如何提高小学英语教学能力
对于小学来说，利用现有条件，创造性地制作教具，并在英语课堂教学中巧妙运用，会使教学事半功倍，让学生更自觉、更有兴趣地参与课堂交流活动。
1.自制人物和动物头饰。例如，加拿大人民教育社和Lingo Media国际集团合编的小学英语教材，每本教材中都有主要人物和动物的形象。教师应引导学生制作头饰，以便在教学中更好地创设情境，练习语言。在角色表演中，老师和学生或学生和学生戴着头饰进行对话，既增加了趣味性，又容易反映真实的交流情况。
2.自制新单词卡。英语课本中有一定数量的新单词。在课堂上，老师可以利用预先制作的生词卡，既能巩固生词，又能节省时间，让教学真正做到方便、快捷、高效。有时候通过改变练习形式，可以调节学生情绪，活跃课堂气氛。比如，先把生词盖在卡片的前面或上部，让学生猜是什么；还可以玩“读一读，说一说”、“听一听，指一指”、“藏一找，说一说”或“中英反着说”等游戏(制作卡片时，正面写英文，背面写中文，如果老师给学生看英文，就让学生说中文，反之亦然)。
3.自制挂图，激发兴趣。有时根据教学需要和教材内容，制作挂图可以激发学生的兴趣，使教材内容直观。比如学习颜色的时候，老师可以做一个彩虹图，可以大大提高教学效率。
有的老师根据教材内容，除了做挂图，还做了一些其他的教具。一个老师在教小学英语第二册第二单元我的家庭C故事时间的时候，Zoom说:“看着我！”Zip看到了，说:“漂亮！”老师做了一件彩纸连衣裙，全班顿时沸腾了。学生们争着穿“衣服”，都争着表演对话。如此高难度的对话内容，同学们在轻松愉快的氛围中掌握了。
4.利用实物丰富教学。其实老师，学生，教室里所有的摆设都是资源，教室本身就是活的资源。教师应充分利用这种语言环境，给学生更多的机会参与语言实践活动。比如人教版Primar英语书3，在教Unit1我的教室和Unit2我的书包时，可以充分利用课堂资源；在我家教书时，学生的家庭是一个很好的话题；第二本教材，在教《我家》的时候，老师和学生都拿出自己的全家福照片作为教具，有一位老师还特意把自己的照片放大贴在黑板上进行教学。这个很真实，很生动，效果挺好的。
用简笔画美化教学。
简笔画可用于教学的各个方面，其特点是简单、快捷、富于表现力。教师可以用寥寥几笔和简单的线条把要教的内容画出来，用最少的教学成本(一支笔和一块黑板)达到更好的教学效果，并且可以节省宝贵的教学时间。教师边讲边画，在课堂上展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，是图片、实物等媒介无法替代的。上、下、中、上、上指示方位的教学，可以得到意想不到的效果。
实践证明，简笔画教学不仅能营造轻松愉快的语言环境，还能使课堂生动有序，符合儿童的心理特点。因此，教师应根据教学内容适当使用这种方法。
运用肢体语言优化教学
美国心理学家通过实验得出结论，信息的作用= 7%的文字+38%的声调+55%的面部表情和动作。可见，肢体语言是有声语言的重要补充。在教学过程中，教师要根据学生的年龄特点和心理特点，采用生动、形象、新颖、有趣的方法，充分调动各种感官，运用体态语言进行教学。
1.在书信教学中，运用肢体语言优化教学。当老师教字母时，如果他们沉闷地引导和跟随，学生很快就会厌倦。老师要尽可能用手势表示大小写字母，有时可以充分发挥学生的想象力，让学生想象如何用手势表示字母，学生的兴趣就会很高。教师在指导写字时，可以教学生用左手作“四行三格”，左手伸直，拇指向内弯曲，食指、中指、无名指、小指略张开，形成“四行三格”。老师让学生用右手食指在“四行三格”上练习写字，同时听写笔画顺序。对于这种有趣的字母学习方法，学生们乐于接受和使用，课堂学习氛围非常浓厚。
2.在单词教学中，运用肢体语言优化教学。教单词的时候，可以边做动作边教单词。比如在教jeep的时候，老师可以一边教认字一边用手握方向盘，学生可以一边做动作一边认字，利用多种感官增强记忆；再比如，教跳的时候可以跳；教钥匙时，可以用钥匙做开门的动作；教袋鼠的时候，可以学习袋鼠跳起的动作；等一下。
