如何根据生理发展规律培养孩子的数学思维

说到培养孩子的数学思维，很多家长都感到不解。孩子数学思维的培养不仅仅是唱歌和计算。在这里，家长要培养孩子童年时期的十大数学思维能力，即数量、计算、分类、集合、时间、空间、对应、排序、抽象、求解。父母可以在孩子三四岁的时候引导孩子由浅入深。具体建议如下:

●数量

包括唱歌和数数。歌曲数量是1，2，3，4，5...数数就是有多少个孩子能找出来，比如有多少根手指。双方父母都比较重视，但往往忽略了另一个——测量，包括对秤、重量等单位的感知。你不妨抽时间带着孩子用棍子，量一量跑道有多长，或者用橡皮量一量铅笔盒有多宽，让他知道测量是用单位来度量的，而且这个单位是统一的，让他用最简单的测量来理解和感受单位。

●计算

大部分家长可能会用打响指的方式教孩子加减法，这是不够的。我们不提倡孩子从小就一定要学会计算，而是让孩子在计算的过程中多理解，而不是死记硬背。比如小明有10颗糖，毛毛有8颗糖，小明比毛毛多多少颗糖？豆豆有20块糖。他给了孩子们8块糖。还剩多少？虽然用了减法，但其实是不一样的。前者是比较性的，后者是残留性的。对父母来说，重要的是帮助他们的孩子理解他们之间的差异，而不是计算出最终的结果。

●分类

为了发展孩子的思维，我们必须重视多样化的分类。比如:一个三角形，一个圆，一个三角形，你会把三角形归入一类；但是改变这三个东西，一个蓝三角，一个红圈，一个红三角。除了形状，红色的也可以根据颜色归为一类。这就是多元化的分类，可以更好的锻炼孩子思维的清晰性。但是，当孩子刚接触到一个新的概念如高、矮、厚、薄时，他可以先进行单一的分类，等这些概念形成后，再开始进行多元化的分类。

●组装

从小学开始，所有的计算和概念都是在set的基础上产生的。如果集合的概念清楚了，以后解决问题就会好很多。比如:小明的10糖果，毛毛的8颗糖果，小明的糖果，毛毛的糖果各一套。通过两组对比相减，得出小明比一只猫更甜的结论。当儿童感知集合时，可以分析出两个集合之间的相关性或完全差异，这也有助于分类。

●时间

除了知道时钟，让孩子知道指针去哪里是10分钟。让他感受一下时间，自己感受一下10分钟有多长。

●空间

除了让孩子感受上下左右前后里外，还要培养孩子的空间建构能力。积木、拼图之类的游戏，都是关于空间构建的。积木是随机的、有创意的、立体的空间建构；拼图前事先想好要拼成什么样的图片，是一种有目的的平面空间建构。

●通信

猫对应小狗，小狗对应动物等等。，而寻找相同且相关的对应关系是家长经常给孩子安排的一个网络游戏。此外，空间对应相对缺乏。其实就是老师安排座位，在黑板上列出一个座位图，下面的同学根据桌子找到自己的座位。这就是空间对应。

●分类

现在家长更注重孩子的圆形排序，比如三角形、圆形、三角形、圆形，下面你就知道三角形、圆形是怎么走的了。但是，还有一种排序能力，就是“哪个排位”。比如让孩子排队，哪个从左到右排，哪个从右到左排，让孩子把一些东西从大到小或者从高到低排序，可以增强孩子对序数的感知，与以后的数学学习密切相关。

●摘要

抽象思维的意义不再讨论，如何培养？举个简单的例子，家长可以问孩子，“你觉得妈妈今天穿的和平时穿的有什么区别？”孩子们应该通过思考和逐一比较信息来分析差异。

●求解

数学的最终目的是解决问题。从来不像语言一样用于背诵，更多体现在孩子解题的过程中。过程最重要，结果不是最重要的。所以，当你让孩子解决一个问题的时候，要给他留点思考的空间，自己去琢磨，不求结果。