《统计与概率》为什么要纳入小学数学？

从数学课程标准(实验稿)的规定来看，其内容是“研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，通过对数据的收集、整理、描述和分析，描绘事件发生的可能性，帮助人们进行合理的推理和预测。”具体内容包括以下六项:1，描述性统计。包括真实数据、列表、直方图、扇形图等。2.数据的代表数、平均值、中位数和众数。3.可能性。包括等可能事件的概率，几何概率等。4.频率和概率，样本和总体。5.加权平均值和方差。6、树形图计算概率。前三项是小学的内容，后三项是初中的内容。这意味着:1，小学以统计学为主，概率为辅。统计学的主要内容是数据处理。2.数据处理有两种，描述性统计和数理统计。小学阶段主要描述统计学，很少用概率手段处理数据；但要有随机意识，适度沟通统计和概率。3.用概率来推断和预测随机变量的分布知识。在小学里，不可能用概率的方法进行推测和预测，只能进行一些猜测，属于没有证明的不合理推理。这样统计和概率在小学就放在一个学习领域，只提供一般的素养，为中学打下基础。小学的概率不可能和统计学有机联系。小学数学中的“统计”和“概率”现象不可避免。但是，我们可以适当渗透。另外，由于小学数学的教学内容不能用概率来计算，所以总是停留在对可能性的认识上，不同年级之间的差别很小，几乎是原地踏步。因此，修订后的课程标准有意减少小学概率统计的内容。