小学语文燕子教学设计
小学语文教学目标1中燕子的教学设计
1.学习本节课的新单词和短语，注意积累，欣赏好的单词和句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读和想象，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学准备
物理投影仪、磁带录音机
教学过程
首先，引导人们学习新课程
1，同学们，每当春老师到来，她的使者——燕子(板书项目)就会从南方赶来。你见过吗？你眼中的燕子是什么样子的？
2.让我们来看看中国著名作家郑振铎眼中的燕子。
第二，第一次读课文
1，(老师带着音乐读课文)听完课文，你眼前似乎看到了什么？
你想看更多的东西吗？请读课文。
2.自己读课文。
3.小组合作学习。
显示自学要求:
(1)读课文中的生词，努力记住每一个生词；
(2)画出生字和其他你不懂的字，然后分组讨论，说说它们的意思，在什么情况下；
(3)小组成员轮流读课文(每人一节)，边读边思考:课文中写了燕子的哪些方面？
(4)选择你最喜欢的部分，读给小组成员听。其他团队成员看完之后评论，指出优缺点。
4、检查小组合作学习。
第三，小组学习
1，这是一篇经典的散文，之所以能经久不衰，是因为它在以下四个方面非常优美。
(1)显示:外形美，春天美，飞行美，休息美。
(2)你们组最想研究美的哪一方面？(小组成员对话题进行讨论和研究)
2、展示阅读方法:
(1)自己读课文，找出哪些词最能体现这方面的美；
(2)仔细阅读这些文字，并在旁边写下自己的想法；
(3)小组交流和补充；
(4)讨论如何读好这一节。练习阅读。
3、学生学习，老师巡视，参与学习。
第四，报告和交流
(一)报告交流的“表象”
1，研究外貌美的小组报告。
(1)燕子的美在哪里？
(2)你从哪些文字中读出了这种美？
(3)其他小组成员补充或质疑。
(4)推荐一名成员大声朗读这一部分，供其他成员评价。
2.练习。
展示:一根()的羽毛，一对()的翅膀和一条()的尾巴组成了()的燕子。
(B)报告和交换“春季通行证”
1.“春之美”研究小组报告。
(1)这一段展现了什么景色的春天之美？这些场景有什么特点？
(2)你觉得哪些字写得比较好？为什么？
(3)最后一句写燕子对表达“春之美”有什么作用？
(4)这一节的四个句子可以倒过来吗？为什么？
(5)其他小组成员补充或质疑。
(6)推荐一名成员大声朗读这一部分，供其他小组成员评价。
2.练习。
展示:这一部分描述了…等景色，以展示春天…的特点。
(3)汇报交流“飞天美女”
1.学习“飞天美女”小组的报告。
(1)燕子在飞行中的美在哪里？能看出什么字？
(2)你认为这一节是按什么顺序写的？
(3)其他小组成员补充或质疑。
(4)推荐一名成员阅读该部分。学生和老师的评价是一样的。
2.练习。
展示:在()，在()，燕子()在天上()，唧唧喳喳，有的()，()飞到()；有些()，尾巴尖()出水，可以看到涟漪()荡漾开去。
(4)汇报和沟通“休息休息”
1.“静之美”研究小组报告。
(1)你觉得这一段有哪些词语和表达特别好看？为什么？
(2)作者做了哪些隐喻，和什么做了比较？
(3)其他小组成员补充或质疑。
(4)推荐一位成员阅读并评价。
2.练习。
说说:一只燕子能谱出什么样的歌？请写歌词。
《初级汉语教学要求》中燕子的教学设计2:
1.学习本课的生词，理解由生词组成的单词。
2.通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美好，激发对大自然的热爱。
