什么是微格教学？
该标准可以表示如下:
特定操作
看一看教学基本功；
第二，看教学理念，把握学习期目标；
第三，看对教材的理解和掌控；
第四，看教学过程的设计和操作(包括班级任务的划分是否恰当，典型课堂教学细节的预设和处理是否可行)；
第五，看可预见的教学效果。
问题二:什么是微格教学？微格教学也称微格教学，是以现代教育理论、先进的媒体信息技术和反馈原理、教学评价理论为基础，分阶段系统地训练教师教学技能的活动。微格教学形成于美国20世纪60年代的教育改革运动，是由斯坦福大学的W.Allen等人在“角色扮演”教学法的基础上，利用录像设备形成的。这种教学方法于20世纪80年代传入中国。微格教学的特点是“训练题目小型化、技能动作标准化、过程视听化、观察评价及时化”。微格教学不仅是教师教学技能的辅助手段，还可以应用于其他领域的技能培训。1、微格教学系统微格教学设施主要由主控室和微格教学室两部分组成。(1)主控室可以控制任意微格教室内的摄像头和镜头，监控和监听任意微格教室内的图像和声音，随时与被控教师进行电视对话或播放电视节目。(2)微课堂微课堂中的设备主要包括分控器、摄像头等教学设备。在微格教学室，你可以打电话到主控室和它通话。2.微格教学的实施微格教学的实施是在现代学习理论、教学理论、现代教育技术理论和系统科学理论指导下的教学技能训练过程，具有以下特点:理论与实践紧密结合，学习目的明确，信息反馈直观、生动、及时，有利于发挥学生的主体作用。微格教学实施的基本步骤包括(8步):学习相关知识、确定培养目标、示范、观察、分析讨论、编写教案、角色扮演和微格教学实践评价、反馈和修改教案。
问题三:微格教学有什么特点？微格教学的实施过程是以现代学习理论、教学理论、现代教育技术理论和系统科学理论为指导的教学技能训练过程。它具有以下教学特点。
理论和实践紧密结合。微格教学中的一系列实践活动，可以使相关的教育教学理论和心理学理论得到具体落实和应用。这种理论与实践紧密结合的教学方法，提高了学生对教学法课程的兴趣。
学习目的明确，重点突出。由于实践教学是以小班的形式进行的，花费的时间短，学生人数少，只训练一到两种教学技能，有利于学员明确学习目标，抓住重点。
信息反馈直观、生动、及时。利用现代信息技术记录学员的行为，可以获得及时准确的反馈信息，大大提高训练的效率。
有利于学生发挥主体作用。微格教学坚持以学生为主体，以指导教师为主导，以训练为主线的原则，有利于学生创造性思维的培养。
问题四:什么是微格教学？微格教学(Micro-teaching)通常被称为“微格教学”，是由美国斯坦福大学的D.Allen教授创立的一种小型教学活动，它利用现代化的视听设备(摄像机、录像机等，)培养学生掌握一定的技能。微格教室是在装有电视摄像机和录像系统的特殊教室里，借助摄像机、录像机等媒体，进行技能训练和教学研究的教学环境。一般用于师范院校学生和在职教师教学技能培训的模拟教学活动。
微格教学的一般方法是:学员(10为宜)就某一教学环节进行试讲，如“组织教学”或“讲新课”10至15分钟。试讲由录像机录制，授课者和受训者一起观看，分析利弊，然后进行训练，直到掌握正确的授课技巧。由于这种培训活动只有少数人参加，时间较短，只培训了某一种教学技能，所以称之为微格教学，也叫微格教学。
微格教学技术自诞生以来，得到了迅速的推广和应用，尤其是得到了世界各国师范教育界的青睐。目前，微格教学已经成为欧美教师培训的基础课程。在我国各类师范院校中，几乎都有微格教学，并且微格教学在科研工作中的应用呈上升趋势。微格教学在国内其他高校也有应用(如体育、音乐)。与此同时，微格教学已经发展成为中小学和其他培训机构的教学质量测试手段。可以为校长和主管教学的领导提供一套教学全过程的可靠信息，特别是对培养青年教师的双向促进，从而提高教学质量，达到45分钟见成效的目的。
1.2.数字微课堂系统的功能
1，客观全面及时反馈评价功能
微格教学的主要优势在于它的及时反馈和评价功能。这个过程应该通过评估学员在课堂上的活动来实现。它可以通过简单的摄像头记录或播放受训者自己的表现，让他们了解自己的表现，学会“诊断和治疗”自己。在微格教学和培训过程中，形成性评价方式有多种:“老师”这个角色扮演者可以通过回放自己的培训视频，肯定自己的成绩，分析问题，进行自我纠错和评价；同组受训的“学生”角色扮演者也可以通过一起听课、观看重播视频等方式，对“老师”角色扮演者的模拟教学情境进行讨论、分析和评价；此外，指导老师还要对“老师”角色扮演者的模拟教学情况进行综合分析和评价，并提出改进建议。这些评价方法在帮助“教师”角色扮演者提高教学技能方面是及时有效的。
