三年级语文《可爱的老鼠狐猴》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《可爱的老鼠狐猴》原文
在北京动物园的动物大家庭里，有一只老鼠狐猴，是世界上最小的猴子。形似老鼠，尾巴与狐狸相似，头、手、脚似猴子，故称鼠狐猴。老鼠狐猴非常有趣，深受游客喜爱。鼠狐猴小巧玲珑，极其灵活。他们来到动物园后不久，一只鼠狐猴从笼子里逃出来，一会儿跳到桌子上，一会儿跳到柜子顶上，跳到1多米的高度，几个饲养员满头大汗，却无能为力。如果不是老鼠狐猴不小心掉进抽屉里，饲养员不知道要多努力才能抓到它。
新生的鼠狐猴小得可怜，只有花生那么大，只有4克重。三天后，它们可以奔跑，在圆珠笔上爬上爬下，有时还会爬上人们的大拇指。成年鼠狐猴只有50克左右。多有趣啊！
鼠狐猴是杂食动物。它什么都吃，从水果到谷物，尤其是昆虫。一年四季都离不开它。动物园里有人养昆虫，一日三餐。
二小三年级语文《可爱的老鼠狐猴》教案
教学目标:1。带着感情读课文。
2.了解鼠狐猴小巧、精致、灵活、非常有趣的特点，以及它的生活习性，对观察动物产生兴趣和热爱。
3.试想如何让游客在北京动物园一年四季都能看到活泼可爱的鼠狐猴？
教学重点:了解鼠狐猴的身体特征、行动特征、生活习性。
学会抓住关键句子，理解自然段落的内容。
教学难点:试想如何让游客看到北京动物园一年四季老鼠狐猴活泼可爱的样子？
教学过程:
首先，提出主题
老师:(展示图片)看，这是什么动物？生:鼠狐猴
老师:从第一遍课文中我们知道了多少种动物？
老师:1种动物用三种动物的名字来称呼。为什么？请打开书，读课文的第一段，并从中找出答案。
展示课件:长得像(老鼠)，尾巴类似(狐狸)，头和手脚像(猴子)，所以叫(鼠狐猴)。
老师:正因为它有这三种动物的特征，所以叫鼠狐猴。能不能感性的读一下，让我们听到它有三种动物的特征？生:练习朗读。
老师:谁来读？我们都闭着眼睛听，看看他有没有读懂三种动物的特征。
生:读书。“鼠、狐、猴”都有压力。
老师:你能认出多少种动物？
生:三。
老师:这是一本很棒的读物。就这样念吧。我们一起试试吧。
第一次看课文，老鼠狐猴给你留下了什么印象？黑板上写着:可爱
第二，仔细阅读课文
老鼠狐猴好有趣，你喜欢吗？让我们和作者一起去北京动物园吧！
默读课文的第二至第五段。老鼠狐猴有哪些有趣可爱的地方？找出相关的单词或句子，并试着阅读。
第二段:板书:小巧玲珑，极其灵活。
1，分析句:
一只老鼠狐猴:一会儿...暂时...跳了一米多高。
几个饲养员:汗流浃背，束手无策
读书，比谁能读懂老鼠狐猴精致灵活的外表。
2.这段是围绕那句话写的吗？这句话叫关键句。
3.指导阅读，看谁能读懂老鼠狐猴小巧灵活的样子。(自读、指读、评读、互读)
第三段:板书:小得可怜
1，句子分析:结合生活实践理解
拇指放在笔上(举起笔感受一下)(举起拇指感受一下)
2.展示句子:告诉我哪句话最生动，为什么？
新生鼠狐猴非常小，重4克。
新生的鼠狐猴小得可怜，只有花生那么大，重4克。
新生的鼠狐猴小得可怜，只有花生那么大，只有4克重。
(强调重量轻，小得可怜)
写作时也要借鉴作者的写作风格。比如文章会更生动，每个字都会仔细推敲。)
指导阅读，阅读鼠狐猴小得可怜。(自读、指读、评读、互读)
第四段:板书:杂食者
分析句子:从水果到谷物，我什么都吃，尤其是昆虫，一年四季都离不开它们。
朗读
第五段:
鼠狐猴好可爱，但是只有夏天才能看到。请细读第五段，思考为什么夏天是观赏鼠狐猴的好时机。
1，分析句:？
