小学课文散文春天
春天是一篇诗意的散文。在诗歌的风格上，描绘了中国南方春天的独特风光:绿草如茵，花木争奇斗艳，温暖的春风，绵绵细雨，显示出生机与活力；春天的人也是精力充沛，努力工作，充满希望。
春天
朱自清
原文
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步临近了。
一切看起来就像刚睡醒，我欣喜地睁开了眼睛。山润了，水涨了，太阳脸红了。
草从土里爬出来，又嫩又绿。在花园里，在田野里，看，有许多这样的树。坐，涉，滚两圈，踢几个球，跑几圈，捉迷藏几圈。风很静，草很软。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花儿很甜，当我闭上眼睛时，树上似乎结满了桃子、杏儿和梨子。数百只蜜蜂在花丛下嗡嗡作响，大小不一的蝴蝶在飞来飞去。野花遍地:杂的，有名字的，没名字的，散落在草丛里像眼睛，像星星，还在闪烁。
“吹脸不冷柳柳成荫”，是的，像母亲的手抚摸着你。风带来一些新的泥土气息，混合着青草的味道，微微潮湿的空气中酝酿着各种花香。鸟儿在花和树叶中筑巢，它们很快乐。呼朋引伴骄傲地炫耀着她清脆的嗓子，唱着悠扬的曲子，与轻风流水相映成趣。牛背上牧童的短笛，在这个时候响了一整天。
下雨是最常见的，持续两三天。不要懊恼。你看，像牛毛，像花针，像细丝，密密麻麻地斜织着，屋顶上还有一层薄薄的烟。晚上，灯开了，一点点昏黄的灯光衬托出一个安静祥和的夜晚。去乡下，小路上，石桥边，都有人撑着伞慢慢走来；也有在地里干活的农民，穿着蓑衣，戴着帽子。他们的房子稀稀落落，在雨中寂静无声。
天空中有更多的风筝，地上有更多的孩子。城市和农村的每个家庭，老老少少，一个个都出来了。放松筋骨，打起精神，做好自己的本分。“一年之计在于春”，刚刚开始，有的是时间和希望。
春天就像一个刚出生的洋娃娃。它的脚从一开始就是新的，它在成长。
春天就像一个小女孩，打扮得漂漂亮亮，笑着走着。
春天像一个强壮的年轻人，有着铁一般的胳膊和腰腿，带领着我们前进。
春季教案
一，教学目标
1.知识目标
(1)掌握文字，认识作者。
⑵了解散文的特点，了解抒情散文是如何以某些事物为写作对象来表达情感的。
⑶了解和掌握仔细观察景物和描写景物特征的写作方法。
2.能力目标:
(1)引导学生带着情感阅读文本，理清文章的思路，学习这篇文章清晰的语境结构。
⑵学会如何运用感官细致地描绘景物。
⑶了解准确词语的语言特点，学会如何运用比喻、拟人等修辞手法来描写景物。
3.情感目标:
了解作者的诗风，其中描绘了春回大地、万物复苏、生机盎然、花草争艳的景象，表达了作者热爱春天、憧憬未来的喜悦之情，学习了作者热爱自由、生活、主动的生活态度。
二，教学的重点和难点
教学重点:引导学生仔细观察景物，把握景物特点，用优美的语言和景物写作技巧描绘景物。
教学难点:带着感情读春天的特征，表达美好的感情，欣赏词语准确生动的语言美。
第三，教学方法和学习方法
1.教学方法
指导学生反复朗读，通顺流畅，读出自己的感受。为了使学生的阅读变得有趣、有效，教师可以利用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再用音乐做模型阅读，为学生创设教学情境，激发学生的阅读兴趣。在“自主”阅读的基础上，师生“合作探究”，理解文章内容，掌握这篇文章的景物写法和优美语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了写作水平。为了巩固和理解课堂内容，他们还设置了练笔环节，留作业积累美句，推荐美文。
学习法律
本文以感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和高超的写作技巧为重点，运用听、美读、竞赛阅读、以图复现文字、画圈速写、侧标等多种形式，欣赏这篇文章的美，学习这篇文章的描写技巧，用“朗读——提问——探究——解疑——练笔”五个环节来完成本课的学习任务。
