关于如何提高小学三年级作文写作的建议
(摘一片知识的叶子)
到了三年级，就要正式开始学写字了。在这个阶段，我们不仅能满足于正确的作文，还能写出足够的文字。更重要的是，通顺、连贯、能分清主次，才能提高写作能力，做出生动形象的描述。
除了多读多练，从三年级开始就要教孩子一些必要的写作技巧，让孩子有一个好的写作标准，如何起笔，如何结尾，如何写一个突出的题目。这些基本功老师会讲一些，但是家长也需要同步。如果家长知道一些书写方法，对孩子会有很大的帮助。
要提高三年级孩子的作文水平，要学会以下几点:
首先，学会建立主题，围绕主题构思单词。根据主题的要求，确立要写的主题，然后围绕主题列出材料，再对材料进行筛选和整理。
第二，学会分清主次，知道重点的东西要写详细，次要的内容要缩写，不必要的材料要接手。最可怕的写作是从头到尾。没有主要或次要的焦点。就像流水账一样，让人一看就觉得无聊。所以初三的孩子一定要学会把重点放在重点上。哪怕一篇文章只写一件事，你也要写详细。
(我努力工作)
第三，要培养细节意识。细节对整篇文章很重要。一篇没有任何细节的文章不会给人留下深刻印象。所以一定要注意和了解细节。如何描述细节？就是抓住某一点，用强有力的方式来描述。例如，如果你想写雨，那么一个人就会陷入困境。有的孩子可能会用一句话来结束:“一个人走得太快，不小心掉进了泥里，浑身是泥。”如何描写细节，就是写他为什么匆匆赶路，怎么摔倒的，摔倒后有什么样的面部表情和动作，衣服有什么变化。这些地方可以仔细描述。
2.初三如何提高写作？首先，准备写作的材料。
二是熟悉作文要求。一篇作文不同于其他文字，因为它需要一些基本的要求，比如真实、新颖、流畅等等。所以建议详细熟悉新闻写作。
三是掌握作文步骤。其实写作文和堆木头有相通之处。首先要列出你所有的材料(积木)，然后是你需要的积木(如颜色、大小、形状等。)应该是从很多中筛选出来，然后组合成一个模型，最后修改。写作文也是如此。
第四是心态要好。很多同学一怕写，二怕磨作文，三怕拖作文。总之，他们没有积极的态度，这也是影响写作速度的一个重要因素。这里说好的心态有两个内涵:一是不要把作文当成负担。简而言之，说什么写什么，想什么就写什么，就是我手写我的心思，畅所欲言。文章先写长，再写短。写长是随心所欲，写短是注重构图的要求。第二，写作文的过程中，一定要一气呵成。鲁迅先生曾经说过，退一步看一步是不行的。大家要把这句话记在心里。写作时要忽略掉避词、突然怀疑自己跑题等意外，写完文章再反思，这样作文才能提高得更快。
一、注重积累，夯实基础
新课程标准指出，语文课程要“正确理解和使用祖国的语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维”。生活是语文学习的源泉。“100字新事”训练使语言积累、语感培养、思维发展直接来源于生活，用100字左右的篇幅记录当天发生在身边的新闻，或当天听到的、读到的、看到的，使语言简洁流畅。写日记和写几百字的新东西有本质区别。我们不想长，不想多，只求完美，把更多的精力放在“怎么写”上。
阅读是一种特殊的生活。剪报训练要求学生每天剪报，从文章的主题、内容、情感出发，或者从文章的写作方法出发，在文章中加入评论、经历、联想。这种训练不仅拓宽了学生的阅读范围，增加了阅读量，而且为学生自己选择阅读和写作材料，自己写作提供了有利的条件和广阔的空间，落实了“无笔墨，不读书”的阅读习惯。剪报和读后感是有本质区别的。后者重在“感受”，而剪报则注重评价的能力，不仅在于对写作内容的感受，还在于对写作内容、过程、方法的评价，从而欣赏文章的成功，确立自己的写作标准。
作文要讲真话、实话、实话，不能说假话、空话、套话，但是从小学到高中都需要老师不断重复。《新闻导报》以简洁规范的结构(一般为倒金字塔)和易于掌握的新闻(新闻)写作训练为特点，有助于快速打入作文王国，牢牢把握作文内容和情感的真实新奇，语言简洁精炼，从此成为一种习惯。