鼠狐猴来到我国北部。每到寒冷的冬天，他们虽然住在温暖如春的房子里，却依然无精打采。
2、展示句子:
游客很难在冬天看到鼠狐猴活泼可爱的样子，但夏天是观赏它们的好时机。
哪个词用的好？能去掉吗？强调观看鼠狐猴的时间短)
指导朗读
3.你想在北京动物园一年四季都能看到活泼可爱的鼠狐猴吗？想办法让游客一年四季都能在北京动物园看到活泼可爱的鼠狐猴。我们来对比一下方式吧！
第四，小导游
1，鼠狐猴太可爱了，我们再读一遍课文，读一读你喜欢的自然段落或句子。
2.如果外地的朋友要来我们北京动物园看鼠狐猴，让你当导游，你准备怎么给游客介绍鼠狐猴？
哪位导游给我们大家介绍一下鼠狐猴？(介绍一个功能或两个功能)
对第三小学三年级语文“可爱的老鼠和狐猴”教学的思考
我说的是《可爱的老鼠狐猴》第二课。这节课的主要内容是学习课文的第二段和第三段，在渗透写作方法的同时，引导学生了解鼠狐猴的特点，为本单元的练习做准备。小孩子喜欢小动物，所以特别爱学习。课堂上每个学生都能参与课堂，积极回答自己感兴趣的问题，课堂气氛活跃。我认为这节课在设计和讲解的过程中有以下优点:1，激发兴趣导入，调动学生学习课文的欲望。
孩子们没见过鼠狐猴，但在第一节课上通过文字对它有了初步印象。这时，当大屏幕上出现一张活泼可爱的鼠狐猴图片，让学生们跟鼠狐猴打个招呼，顿时缓解了教室里紧张的气氛，孩子们也爱上了这只小巧灵活的猴子。这样就调动了学生的学习兴趣。
2.抓住关键词，培养学生能力。
《三年级课程标准》中明确指出:“你能联系上下文，理解单词和短语的含义，体会关键单词和短语在表达情感中的作用。”在《可爱的鼠狐猴》的教学中，我严格按照课标的要求。在第二自然段的教学中，为了让学生认识到鼠狐猴的精巧和灵活。让学生先找到关键句子，然后让他们抓住关键词。比如“老鼠狐猴一会儿在桌子上跳，一会儿在柜子顶上跳。”这两个“瞬间”的时间之短，说明鼠狐猴非常灵活，调皮可爱。"老鼠狐猴跳了1多米高."引导学生了解自己的身高。“一个，几个，大汗淋漓，无可奈何。”感觉鼠狐猴真的是小巧玲珑，极其灵活。再比如对比:“新生鼠狐猴很小，重4克。”"新生的鼠狐猴小得可怜，只有花生那么大，只有4克重."两句等。让学生比较那个。为什么？抓住“可怜，花生，才华”这几个字去感受鼠狐猴的渺小。
3.讲解时渗透写作方法的介绍。
比如第二段，学生可以发现写作方法是先概括后具体。再比如“新生鼠狐猴小得可怜，只有花生那么大，只有4克重。”比较鼠狐猴和花生的大小，让学生在脑海中对鼠狐猴的大小有一个清晰的表征。再比如:“刚出生时，体重只有4克，长大后体重50克”。让学生体验一下，然后教孩子怎么用。
4.多媒体技术与学科教学的整合有利于学生更好地理解课文。
同学们对鼠狐猴还不熟悉，所以之前没见过，所以这节课展示了很多鼠狐猴的图片。比如在介绍外貌的时候，让学生边介绍边看鼠狐猴的图片。例如，三天后，它可以在人们的拇指上爬上爬下。它给学生留下了深刻的印象，有助于他们更深刻地理解课文。
但是，在这门课的教学过程中也存在一些问题:
第一，在这个班级里，老师和学生之间的交流比较融洽，学生之间的交流比较少。同学之间的交流要以突破困难为重点。突破难点时，由于学生对炎热多雨的天气印象不深，想象力无法打开，只停留在一个点上。
第二，在处理正文第二段时，只注重灵活，而忽略了对细小的处理。学生很难理解小。如果我让学生结合语境通过三个意向来选择小的含义就更好了。
第三，如果你是一个小导游，你会怎么介绍动物园里可爱的老鼠狐猴？在教学过程中，如果学生和老师都参与活动，效果会更好。前面的小导游比较拘谨，缺乏老师的适当指导。