2.课后指导和评论功能
由于学生能力有限，难免存在“盲点”。所以导师的指导是必不可少的，可以让学员在不自我修正的情况下自我修正。课后辅导和点评功能是讲师通过网络索取学员的课堂记录，用专门的重录设备标注学员不正确的语言、行为和教案，然后返还给学员，让学员知道自己的不足，事后改正。
3.双向通信功能
教官和学员之间或者学员之间的交流，可以让学员看到自己的优势和劣势，也可以看到别人的优势和劣势。在与学员的交流中，导师也可以更多的了解学员，为更深入正确的指导打下基础。只有这样，受训者才能更好地理解和学习。双向通信是指在本房间内面对面的通信，或通过录播系统进行房间之间或房间与控制室之间的双向通信。
4.实时远程评估功能
在当今通信技术的支持下，微格教学不仅要实现本地的及时沟通、反馈和指导，还要具备远程评价功能。传统的微格教室只能实现本地通信。现在利用计算机网络技术，可以实现远程视音频传输，远程评价者可以实现异地评价。这样就可以大大提高培训的成本、范围和效果。
5、用人单位的远程人才选拔功能
学生在毕业前，可以通过微格教学室记录自己不同阶段的教学案例，放在学校相应的网站或数据库中。雇主> & gt
问题五:什么是微格教学？微格教学需要注意哪些方面？什么是微格教学？微格教学需要注意哪些方面？
微格教学的英文是micro teach，在国内被翻译成“微格教学”、“微格教学”、“迷你教学”。目前，微格教学在中国被广泛应用。微格教学是利用现代教育技术对师范生和在职教师进行教学技能培训的系统方法。微格教学的创始人之一，美国教育学家Dwayne T. Allen博士认为微格教学是“一种简化的、可控的教学环境，它使即将成为或已经成为教师的人能够专注于某种教学技能和教学内容”。微格教学实际上提供了一个练习环境，简化了日常复杂的课堂教学，使练习者能够得到大量的反馈。
微格教学系统在我校安装并投入使用一年多了，对培养学生的教学技能和其他技能起到了很大的作用，但使用时间较短。师生对它的认识还不够深入，所以在使用过程中还存在一些误区。应重视微格教学系统的应用。微格教学的理念是教师的职业是专业职业，教师不仅要掌握专业知识和教学理论，还要掌握教学中的专业技能。长期以来，对师范生和在职教师的教学技能培训仅限于观摩、示范、试讲、实习等一些传统方式，无法对受训者进行有效控制。直到微格教学的出现，教学技能训练才得到科学有效的控制。微格教学，也可称为“微格教学”或“微格教学”，是以教育学和心理学理论为基础，运用现代电教技术，使师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。这是一个受控的实验系统。微格教学一般在配有电视摄像机和录像设备的微格教学室进行；5-10真实学员或培训生组成“迷你班”；学员担任“老师”；用罚分大概5-10分钟；训练一到两种教学技能；用视听设备记录训练过程；然后进行反馈评估。
问题6:微格教学和一般意义上的课堂教学有什么区别？微格教学并不意味着教学内容或教学过程的简化不生动。微格教学时间一般控制在5-10分钟。在这几分钟里，要求老师或师范生把平时40分钟的课堂内容完整地呈现在这几分钟里，并让学生理解、明白！
问题7:微格教学和微格教学是一回事吗？你是说微格教学。
微格教学是一种受控的实践体系，它使师范生或在职教师能够集中精力解决某一特定的教学行为，或在受控的条件下进行学习。它是在教学理论、电教理论和技术的基础上，对教师的教学技能进行系统培训的方法。
“微课”是指以视频为主要载体，记录课堂内外教育教学微课中，教师围绕某一知识点(重点、难点)或教学环节开展的精彩教与学活动的全过程。【1】“微课”的核心内容是课堂教学视频(课片段)，还包括与教学主题相关的辅助教学资源，如教学设计、素材课件、教学反思、实践测试、学生反馈、教师点评等。他们* * *创建一个具有一定组织关系和呈现方式的半结构化和主题化的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既不同于传统的教学实例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，也是在此基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。