点、难点及突破策略:

(1)教学重点:五四运动的起因(背景)和精神。

突破策略:利用相关史料和视频片段，引导学生感受、探究、分析、加深印象。

(2)教学难点:五四运动的历史意义。

突破策略:通过全班的学习，通过教师的补充讲解，引导学生认识到五四运动对中国社会变革的巨大影响。

三、教学方法:

(1)多媒体辅助教学:通过展示历史图片和相关史料，播放视频片段，培养学生从历史图片、史料和视频资料中捕捉和提取有效信息，并运用史料进行分析、归纳和综合概括。

(2)问题探究法:采用以探究为中心的启发式教学方法，通过设置不同的问题，引导学生以探究、自主、合作的精神进行学习，让学生成为课堂的主体。教师及时指导，及时反馈和总结。

(3)情景设置法:五四时代离现在很远，学生很难想象。通过场景再现，让学生身临其境，引起* * *声。

四、教学过程:

(1)引入新课(2分钟):

在本单元中，我们从前面的学习中了解到，面对内忧外患，中华民族经历了太平天国运动、义和团运动和孙中山先生领导的辛亥革命等等。最终，中国* * *产党承担了领导中国革命、以俄国为师的重大转变。这期间发生了什么，推动了中国革命的重大变革？

生(回声):五四运动。

老师:“今天我们要学习五四运动，学习五四精神。”

(2)讲授新课:

1和五四运动的背景；

提问:为什么1919年中国爆发了如此轰轰烈烈的学生运动？是什么因素在酝酿这场运动？

材料一:第二十一条的内容，加上信号山和蝎子政策两张图片，引导学生实现日本从一战到战后逐步扩大在华利益的野心，旨在独占中国，把中国变成日本的殖民地，进而充分认识到民族危机的深重。

材料二:军阀混战、民不聊生的史料让学生认识到，在当时一个混战频繁的时代，各路军阀在各帝国主义国家的支持下扩张地盘，一意孤行。北洋军阀政府虽然存在，但没有统一的声音，也没有强有力的政府来维护中华民族的利益。再加上卖国条约的签订，政府的统治激起了民众的不满。

材料三:陈独秀、李大钊发起的新文化运动。在《新青年》等杂志上，他们热情地倡导民主和科学，他们鼓励年轻人独立思考，解放思想，追求民主、真理和科学。让学生认识到新文化运动起到了思想启蒙的作用，让年轻人和知识分子来一次思想的大碰撞。北大是当时最进步的地方，青年学生对这种进步的思想感到兴奋和执着，对中华民族的未来进行了深入思考。

第一次世界大战后，中国人民积极参与对民主国家的外交，满怀期望地参加巴黎和会，希望民主国家的和会得到民主国家的支持，“正义战胜强权”！结果就是，即使我们的外交官言辞高明，真诚，充分展示，列强还是背叛了中国！中国人民的感情被西方愚弄和伤害了。

材料四:十月革命和马克思主义的史料向俄国人民展示了革命的新方向，“以中国为师”。

材料五:两个数据图表表明，20世纪初国家资本主义的“短春”和工人阶级的壮大，为五四运动提供了经济和阶级基础。

通过这五个材料，学生可以认识到，20世纪初，中国军阀混战，矛盾再起，危机深重，人民不满。解放思想与北京大学的前沿：强权战胜正义的愤怒激化矛盾，在这些因素的共同作用下，爆发了这场由学生领导、社会各界广泛参与的群众性反帝爱国运动。希望通过前面的问题设置激发学生的思考，再通过材料分析让学生的情感一次次碰撞，从而理解五四运动的必然性。

2、五四运动的基本史实(简述)

学生依靠自己的知识，根据老师给的提示，描述五四运动的时间、地点、口号、阶段和结果。

此时我们将欣赏《建党伟业》节选约11分钟。

3.感知五四精神。

通过给学生创设情境，让学生感受到在政府的软弱妥协下，学生能够挺身而出，敢于把自己的生命与国家的命运、民族的未来紧密联系在一起。这是什么精神？爱国和牺牲。是的，这是五四运动永恒的主题。而且五四以后，广大学生深入群众，广泛宣传民主和科学，进一步促进了思想解放。五四运动也传播了追求真理、进步、民主、科学、解放的精神。

4.功能分析

在学生的鼓舞下，各界人士团结起来，推动了中国近代民族精神的发展。中华民族第一次对西方列强说不！中国革命也发生了巨大的变化。五四运动使俄国人民向西方学习，工人阶级登上历史舞台，为中国革命发动了新的革命力量。运动后进步思想的进一步传播，为中国的诞生奠定了基础，促进了中国革命的变革，标志着新民主主义革命的开始。

5.升华

五四运动的不朽精神激励着一代又一代青年人为建立独立、富强、民主的新中国和中华民族的崛起献出青春和热血。

同学们，在当今和平年代，我们该如何传承五四精神？努力学习，关心祖国，实事求是，热爱科学，理性思考，解放思想，树立社会责任感和历史使命感。

最后，老师把温家宝给年轻人的寄语转发给我们每个同学，希望大家做“有理想、好学习、有道德、自强不息、勇于担当的年轻人；“善于独立思考，从不勇于创新，不墨守成规。”

“一个民族没有朝气蓬勃的年轻人，就没有未来；如果一个民族不诚实、不正直、不果断、不善良、不勇敢，那么这个民族就不会受到其他民族的尊重，也不可能屹立于世界民族之林。青年的命运就是中华民族的命运，青年的未来就是国家的未来。”