心理描写作文
心理描写作文教学要求1
1.引导学生理解人物心理描写的五种方法。
2.让学生用五种心理描写方法来写。
教学重点
指导学生仔细观察和想象，用内心独白、状态描写、梦境幻觉五种方法描写人物的真实感受；运用表情动作法和环境对比法，从侧面展现人物的内心活动。
教学困难
指导学生学习状态描写、神态动作表现、以景传情的方法，表现人物的精神世界。
教学理念:
以教科书中的名著为导向，通过教师示范、师生互动等方式，激发学生的生活积累，激发学生的写作兴趣，促进学生掌握心理描写的方法。
教学过程:
首先，激情介绍
1.设定形势
老师:同学们，我们要上公开课了，后面坐了那么多老师。你感觉如何？猜猜老师的感受？(紧张，担心)
老师:紧张和担心不足以表达我此刻的心情。我想了很多。请看着灯。
2.显示示例1
看看时间，还有五分钟就要上课了，马上就要给可爱的同学上课了，我们又有了一次向同事学习的机会。就像晨露滋润花朵，喜悦涌上心头。但有一种难以形容的东西像蜘蛛丝一样温柔地缠绕在我的心上，淡淡的忧虑涌入我的心里。面对这么多老师，在开放式的教室里，学生们还会不适应吗？这堂课会是我的独角戏吗？同学配不上我，上课不及格怎么办？那么我前几天辛辛苦苦准备的课和课件就没有白费！哦，我的天啊！请不要这样做。相信我的同学，他们思维那么敏捷，都有展示自己的欲望，一定会和我一起努力。是的，相信他们，你会成功的！
第二，技术指导
1.定义清晰。
心理描写的定义:为了充分表现人物的性格，是指对人物在一定环境下的思想活动和精神感受的描写。心理描写可以直接分析人物的内心世界，向读者展示他们的思想性格。因此，心理描写也是刻画人物、展现人物精神世界和思想品质的重要方法之一。
2.心理活动的要求:
符合身份，表达个性，结合环境，扣主题。
3.心理描写的类型心理描写可分为两类:对心理活动的直接描写和对心理活动的间接描写。直接描写包括内心独白、心理状态描写、梦境和幻觉描写等。间接描写包括表情、动作描写和环境对比。
4.学习内心独白的描写方法。
(1)显示示例2
我手里拿着万芳给我的刀，一路走着。我能说什么呢？她还会像以前一样和我做朋友吗？肯定不是。羚羊木雕
(二)学生培训1:
直接描述下面的叙述语言。
语文老师分发了昨天的试卷。在拿到试卷之前，我非常紧张。
老师示范:语文老师发了昨天的试卷。在拿到试卷之前，我一直对自己说:“阿弥陀佛，上帝保佑我！”！老师，发发慈悲，发发慈悲，让我考个高分，让父母开心。我以后上课认真听讲，不要让我不及格！"
5.学习心理状态的描述方法。
(1)显示示例3:
①郑屠大怒，两股怒火从脚底直窜到顶门，心头那一股无名业火按捺不住了。“鲁提统治着关西的拳击之乡”
(2)显示例4:
(2)一看旁边的同学用三角形做平分线，我就像黑夜里的一道闪光。难道不能通过做平分线来证明左右线段相等吗？
(3)学生培训II
我接过试卷，慢慢地翻着。当我看到只有69分的时候，心里突然很难过。
教师示例:
我接过试卷，慢慢地翻着。当我看到只有69分时，泪水模糊了我的双眼。“69”就像两个魔鬼带着长蛇向我扑来，撕心裂肺，让我无法动弹，无法呼吸。
提示:对心理状态的描写，常用比喻、夸张等修辞格来表达。
6.学会用梦和幻觉描述心理。
(1)显示示例5:
这天晚上，我睡得很香，如梦似幻地漫步在芬芳的梨花林中，看见一个穿着花上衣的哈尼族姑娘在梨花间歌唱。邮路上的梨花
(2)显示例6:
②每当晚上累了，只想偷懒的时候，他就在灯光下瞥见自己又黑又瘦的脸仰面朝天，好像他正要说些抑扬顿挫的话...于是他点了根烟，继续写一些让“君子”这种人深感痛苦的文字。藤野先生
(解析:这是《藤野先生》一文的结尾。鲁迅先生通过心理错觉描述了当时对藤野先生的思念和敬仰。)
(3)学生训练三。
听说老师要给爸爸打电话，告诉他我上课玩手机。我害怕极了。教师示例:
听说老师要给我爸爸打电话，告诉他我上课玩手机，我很害怕。我仿佛看到父亲怒气冲冲地朝我跑过来，扇我耳光。在场边的同学都笑了。
7.学习如何用表情和动作描述心理。
(1)显示示例7:
他的脸看起来很悲伤，他似乎想说话，但他没有说出来。藤野先生
(2)显示例8:
他停了下来，脸上又喜又悲，动了动嘴唇，却什么也没说。他的态度终于恭敬起来，他清晰地喊道:“大人……”故乡。
(3)显示例9
一个年轻女子一连打了三个对手，逼得他们哑口无言，于是她轻轻喊了一声，表示胜利结束了，从荆条丛中起身，理了个发，拍了拍绣花围裙上的灰尘，对着大家笑了笑，似乎在说:“看，我赢了这首歌。”她一脸轻松愉快，带着同伴一起，经过米酒的重负，解渴。
