青岛台东刘璐小学的管理文化
学校有142名教师。2002年，学校整合。教师有不同的生活、学习和工作背景，不同经历的教师给学校带来了不同的文化。对于这样一个群体，如何管理才能达到相互的文化认同和价值优化？经过长期探索，根植于学校实际，学校形成了各具特色的管理文化:管理是精神的引领，管理是行动的支撑，管理是情感的沟通。这种文化突出了对教师群体精神、行动和情感的关注。
管理是精神的指引。
台六管理对教师的精神引导不是靠说教和讲述来实现的，而是通过实际行动来营造浓厚的人文关怀氛围，理清教师的情绪，营造和谐温馨的精神花园。这种创作是从倡导浓厚的学习氛围开始的。为此，学校分层校本培训，实行“三三制”师资培养模式，即新教师培养、青年教师提升、骨干教师培养。组织了多种形式的质性和量性学习，包括赴北师大、华师大听课、与新课程共成长互助论坛、台湾六中及北京、上海、南京等国名校小学教师岗位置换培训、全国著名教育家六方活动等。学习使教师获得思想和专业的成长，为文化和精神的融合搭建实践平台。在此基础上，校长充分发挥精神引路人的作用，从理念的角度用事实、问题、对话帮助教师理清思路、调整心态，真正实现教师高效工作、快乐生活。在泰流，有师德，有教师职业行为自觉约定，有教师十大好习惯，有温馨家访，有节日寄语，有教师沙龙。这些充满人文情怀的细节，道出了泰流管理对教师心灵的关怀和精神指引。学校希望每个老师都成为热爱生活，善待生活，追求高尚的人。学校不仅是教师工作的地方，也是教师释放活力、获得心灵成长的地方。
管理是行动的支撑。
管理需要精神的指引和行动的支撑。只有行动才能产生效益。在操作层面，台六集团管理层做了很多有益的探索。台湾6人认为管理要为教学服务，提倡“三要”:要上教师的心，要上学生的生活，要上家长的困惑。在获得这样的知识的前提下，学校管理来源于问题，又回到问题；为问题而来，为问题而去；为实效而来，为实效而去。管理者立足于传播经验、诊断问题、促进反思，努力成为教师行动的有力支持者。因此，学校形成了“1+1+1”的行动研究策略，即:课堂教学跟进、每周作业咨询、每月作业收集。
管理就是情感交流。
在每个年级组内部，会有每周一次的部门工作咨询会，老师会从亮点工作、团队合作、安全管理等方面进行反思和总结。真诚的欣赏，真诚的认可，理解换位，宽容人与人之间的退让。在网络技术日益成熟的今天，网络平台也成为情感交流不可或缺的方式。学校有自己的教育网站，包含教师广角、教学频道、台湾六子、家校沟通等板块，涵盖学校与教师、学生、家长、社会等多个方面。其中，教师博客成为了在线互动的阵地，起到了很好的信息沟通作用。此外，每学期学校组织的家长委员会、餐委会、家长志愿者小组协会在学校、班级、家庭之间架起了一座桥梁，“亲亲宝贝”课成为台六校本课程的有益补充。
台东刘璐小学在充分理解和认同学校管理文化的基础上，逐渐形成了自己的管理风格，即行走管理、行动研究和人文关怀。这种管理方式也是基于人的精神的引导，行动的支持，情感的沟通。