小学一年级数学讲义范文三篇。
小学一年级数学讲稿范文
一、教材九年义务教育六年小学数学课程标准实验教材(人教版)，88、89页，例题1~例题3找规律和“做。”
“发现规律”是新教材中一个独立的单元。作为新单元的第一课，“发现规律”很重要。这个单元是从图像的图形排列规律和色彩交替规律逐渐过渡到抽象的序列规律。这一课把握不好，会阻碍学生的进一步学习。
知识目标:学生通过对物体的有序排列，初步了解简单的排列规则，并会根据规则认识下一个物体。
过程和方法:通过观察主题图，认识规律，掌握找规律的方法，通过涂色、摆姿势、画图等活动，培养学生的实践能力，激发学生的创新意识。
情感态度与价值观:通过创设情境，让学生感知数学与生活的紧密联系，感受数学之美。
教学重点:通过图形或物体的有序排列，初步了解简单排列规律，认识下一个图形或物体。
教学难点:培养学生的逻辑推理能力和创新意识
准备教具和学习工具
第二，讲教法和学法
在教学思想中，学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者、合作者，让学生始终参与教学活动。在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在玩、试、探、练、练的过程中体会发现规律、创造规律的方法。
在教学设计中，要注意对重点内容的处理，让学生主动获取知识，提高观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学方法上，多媒体辅助教学提高了教学效果。
有效的数学学习活动不能简单地依靠模仿和记忆。动手实践和自主探索是学生学习数学的重要途径，也是学生在本课中发现和创造规律的主要方法。
第三，谈谈教学过程
(一)创设情境，激发导入兴趣
1，魔法引入，让学生在变化的过程中感受规律的存在。
设计意图:借助教具，表演魔术情境，体现新课标情境教学的理念，旨在创设与学生生活密切相关的情境，促使学生快速融入其中，激发学生学习的积极性和自主性，让学生感受到学习数学的乐趣。
2、课件展示主题图——小朋友在布置教室。
设计意图:让学生仔细观察图片，找出安排的内容。它们的排列是有规律的，有一定的顺序。让学生知道什么是规律，即放置一个物品的规律是什么？
(二)引导对规律的探索和认识
设计意图:这个环节分为三个层次。一、展示“彩旗”，引导学生寻找规律；然后，一个“灯笼”图、一个五颜六色的花图、一个“小朋友排队”图同时出现，同学们同桌讨论，找出规律；最后，把规则报清楚。
(3)实际操作和巩固发展
1，摇摆猜。
2.涂上一层。
设计意图:完成老师的任务，设计一个手环，让学生的思维得到更好的分散，创造出更复杂的规律，从而培养学生大胆创新的意识。
本环节围绕新标准中“玩中学、做中学”的新理念，以“听而忘、看而记、做而学”的教育理论为指导。
(四)联系生活，运用法律
1，联系生活找规律。(课件展示的是“生活中的规律”示意图)
2.有规律
听规则，做有规律的动作等。
3.用数学解决实际问题。
设计意图:学生对“规律性”的感知和体验，通过按规律排列学习工具得到了加强，已经能够对生活中有规律的事物进行判断。因此，这一环节意在让学生认识到生活离不开数学，数学是有用的，这不仅有利于培养学生的数学意识，而且体现了“在生活中学习数学，学习有用的数学”，符合新课程标准和新理念。
第二小学一年级数学讲稿范文
先说教材:今天讲的内容是九年义务教育的教材，数学一年级第二学期第四单元的统计。这一课是根据学生对所用杠数的统计，在100以内进行计数和书写。
为此，我制定了:
1，认知目标:
(1)可以对信息进行排序和分类。
(2)能够对每一类对象进行统计，并将结果记录在表格中。
(3)将简单的统计图画在网格纸上。
2、情感目标:
(1)通过对信息的整理和分类，培养学生的探究意识和合作学习意识。
(2)培养学生学习数学的兴趣，将数学知识融入日常生活。
3、思维发展目标:
通过学习使学生了解统计学的优势，并对生活中的简单案例进行统计。
二、说教法:
一年级学生对统计学的理解非常肤浅。在这个班里。在教学中，我从学生的兴趣入手。本来是以学生的生日为例来教授统计知识的。但是很多同学不知道或者对自己的生日不感兴趣！所以，我用书中55页的小调查作为新教学的切入点。从学生喜欢的水果入手，引起他们的兴趣和关注，从学生自身的需求出发，作为游戏来完成信息的整理、分类和统计。这样可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的自主学习能力。
三、总体设计:
这个班，我安排了两节。
1.详细统计学生喜欢的水果。
第一个环节是这节课的重点。我重点说一下我设计的教学环节。
开始时，第一步是通过物理演示。用放在桌子上的水果刺激学生的感官，让他们迅速投入注意力的状态。通过对个别学生喜欢的水果的调查，我体会到了使用数学的乐趣。并请回答的学生品尝水果，进一步调动学生的学习积极性。随着学生吃水果，自然引入第二步。
第二步，给学生分发这些水果，首先要知道每个人喜欢的水果，然后再分发。从此，我们开始探索新的教学内容。通过学生自己讨论，通过举手或排队分组，将所需信息进行整理归类，填写统计表。就这样，在学生的积极参与中，不知不觉学到了新知识。
第三步，让学生根据统计表画一张统计图。老师画一张，学生小组完成一张，最后在书上画一张。从统计图可以清楚地看出，信息或多或少。突出统计图的优势。
2.学生统计自己的生日。
在前一个环节的基础上，估计学生在这个环节没有难度。只要按照第一步的步骤，一个一个分析，一步一步深化，就可以完成。将其作为巩固练习，以进一步加深学生对统计学的理解。