(4)学生培训四。
当我父亲下班回来时，我很高兴见到他。
(5)教师的例子:
听说爸爸马上就要回来了，我整了整衣领，拉了拉裙子，迈步出门。看到父亲带着行李在远处飞奔，我赶紧跑向父亲。爸爸张开嘴，挥了挥右手，笑道:“你好啊，儿子！”“我朝父亲扑过去，抱着他，把脸贴在他的胸口。爸爸放下行李，双手捧起我的脸，吻了吻我的额头。
8.学会如何通过衬托风景来体现心理。
(1)显示了示例10
枯藤老树昏鸦，小桥流水，老路瘦马。夕阳西下，肠断人在天涯。
田景沙秋思，马致远
(2)显示实施例11
他重重地敲了一下，瞥了一眼芦苇。在那里，新鲜的芦苇花，一块展开的紫色天鹅绒，在风中飘荡。芦花荡
(3)学生培训5。
期中考试后的一天晚上，我到了家，却不敢进去。
(4)老师的例子:
天快黑了，远处的鸟儿已经归巢了。周围一切都很安静，除了树叶沙沙的声音。我在门前徘徊，月光照在我身上，冷得我忍不住颤抖。抬头望去，一轮孤月高挂，寂寞千年的嫦娥何时才能逃离冷宫？突然，我听到门吱吱作响打开，粉红色的光迎接我。
9.总结:
直接心理描述:1。内心独白2。精神状态3。梦幻
作用:直接倾吐人物的感情，抒情而富有感染力。
间接心理描述:1。用风度和行动体现心理。2.以景传情:范围广，运用灵活，语言含蓄，生动感人。
内心独白，精心表达；心理状态，借用修辞；梦幻，联想想象；举止行为反映心理；景物描写，对比意境。
三、真正的锻炼:
审题和写作。
第四，学生的优秀作品
没想到我这么虚伪。
心理描写作文2上课铃响了，几个同学大声喊着悲惨的世界又来了！
原来昨天语文课老师说我今晚背这篇课文，明天检查！
老师慢慢走进来，脸上带着微笑，看起来很有希望。我环顾四周，有同学正双手抱着胳膊，似乎胸有成竹。有同学在玩笔，好像挺无所谓的。老师说:“同学们，这节课我们随机背，1号第一！”"一号学生结结巴巴地说，我突然喘不过气来，心想:"我该怎么办？“我该怎么办？昨天忘记背了。如果我被召唤了呢？我以后怎么见人啊！”
这时候老师叫38，我更着急了。有五个人向我走来。我该怎么办？我羡慕那些60到40的人！老师叫了几个人后，脸色由晴转多云，让我更加着急。“唉！都是我的错，昨天这么重要的事我怎么忘了！”
“老师，你能不能别叫了？”再叫一个，我就是下一个。我好像看到过:“老师眉毛扬起，眼睛睁得大大的，像火烧一样，好像听到了同学们的笑声。我恨不得找个地缝钻进去！”
盼星星，盼月亮，最后盼钟声！终于下课了。我再也不想上这么恐怖的课了。以后，我一定按时完成所有的作业，微笑着迎接检查。
连续三天阴沉沉的，很多学生在走廊里玩，叮叮铃响了，学生们跑回教室。
这个班是“魔鬼”杨老师的语文课。全班都很安静。在教室里你可以听到一根针掉在地上的声音。语文老师说:“今天公布考试成绩。”我的心跳越来越快。我一直对自己说:“我再也不听录音机，不看电视，不玩游戏了。希望老师能放过我。”当试卷送到我手里的时候，我怕我不及格。我用颤抖的手翻看了一下:48分！我仿佛看到了老师愤怒的表情，我觉得我的父母应该对我有多失望啊！
从那以后，我严格要求自己，努力学习，再也不打游戏了。
又是期末考试。这次我充满了信心。考试结束了。我高兴地对父母说:“这次我肯定能考好。”
在家等了十多天，试卷终于到了，但还是有点紧张。父亲对我说:“你已经很努力了，考不好也没关系。”听了父亲的话，我平静了很多。我打开试卷:98分！我非常高兴。
经过这件事，我明白了:只要你肯努力，只要你肯付出，就会有收获！这应该是一句话:时间就像海绵里的水，是一点一点挤出来的。你不能把没有时间作为不努力学习的理由。
今天中午，阿姨带着调皮的妹妹来到我们家。该吃饭了，但我和妹妹还在看电视。就在我们看得津津有味的时候，爸爸走过来关了电视。我和姐姐下楼吃饭。吃饭的时候，姐姐跑来跑去，让大家慢慢吃。直到1点半，爸爸带我去6+1健身俱乐部练跆拳道。直到五点半，爸爸来接我，我带着小妹妹。6.10左右，舅舅开着一辆本田停在我家门口。我叔叔从他手里拿出500块钱给了我。我说没有，我阿姨说200。我说好吧，就拿了200块。到了吃饭的时候，桌子上摆着丰盛的晚餐。我们。我想起一个还没来的人，就是我妈。她仍在努力工作。有这样一个勤奋的母亲，我感到非常幸运。我非常喜欢我的妈妈。最后我妈来了，几分钟就吃完了饭，可见她很饿了。
我淘气的妹妹晚上回家了。