如何让语文课堂教学常新？

前不久，笔者做了一个调查，问高年级学生最不喜欢什么课时。其中大约80%的人说中文。问及原因，他们认为中国老师讲课千篇一律，长此以往，会对汉语学习失去兴趣。如果学生一次对语文学习不感兴趣，即使老师认真备课，认真讲课，收效甚微，往往成本高，效率低。这种结局是教育上的大忌。要改变这种状况，教师的教学必须创新，百花齐放，不断教新东西，满足小学生的好奇心。事实上，很多优秀的一线小学语文教师根据自身的优势、风格和个性，结合学生的年龄特点和认知规律，以及课文的内容和形式，创造了很多有特色、行之有效的教学方法，值得学习。下面是一些方法，供老师们参考。

(1)确认中心法。

“证明中心法”是在明确中心句、突出中心思想的前提下，通过对文中例题的分析和阅读，逐步理解如何证明和深化中心的一种教学方法。这种教学方法可以使学生明确文章内容与中心的联系，通过分析和阅读理解其主旨，获得其兴趣。这种教学法的适用范围:有引出全文的中心句。比如《我的叔叔鲁迅先生》就是最合适的教学方法，因为最后自然段有一句评价鲁迅的中心句:“少为自己着想，多为别人着想。”这就是选择文本的方式。再比如文章《苦柚》，也适合这种教学方式，因为大叔对卖柚子的小女孩的赞美是文章的中心句。

(2)标题引导阅读法。

这种教学方法是指在阅读教学中牢牢抓住题目并辐射到全文，将课文中的知识点与题目联系起来，引导学生阅读课文的一种教学方法。比如《珍贵课本》，以“课本”为线索，以“珍贵”为中心。有一位老师在教这篇课文时使用了带问题阅读指导的方法，效果极佳。