第三小学一年级数学讲稿范文
一、教材《左右》是义务教育课程标准(北师大版)一年级实验教材第60-61页上的内容。它是在学生学会“前后”、“上下”的位置和顺序，理解位置意义的基础上进行教学的。左右是前后的连续学习。但知左知右比知前知后更难。“左右”的意义和相对性应该有更强的空间概念。为以后理解三维图形，建立立体感打下良好的基础。
根据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，我将这节课的教学目标设定如下:
1.知识目标:认识“左右”的位置关系，了解和掌握其相对性。初步发展学生的空间概念，同时培养学生遵守交通法规的意识。
2.能力目标:通过有趣的具体活动，培养学生的观察表达能力、倾听交流能力、质疑评价能力、初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感目标:利用生活中的“左右”场景，使学生在学习中获得积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。渗透“事物相对性”的辩证唯物主义观点
教学重点和难点:
根据教学内容和教学目标，我确定了本节课的教学重点是:
了解“左右”位置的关系，准确确定“左右”。
教学难点:
理解“左右”的相对性。
二，口语教学方法
1，说和教学法
在这节课中，我们试图在教学方法中体现以下几个方面:
(1)从生活情境出发，为学生创设探究学习的情境。
对学习感兴趣的教师可以通过创设各种情景让学生体验特定情境下的左右位置，激发学生的学习主动性和探索性，使课堂充满快乐的氛围，学生在快乐的“玩”中巩固知识。
(2)联系生活实际，让学生认识到数学与生活的密切关系。
(3)改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学、转变教师角色、给学生更多空间、开展探究学习的重要途径。让他们在具体的操作活动中独立思考，与同伴交流，体验提出问题和解决问题的过程，体验学习成功的乐趣。
(4)多种形式的练习使学生以多种方式感受物体的位置，同时寻求多种解决问题的方法。
(5)采用灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、独立探索、合作交流。教学内容丰富生动。数学教学也要灵活多样，丰富多彩。因此，这节课用多种多样的游戏来激发学生的学习兴趣，鼓励学生独立思考，大胆质疑，引导学生积极探索创新，让更多的学生对数学达到一种情感和态度的高度。
2.说和学的方法
新课标指出学生的学习方式必须改变，本课试图体现学生的学习方式:
(1)联系生活实践解决身边的问题，体验学习和运用数学的乐趣。
(2)让学生在具体的生活情境中体验发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
(3)通过动手、独立思考和小组合作交流活动，完善自己的思路，建立自己独特的学习方法。
(4)通过灵活有趣的游戏和练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求各种解决问题的方法。
第三，谈谈教学程序
(A)创造一种引起怀疑的环境
在新班级开始的时候，我利用班级竞争的情况，让快乐的同学举手。这就引出了题目:左右。
(B)交互式解决方案
1，说出来
让学生谈论他们经常用左手和右手做什么。
学生举例的过程既是教师了解学生认知基础的过程，也是自己熟悉左右的过程。让学生自己找找，看看还有什么好朋友，比如左右手。这样，利用学生原有的生活经验，让学生在小组合作交流中充分感知自己的左右，让他们有自己的原始体验。在积极构建知识体系的基础上。
2.找点乐子
通过带学生玩“举右手、抬左腿、摸左耳”的游戏，帮助学生借助身体器官认识并正确区分左右。在这个环节中，我以现实生活为出发点，选择学生最熟悉的左手和右手作为突破口，让学生借助身体器官在具体活动中体验，理解左右的含义，分辨左右的位置关系。通过自主搜索、合作讨论、游戏反馈等学习方式，培养学生自主探索的意识和合作交流的能力，体现了数学学习的自主性和合作性。
3、摆一摆。
让学生根据老师的叙述设置学习工具。通过设置的活动，让学生把身体的左右两边搬到生活中，让他们学会判断物体的左右两边。在听老师叙述的过程中，我感受到了如何用语言来描述物体的左右位置关系。说出来。左边的橡皮擦是哪个数字？右边的橡皮擦是哪个数字？通过答题，让学生感同身受，从左到右按不同方向数，这样顺序就会不一样。
(3)启发和引导疑惑
老师和学生面对面，握手，请学生判断，老师握手是用右手吗？为什么？引导学生讨论交流后，老师和学生方向一致，确认结论。我们面对面站着，因为方向相反，用右手握手正好相反。让学生通过质疑和解惑发现“左右”的相对性。
(4)实际应用
1.谁是你的邻居？
2.公交车是右数第五辆，一* * *有()辆车。(练习教材61页第三题)
3.我请你回答。
4.扩展和延伸
有一个孩子正在上楼。你能告诉他走哪条路吗？
如果他不去右边会发生什么？(学生畅所欲言)
你知道为什么“上下楼梯靠右”吗？
高速公路上来来往往的车都去哪了？
走路要注意什么？(思想道德教育结合内容)
总结:每个国家都有不同的交通规则，我们国家规定每个公民都应该靠自己的权利走路或开车。现在，请在你的右边来回走。歌谣:同学们，请记得走右边楼梯上下，不要追逐打闹。走马路，也要靠右，永远记住安全第一。
第四，总结评价
你在这节课上学到了什么？你认为你的表现如何？
在我们的生活中，知道左右可以给我们提供很多帮助，那就让我们在生活中体会一下吧！