3.我会用“偶尔活泼”造句，理解课文内容，总结每个自然段的意思。
教学时间:
两个课时
教学过程:
第一类
首先，揭示话题:
1，欣赏《小燕子》这首歌，谈谈听这首歌的感受。
2.用多媒体展示燕子的图片。让学生观察燕子的外形，通过掌握燕子的特征来谈论燕子。
3.我们在将要学习的课文中如何写燕子？让我们学习6。今天一起燕子。
新字“颜”是一个象形字，20是头，口是身，北是翅膀和尾巴的摊子。
写“颜”时，各部分要紧凑。
学生们用钢笔在书上画红色。
二、检查预览:
1，查单词发音。
(1)读新单词卡片，纠正错误音节。
提醒学生注意:聚和扫是边缘音；帅和晕是鼻音；是后鼻音。
(2)学生一起阅读
2、掌握生词的写法:
让学生当小老师，说说写这些单词要注意什么。
学生交流，在书上一个一个画红。
3.按名称和段落读课文，要求不加词，不漏词，读得好，不断词断句。
(1)学生读课文。
(2)学生根据要求进行评价。
4.交流:文中主要写了燕子的哪些方面？
三、学习课文第一段:
1，多媒体展示燕子的图片，用自己的话说出燕子的形状。
2.自由阅读课文，思考你从这篇文章中学到了什么。
3.学生交流。
4.作者抓住什么特点来描述它？
结合AC板书:羽毛乌黑发亮
帅气而轻快的翅膀
尾剪
5.指导朗读
(1)激发情绪
观看多媒体:面对这么聪明的小燕子，这么可爱的小燕子，你愿意由衷地赞美它吗？让我们用赞美的语气来读它。
(2)自由阅读。
(3)尽量按名字读，一起读。
6.引导背诵。
学生怎么说背诵？
(2)看黑板，练习背诵。
6.告诉我这一段的意思。
第四，指导写作。
第五，作业。
1，把单词抄三遍。
2.大声朗读课文。
3.根据课文填空。
燕子有一根羽毛()，一对翅膀()和一条尾巴()。
第二节课
首先，回顾一下:
1，看正文第一段。
2.你从第一段中学到了什么？
3.填空。
二、学习课文第二段:
1，自由阅读课文第二段，画出代表事物的单词，圈出详细描述事物的单词。
2.学生交流。
结合对“市场”和“像市场一样聚集”的理解？
4.重点味道:(结合学生提出的问题)
(1)春天是一个活泼多彩的季节。
让学生告诉我们他们在哪里学的。用横线画出书中所写的景物，用曲线画出景物的特征。
学生坐在同一张桌子上，和全班同学交流。
(2)多媒体展示春天的美景，理解为什么说像集市一样聚集。
(3)展示填空题。
二月和三月，微风习习，天空飘下蒙蒙细雨。成千上万的软柳()有鹅黄色的嫩叶。绿草、绿芽、五颜六色的花朵都像()一样聚集在一起，形成了()的春天。
学生填空。
多媒体再一次展现了春天的美景，实现了作者话的正确性。
看上面一段。
(4)从这篇文章中你还知道什么？
燕子给春天增添了生机。
读最后一句。
5.带着感情读第二段。
(1)学生免费阅读。想想用什么样的语气去读。
(2)点名阅读并评论。
(3)看这个多媒体展示春天的美好。一起读第二段。
6.引导背诵。
(1)请告诉我怎么背。
(2)学生尝试背诵。
(3)贝奇
三、学习课文第三段:
1.学生自己读课文。他们从这篇文章中学到了什么？
2.交流。
3.再读一遍课文。燕子飞行留下的影像是什么？你从哪里学来的？
4.学生交流。
5.告诉我你在哪里学会快速飞行的。为什么能感觉到？
(“斜”字不仅形容燕子飞行的迅捷，也形容飞行动作的优美。)
(“纪”是一声。它只是带着短促的声音从这里飞到那里。真的很快。)
观看多媒体燕子飞行加深印象。
6.大声朗读相关的句子。
7.说说你在哪里体会到飞行的轻盈？为什么能感觉到？
(偶尔，感人，小晕)
理解:小晕
为什么作者说是小晕？
镜头理解“偶尔”，用“偶尔”造句。