在巩固生词教学时，运用肢体语言也能取得满意的效果。比如巩固音乐、体育、电脑游戏、绘画等单词的时候。，老师可以让一个学生拉小提琴，其余学生答音乐；一个学生做体育，其他学生答体育；一个学生打字，其余的回答电脑游戏。也可以倒过来，让一个学生说字，比如画画，其余学生做画；一个学生说运动，其他学生做运动，等等。这些方法可以大大提高学生学习英语的兴趣。
3.说唱歌曲时，用肢体语言优化教学。教师边教边做动作，学生边说边做，可以帮助学生理解所学内容，激发兴趣，增强学习效果，提高学习效率，如人教版小学英语书2 Unit2 My Family中的Let's chant:
父亲和母亲
互相帮助，
姐姐和哥哥
一起玩！
有一个老师就是这样编动作的，效果不错:握拳(左手拇指对爸爸，右手拇指对妈妈，左手小拇指对妹妹，右手小拇指对弟弟)，唱《爸爸和妈妈》时，左右拇指依次伸出；唱歌的时候互相帮助，两个大拇指做一个组合；唱姐弟恋时，依次伸出左右小指；唱歌一起玩的时候，两个小手指弯曲，相互作用，做出一个戏。学生听磁带，读歌曲，做动作，轻松学会唱歌，兴趣盎然。
在教学中，肢体语言可以贯穿教学始终。无论是教字母、单词、句子，还是歌谣、童谣，都可以用肢体动作来优化教学。此外，在课堂语言或对话交流的运用中，肢体语言的运用可以起到化难为易的作用。
唱儿歌丰富教学
中小学生活泼，健谈，会唱歌。根据这些特点，在教学中运用歌曲、歌谣、韵文或顺口溜，既能活跃课堂气氛，又能使学生在轻松愉快的氛围中学习，学得快，记得牢。
1.用英文儿歌激发兴趣。在新课导入中运用儿歌可以激发兴趣，调节学生情绪，活跃课堂气氛。教师在教儿歌时，一定要给歌曲配上相应的简单动作，让学生边唱边动、边演、边乐。
2.唱老歌，丰富教学。老师可以根据教学内容唱老歌和新歌，把对话做成学生熟悉的曲调。比如老师在教下面的对话时，伴随着“两只老虎”的曲调，让课堂气氛达到高潮。
我有一只泰迪熊。
哦，真的吗？我可以看一看吗？
甲:当然可以。
(这个词可以直接读)给你！
3.编新单词和歌谣，简单易学，容易记忆。为了减少教学中生字枯燥的朗读形式，老师还可以把生字编成朗朗上口的儿歌，配上动作。一个老师教动物单词的时候，是这样编的:兔子跑得快，熊猫是最可爱的国宝；猫喵喵叫，狗给家人拍照；鸭子左右摇晃，猴子爱跳。学生们非常兴奋，以至于课后他们一直在唱歌。
还有的老师把生词编成“短韵”或“顺口溜”，注意用升调和降调读，也取得了不错的效果。如:祖父祖父(爷爷)祖父(爷爷)；祖母祖母(奶奶)祖母(奶奶)；父亲，父亲，父亲(爸爸)，父亲(爸爸)；妈妈(mom)妈妈(mom)；)妈妈(妈妈)；哥哥哥哥哥哥；妹妹妹妹妹妹妹妹。
巧设游戏巩固教学。
游戏教学通常用于巩固所学知识，帮助教师将枯燥的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。教师在设计游戏时必须注意合理性、多样性、生动性和趣味性。学生参与的游戏越广泛越好。不要靠一两个人来做。其他同学只是看客，让一些平时不爱说话不动的同学得不到机会。比如在教学中巩固新单词彩虹、雨、松鼠、蛇、老虎、出租车的时候，有个老师设计了这样一个游戏:(把这些新单词卡片放在黑板上或者写新单词)找三个学生上台，其中一个学生做画彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬等动作，全班根据这个学生的动作说单词，台上的另外两个学生比谁说的都准、准。这个游戏覆盖面很广，达到了全员参与的目的。
为了让学生参与和合作，游戏的形式多样化是非常重要的。“花样不能久玩”，再好玩的游戏，玩几次就不新鲜了。所以老师要不断的收集游戏，设计游戏，翻新游戏。
英语教学不仅是一门科学，也是一门艺术。一名优秀的英语教师不仅要有扎实的英语语音基础知识和较高的语言水平，还要有一定的艺术修养和高超的课堂教学技巧。如果英语教师能够充分利用身边一切可以利用的条件，通过自制教具、简笔画的运用、肢体语言、唱歌、巧妙的游戏等形式，创造性地丰富课堂教学，充分调动学生的学习积极性，英语课堂一定会大放异彩。