语言是学生在潜移默化中积累的，其他人包括老师都帮不上忙，所以注重想象力和思维能力的训练就成了最有效的作文教学内容，训练语言优化会在学生积累了一定的语言量后进行。郭沫若曾说:“从不可能中求方法，在有法之后求方法。”与普通的快速作文法相比，“新闻带路”的作文训练序列通过想象、思维、语言优化训练，寻求思维的广度和深度以及语言的准确性，快速化解新闻的标准模式，不造成模式化的后果。
第三，给这个工具一个四步的书面形式
笔者认为，写作是一个“发散思维——收敛思维——线性思维”的双重转化过程。即从写作目标出发，充分发挥观察和感受的能力，从生活和心灵上联系各种知识和事物，就是“发散思维”；选材、提炼思路、构思、策划文章，是一个不断整理已有材料和观点的“聚思”过程；语言的“线性”特征(不同的词和短语不能同时表达)是在作者头脑中的东西变成词的时候体现出来的。
基于此，笔者设计了4X积木思维作文法。其基本步骤是:项)-玄)-谢)-修。这种方法符合新课标指出的“要抓住选材、立意、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”。
脑图是英国托尼·巴赞博士开发的一种全新的思维方法。它的要点是把主题词写在中央；写下任何相关论点，从中心点分支，不同类别分别分支，继续连接。4X积木式思维作文法，以脑图为作文工具，帮助学生思考。步骤“思维”本质上是发散思维。通过拓展联想引导线索，丰富内容，以一个事物为触发点联系熟悉的生活和知识领域，引导学生按照相似联想、比较联想、密切联想三种联想方式联想事物，使文章内容全面丰富。引导学生把发散性思维和连续性思维结合起来，使文章深刻。“精选”改善脑图的步骤，本质上是“聚思维”，要求学生按照“符合题目要求、正确或合理、新颖独到、有利于发挥优势”的原则，考虑写与不写、细写与略读、先写后分内容。现代脑科学研究表明，大脑左半球负责处理线性信息，右半球负责处理视觉、结构和层次信息。脑图的引入，避免了传统作文提纲的线性缺点，使作文选文、立意、立意的过程发散或收敛，更符合个人思维习惯，有利于调动两个半球的协调性，提高写作效率。
3.小学三年级，作文不好，如何提高写作1。仔细观察。细心观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细观察，才能从生命现象的矿藏中找到碎玉，从混杂的泥沙中攫取闪光的宝藏。
2.多读书。泛读是提高作文水平的前提。要写好文章，你必须多读书。“读书如万卷，写字如有神。”“我熟读唐诗三百首，不会写诗也会唱。”我们强调不仅要多读，还要有选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技巧和语言特点。
我通常用快速阅读法来阅读、学习和积累知识。这里的快速阅读不是简单的快速阅读，而是与略读、跳读、扫读有着本质的区别。快速阅读是一种科学高效的阅读学习方法。快速阅读不仅体现在阅读速度的高效率上，还体现在理解的高效率上:它对把握文章段落的脉络和重点起到了很好的作用，有助于我们对文章进行梳理、分析和总结。掌握速读记忆后，阅读效率可以提高很多倍，无论对阅读材料积累还是学习都有很大的帮助，特别是对于时间紧张的高中生。非常有必要进行练习和提高。具体练习可以参考《精英特全脑速读与记忆训练》，我自己用的。
阅读对一个人的成长非常重要，尤其是中学生。加强课外阅读是非常必要的。读书对滋养人心，提高修养，养成读书的好习惯，终身受益，都有很大的作用。从小的角度来说，中学生读书可以增长见识，提高语文素养，尤其是对于写作。
3.经常练习写作。有规律的写作练习是提高写作水平的关键。想要进入作文之门，不断进步，更重要的是多练习。俗话说“读十篇不如写一篇。”这就道出了写作实践出真知的道理。写日记是练习写作的有效方法。每天坚持写日记，为以后写作打下坚实的基础。