观看多媒体燕子飞行加深印象。
8.大声朗读相关的句子。
9.动情地读课文第三段。
10，指导背诵。
四、学习课文第四段。
1，命名第四段。
2.学生质疑。
3.理解“五线谱”和“笔记”这两个词。
4.理解句子。
5.观看多媒体燕子的其余部分。
6.感性阅读。
7.指导背诵。
第五，总结全文。
1，带着感情读课文。
2.说说燕子的可爱吧。春天的美好在哪里？
六、作业:
1，造句:
偶尔-
活泼-
2.背诵课文。
外表活泼聪明
板书:
燕子来了
飞得又轻又快。
休止符
小学语文教学目标中燕子的教学设计3:
1，学生能正确理解文中的长句，初步掌握阅读长句的基本方法。你可以用“添加”、“偶尔”来造句。
2.学11本课生词；理解“帅、吹、伸、炫、绽放、闪闪”这几个字。
3.能够带着感情读完全文，背诵这篇文章的第四段。
4.通过理解文中优美的词语，感受燕子和春天的美丽，体会春天带给人们的快乐心情和蓬勃力量。
教学重点和难点:
能在单元提示中使用读长句的方法，并能正确理解长句的意思。指导情感大声朗读课文。理解复杂的句子。
课前预习:
1.熟练地读几遍课文。
2，词:帅，吹，伸，巧
第一类
课程目标:
1，带学生初读课文，理解课文大意。
2.学习本课生词，并能熟练阅读课文。你可以用“添加”、“偶尔”来造句。
3、学习单元提示，初步掌握阅读长句的方法，并运用这种方法学习课文的第一段。
教学过程:
首先，引入和暴露话题。
1，老师读儿歌《春天多美》:小燕子好聪明，拖着一把剪刀。剪彩云，彩云，柳条剪，柳条摇。剪了一张图，春天的景色很美。
2.同学们，春天，活泼可爱的燕子从南方飞来。你喜欢燕子吗？今天，我们一起学习课文《燕子》。这篇文章是著名作家郑振铎写的。请打开书，谁来读？
二、第一次读课文的体会
1，明确自学要求。
(1)正确读出带拼音的生词，在由生词组成的生词下面划线，用手指在课桌上仔细写几遍你认为难写的单词。
(2)自由阅读课文，注意重读错误的句子，直到理解为止。
2.学生自学，老师巡回指导。
3.检查自学的效果。
(1)展示生词，按名称读，全班读。
(2)理解单词的意思。
4.朗读课文，检查是否读得正确、流利。
第三，学习第一自然段
这篇文章真的很美。仔细阅读第一段，告诉我你心目中的燕子是什么样子的。
1，学生可以自由阅读。
2.用学生自己的话说出他们的名字。
老师:这一段是长句。怎样才能读懂一个长句子？我们先来看看“单元学习小技巧”。
4.读长句有哪些步骤？首先，然后，下划线。
5.让我们用“单元学习提示”中的方法学习课文的第一自然段，然后读这一段。
6.问:这句话写的是燕子的哪个部位？它的羽毛、翅膀和尾巴是什么样的？
7.句子中使用“黑、滑、帅、剪刀样”有什么作用？
8.总结学习这个长句的方法。
9.引导感情读这一段，总结段落意思。
第四，进行“画与说”训练，深入理解。
1，能不能画出郑振铎写的《燕子》？我让一个同学读第一段，我们一起画怎么样？但是读书的时候，要慢。
2.同桌的同学互相看着，介绍自己的燕子。
3.谁愿意到前面来介绍自己的燕子？
4.有没有注意到作者没有写眼睛和嘴巴？是疏忽吗？
5.这就告诉我们，在描写风景的时候，一定要抓住有特色的地方来写。
6.大声朗读第一段。
5.用“添加”、“偶尔”造句。
1，理解词义——谈谈“添加”、“偶尔”的同义词。
2.用名字造句。评论。
3.练习写作造句。
第六，布置作业。
练习本1，2，3，4，6题。
第二节课
教学目标:
1，学习二、三、四段，运用“单元提示”中的方法阅读长句；背诵第四段。
2.带着情感阅读全文的指南。
教学过程:
首先，学习第二段。
