如何理解如何理解小学数学新课程标准

数学课程应致力于义务教育阶段培养目标的实现,体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,满足学生个性发展的需要,让每个人都得到良好的数学教育,让不同的人在数学上得到不同的发展。

课程内容既要体现社会的需求、数学的特点,又要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论,还包括数学结论的形成过程和数学思维方法。课程内容的选择要贴近学生实际,有利于学生体验、思考和探索。课程内容的组织要处理好过程与结果、直觉与抽象、直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现要注意层次性和多样性。

教学活动是师生积极参与、互动和发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一。学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

数学教学活动要激发学生的兴趣,调动他们的积极性,激发他们的数学思维,鼓励他们的创造性思维;要注意培养学生良好的数学学习习惯,掌握有效的数学学习方法。

学生的学习应该是一个活泼、主动、个性化的过程。除了学习,动手实践、自主探索、合作交流也是学习数学的重要途径。学生要有足够的时间和空间去体验观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动。