教育出版社出版的小学科学上册三年级第三课谁能流得更快？

一、教材分析

《谁的流速更快》是教育出版社初三上册第四单元“水和空气”的第三课。通过前两节课的观察，学生已经认识到液体会流动。在本课中，学生通过比较水、洗涤剂和油的流速，加深了对“液体可以流动”这一基本性质的理解，并认识到液体流速受液体粘度的影响。此外，在经历了第三单元的一系列对比实验后，学生对对比实验有了初步的感知。这节课是学生上科学课以来，第一次尝试自己设计一个简单的实验。学生在设计一个实验时，不需要写一个完整的方案，只需要让他们就如何做实验和保证实验的公平性交换意见，做一个初步的实验设计。

二、教学设计

教学目标:

1，科学概念:液体会流动，流动的速度受液体粘度的影响。

2.过程和方法:进行预测，设计对比实验进行验证；要理解公平实验，为了保证公平，我们需要保持除变量之外的其他条件不变。

3.情绪、态度和价值观:公认公开民主的讨论有助于鉴别实验的准确性；小组内部的分工与合作对实验的进行非常重要。

教学重点和难点:

要点:设计一个简单的对比实验，描述并简单说明液体流动的速度受粘度的影响。

难点:设计对比实验，了解公正实验对实验结果的影响。

教学材料:

1.老师们准备:1杯水，食用油和洗洁精，35个滴管，一些纸巾和一些一次性杯子。

2.学生自备(四人组):65，438+0杯水，食用油，洗洁精，65，438+0块玻璃或瓷盘，若干纸巾，4-5个一次性杯子。

教学过程:

活动1:介绍

师生交流:在之前的研究中，大家都知道“水和食用油”。水和食用油属于哪种物体？有什么特点？预期答案:有形的，可见的，流动的，没有固定的形状...

今天我还带了一个物件:洗洁精。洗洁精属于哪种物体？然后洗涤剂也会流动。这三种液体的流速相同吗？谁走得快，谁走得慢？今天，我们将一起学习。黑板上写着:谁流动得更快？

活动2:液流竞赛

1，猜一猜:你觉得这三种液体谁的流动速度更快？为什么？

2.设计比赛方法:如果你想知道刚才的猜测是对是错，最好的办法就是这三个家伙来一场移动比赛。那么，如何比较呢？学生可以自由发布，默认如下:

(1)在杯底打一个洞，看谁能先把水和油打完。

(2)让它们从倾斜的木板或玻璃板上流下(这里，应该引导转移液流动)

(3)通过同一根吸管的时间长短(估计同学们可能想不到这个方法)

(4)搅拌杯子，看看水和油的流动速度有多快。

(5)倾斜杯子，看谁先从底部流到口中...

评价过渡:刚才大家想了这么多好办法，太好了！今天就让水和油这两个运动员先在玻璃上比试一下。

3.完善比赛规则:请担任本次比赛的裁判。作为本次移动比赛的裁判需要注意什么？学生可以自由发布，默认如下:

(1)在同一物体的表面上

(2)高度一致——如何保证玻璃板滴落的高度一致？

(3)同样量的液体——如何制作同样的液体——引出滴管使用。

(4)同时流——如何同时做到？

(5)有什么需要注意的问题吗？——多做几次，保证实验的准确性。

黑板:同样的高度，同样的液体量，同时流动。

4.观察记录单简单说明实验要求:观察移动竞赛记录单要记录什么？我要做多少次？我如何记录每次的结果？

游戏提示:

(1)，用自己喜欢的方式记录。

(2)为了保证实验的准确性和快速性，要学会合作，分工明确。

(3)要求每组至少完成2个实验，实验前必须用纸将玻璃片擦拭干净。

(4)仔细观察三种液体的流动过程，也许你会有重大发现。

5、学生实验，教师巡回指导。

6.向全班同学交流和汇报。用下面的句子交流:我们组曾经做过一次实验，结果是-，所以我们认为-，流动更快。

实验的结果和我们猜测的一样吗？为什么同样的液体以不同的速度流动？你认为液体流动的速度与什么有关？

总结:最慢的流最粗，最快的流最细。

活动3:扩展和延伸(机动)

1.你从这一课中得到了什么？

2.课外活动小超市:

●用三杯洗洁精混合不同量的水进行移动比赛。猜猜移动比赛的结果会是什么。你的依据是什么？回去试试设计的其他移动竞赛方法好吗？

●刚才在比赛中食用油总是比洗洁精流的快。有什么办法可以让洗洁精比食用油流动的更快？你的依据是什么？回去试试设计的其他移动竞赛方法好吗？