1，学生默读第二段，思考:第二段有哪些单词？燕子从南方飞回来，给春天增添了许多趣味。
2.我们先学第二句，一起读。
(1)这句话是长句。如何利用学习小贴士中的方法来学习呢？
(2)没错，那么“黄绿色眉眼”是什么意思呢？(把“黄绿眉”这句话再读一遍，意思是柳芽)
(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿色的眉眼”，为什么不直接说芽呢？
杨柳睡了一冬，蓓蕾似睁眼。
3.学习第三句。
(1)我们看看第三句说的什么。说出学生的名字来读句子。
(2)要求学生通过理解长句来理解。
(3)说出一个同学的名字，告诉我你是怎么理解这个长句的。
老师:耀眼的春天是由什么形成的？是如何形成的？其他单词的作用是什么？
(4)什么是“公平”？
老师:去买卖的叫集市——请大家说说集市，想想集市和春天的草、叶子、花生的生长开放有什么相似之处。
师:古人云:“红杏出墙，满眼春。”春天，百花盛开，真的给人一种热闹的感觉。
(5)一起读第三句。
4.学习第四句。
这么热闹美好的春天，离不开燕子。请大声朗读第四句。
(1)谁能简单说出这句话的意思？
(2)你说的“添加”和“有趣”是什么意思？
(3)老师:学生，画家画春无燕，诗人写春无燕，歌手唱春无燕。可以说，没有了燕子，春天就失去了一半的美丽。让我们用赞美的语气来读这篇文章。
第二，学习课文的第三段
1.再读一遍第三段。从这一段你知道什么？
(燕子飞，燕子飞得又快又轻)
2.你看到了哪些陈述？再读一遍第三段的第一句。
(板书:斜、撇、抽)
3.师:“斜”字描述了燕子飞行的特点，给人以轻盈、快速的感觉，也描述了燕子飞行的优美姿态。如何解释字典里的“略读”这个词？
4.你从中看到了什么？读这个单词所在的句子，实现。
5.从“吉”这个词我们可以学到什么？
6.你还在哪里看到燕子“轻快地”飞翔？
7.让我们大声朗读第三段，看看谁能让人感觉到燕子轻快地飞翔，姿态优美。(学生练习阅读)
8.老师:“那个小光环在绕圈荡漾。”慢慢读，留有想象的空间。谁来再读一遍这句话？
老师:什么是“小光环”？你想过吗？
老师:为什么作者说“小圈子”而不是“小圈子”？这是什么意思？你想过吗？
老师:“晕”是阳光或月光透过云层折射出的彩色圆圈。你见过日晕或月晕吗？那个七彩光圈真好看！在作者眼中，燕子带水所激起的波浪就像日晕和月晕。不仅作者描述的燕子美，就连这个小圆圈也美！让我们再读一遍这句话，欣赏其中的美。
第三，学习第四段
1.看完第三段，我们知道燕子飞起来很轻快，姿势很美。我们接着读第四段，看看是什么，谁理解，谁说的。
2.说出它的名字。(停在电线上的燕子)
3.看完之后，哪些语句给你留下了深刻的印象？阅读和交叉。
4.“多么像一首要演奏的音乐啊！”这是什么意思？看看书中的插图。
5.老师，这里有一个五线谱，就是一个乐谱。请想象一下，并与插图进行比较。从远处看，和电线一起落在电线上的燕子像不像五线谱？
老师:多么贴切生动的比喻啊！我们不得不佩服作者惊人的想象力！同学们，想想吧。等待我们演奏的会是什么样的音乐？(这一定是一首赞美春天和燕子的歌。)
6.学生一起读第四段。
7.从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一段还有两个词特别形象。不知道有没有人注意到。请读第二句。
8.“马克”这个词在这里用得很好。为什么不用“杠”？因为电线又远又高，看不清楚，只在蓝天上留下一丝痕迹。
9.仔细阅读这一段，然后自己体会。
10，看图再试。
第四，带着感情读全文。
第五，作业。
练习册问题5、7和8。