第四，教学过程
第一类
教学重点:以阅读为主，通过阅读理解内容结构，感受文章的语言美。
指南设计
春天是一个美好的季节，古人在许多诗词中吟咏赞美，如“花愈来愈艳，唯有浅草可无马蹄铁”“不知谁剪了细叶，二月的春风是剪刀”等。你还能说出一句描写春天的古诗吗？(多媒体展示诗)
古人对春天的描写细致生动，下面就来欣赏几张“春天”的图片吧。春色一游，再来欣赏著名作家朱自清的散文《春》。
检查单词和作者简介的预习。(多媒体显示文字，作者简介)
三阅读训练
1.听读:跟着多媒体音乐《春江月夜》，听老师范感受春天的美好。
2.优美的阅读:随着音乐的播放，学生带着情感阅读，感受文章内容和语言的美。
3.竞赛阅读:分为四组，每组选择一人进行阅读比赛，激发学生的阅读兴趣。
听着大家优美的朗读，老师眼前是一幅春天的图画，那么这篇论文的三个部分是什么呢？每一部分都用两个字来概括。然后总结文章中的五张图。(学生回答、教师诱导、板书多媒体展示)
注:阅读促进分析，感受文章之美，对理解文章内容，把握文章结构有很大帮助。
第二节课
教学重点:学习本文的风景写作技巧和语言特色。
学生自己阅读和分析图片，以圈画和注释的形式理解子词准确生动的语言特征，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧进行情景写作。(多媒体演示思考问题)
1.春草图
(1)这篇文章中的草突出了什么特点？
⑵“钻”字用得好。有什么好的？
(3)这幅画用了什么样的感官技巧来写风景？
2.春花图
(1)作者从几个方面描绘了一幅绚丽多彩的春花图。
⑵用哪些修辞手法生动地写出了《花儿争春》的特点？
3.春风地图
(1)杨柳吹脸不冷这句话用了什么修辞手法，好，像妈妈的手抚摸你？
⑵找出用感官描述春风的句子，说明春风有什么特点？
4.春雨图
(1)作者写的春雨从静态景物到动态景物，从物到人，从近到远有什么特点？
(2)“斜纹组织”和“薄雾”这两个词的优点是什么？
5.春节图片
(1)什么风景带领人们迎接春节？
(2)赞美什么精神？
老师总结:词语的准确、生动、比喻以及拟人修辞的运用，为这篇论文增添了语言色彩。比如《偷偷》、《钻》把草拟人化，写出了它顽强的生命力。比喻和拟人的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到形象美、绘画美、音乐美和寓意美。春风以视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五大感官技能，温柔、陶醉、和谐、优美，多姿多彩、深情款款。所以这篇文章无论是内容还是写作方法都是一篇杰作。
老师总结:学习了山水散文《春天》，同学们学到了很多知识。他们首先学会了山水写作要善于观察，然后把分散的景物集中在特定的范围内，以某些事物为描写对象，抓住景物的特点，用优美的语言、准确的文字、恰当的描写技巧来抒发感情，从而达到抒发心声的目的。
第七，用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《云月、云鸟、帘卷海棠红》，找两个擅长随音乐朗读的同学，在优美的意境中结束这节课的教学任务。
说明:本设计旨在陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练习写作创设情境。
第三类
教学重点:抓住散文“形散而神不散”的特点，学习《春天》的景物写作技巧和语言特点来模仿写作，练习写作。
八课练习写作
从下列问题中任选一题，模仿《春》的写作手法，写一篇山水散文。(《春夏秋冬》山水画多媒体展示)
1.模仿“春天”写“夏天”。
2.模仿“春”，写出“秋”。
3.模仿“春天”写“冬天”。
九项任务
1.积累提炼出优美的句子。
2.推荐美国散文，下节课前读一读，感受美的意义。