小学科学教育版讲稿
作为一名优秀的教育工作者，经常需要写一篇讲稿，有助于学生理解和掌握系统的知识。那么什么是优秀的讲稿呢？以下是我为你整理的一篇讲稿(一般8篇)，供你参考，希望对有需要的朋友有所帮助。
小学科学教育版讲稿1一、教材
“它们吸水吗？”是义务教育小学科学课本三年级第三单元第四课“身边的材料”。重点是让学生了解材料的吸水率与其用途之间的关系，为以后的学习打下良好的基础。本课程主要通过实验来讲授，所以从能力培养的角度来说，属于“实验能力”系列。
小学生的学习最好以直接体验的形式掌握。这是因为人们认识事物的一般规律是从感性认识到理性认识，从具体到抽象。所以，要了解材料的吸水性，学生必须自己探索实验，这样才能观察得出结论。初三学生年龄小，接触实验少，动手能力差。因此，结合本课程和学科的基本要求，特制定如下:
教学目标:
1.通过实验观察，比较木屑、纸片、金属片、塑料片的渗透性。
2.了解造纸工艺，并能自己动手，增强回收材料和节约资源的环保意识。
教学重点:
通过观察比较材料的吸水率。
教学难点:通过对比发现，材料的吸水性与材料的组成和结构有关。
教学时间:
一个课时
教学准备:
1.十张大小和厚度尽可能相同的纸、木头、塑料和金属。(每组一份)
2.稀释的红墨水和滴管。(每组一个)
3.餐巾纸、铅纸和放大镜(每组一个)
4.杯子、筷子、毛巾和卫生纸(每组一张)
5.蔡伦的放大照片。(播放古代造纸视频)
本课程为实验课程。要善，既要充分发挥教师的主导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，从而发挥主题作用，完成任务。
二，口语教学方法
大三学生对实验很感兴趣。根据本课程教学内容的特点，采用的教学方法是“实验法”。学生可以看到、感受到，在实验过程中获得直观、生动的感性认识，有利于学生学习本课程的重难点，充分发挥其主体作用，培养学生的主动性和积极性，提高学生的实验能力，激发学生的学习兴趣。
第三，理论学习
从学生实际出发，为顺利完成教学目标，抓住重点，突破难点，现提出以下几点作为学法指导:
1.继续学习实验方法。
2.在实验中学会观察和描述。
3.能够自己练习，做一张纸。
第四，谈谈教学程序
心理学研究表明，只有不断启发学生自己动手动脑去发现问题、解决问题，才能通过动手动脑的运用，建立清晰、明确、正确的表征。为了顺应科学发展的规律:发现问题——解决问题——联系实际，优化课堂教学结构，我把整个课堂教学过程分为三个部分:
(1)激发兴趣，发现问题，引入新课。
良好的开端是成功的一半，一堂课的良好开端是上好一堂课的关键。针对大三学生年龄小、好奇心强、求知欲强的特点，我以上课说话的方式介绍，然后展示四种材料让他们猜:谁更容易吸水，激发猜的兴趣，明确实验的目的，这样学生自然会进入学习。
(2)实验观察，解决问题，获得新知识。
人对知识的认识是通过思维活动实现的，思维只能在丰富的感性认识的基础上进行。这部分教学将从引导学生自己观察实验、操作实验入手，从而获得生动具体的感性认识，逐步形成理性认识。
为了抓住重点，突破难点，面向全体学生，根据学生特点和教材内容安排了三个实验，采用了导、帮、放的教学思想。
学生实验能力差，实验前让学生了解实验方法和步骤，实验中指导学生操作，实验后合作、观察、比较、总结非常重要。
第一步:指导学生观察“谁更容易吸水”。首先让学生知道方法，然后拿出四种材料。通过滴水观察。谁吸水更快？谁吸水慢？反思:吸水性和材料有什么关系？为什么纸更容易吸水？从这个问题开始，马上进入第二个实验。
第二步:引导学生观察纸张，了解其特性。在教给学生观察方法后，教师巡视，学生配合观察，描述结果，教师给出指示:让学生知道纸是纤维做的。在这种情况下，你愿意做一张纸，自然进入第三个实验吗？
第三步:指导学生做一张纸。明确造纸方法后，分组作业，了解材料的回收利用，增强环保意识。
在整个活动中，活而不乱，动而不动，思而不动，动静结合。学生在学习中提出疑问，在老师的及时引导下，可以解惑，从而形成正确的认识。
(3)应用知识加深理解。
利用课堂总结、“考一考”等形式巩固知识，增强信心，培养学生热爱科学、学习科学、运用科学的兴趣。
五、说黑板设计。
为了集中学生的注意力，突出教学中的重点和难点，本课程采用归纳直观的板书形式。再现教学主要内容一目了然，加深印象，巩固知识。
小学科学教育版第二讲稿的教学目标
科学概念:
树木是有生命的植物，生长在一定的环境中，是有生命的物体。
流程和方法:
初步了解真正的观察应该是有目的的，观察方法和步骤的制定有利于观察。
用各种感官观察树。
借助放大镜、卷尺等简单工具，对树进行观察测量。
用简单的文字记录观察结果。
情感、态度和价值观:
知道如何从图片中获取信息是有限的，自己去观察会对事物有更多的了解。
培养观察树木的兴趣，认识到生活带给我们充满活力的感觉。
在观察的过程中培养与他人合作的习惯。
教学重点
了解观察的目的和方法，认识到观察的重要性。
教学困难
对树的观察应该指向生命的核心概念。
教学准备
分组材料:一些观察测量工具(如卷尺、放大镜等。)和观察记录纸。
教学过程
一.导言
1.在校园里，在路边，在山坡上，我们到处都能看到植物。校园里学生最熟悉的植物有哪些？
2.让我们从身边熟悉的植物——大树开始观察研究吧。
第二，看照片中的大树
1.老师的解释:这是一张梧桐树的图片。请仔细看这幅画。你能找到这种梧桐树的什么特征？你能找到什么？)
2.学生报告:从图中看这棵大树，我看到了什么？(认真听，大胆说出新发现，区分那些真正从照片中获取信息的。)
第三，记住大树
1.老师指导:照片很清晰，但是我们从中并没有太多发现。那么你这辈子见过大树吗？
2.学生报告:回忆我的大树，我看到了什么？
3.老师的兴趣:学生报告的内容真的很丰富。有些内容大家都见过，有些人没见过，有些人可能真的没见过大树。不是吗？想仔细看看真正的大树吗？
4.学生交流:为什么要看真树？再看一眼，看能不能看到更多！树瘤也会有吗？也有小动物吗？还有别的吗？)
5.老师总结:当我们用眼睛仔细看树的时候，我们的观察活动就开始了。
6.学生分组交流汇报:如果我现在来到一棵大树上，我想观察什么？怎样才能多观察？
第四，观察真树
1.交流:老师引导孩子交流，制定个人计划，观察他们心目中的树。(观察内容、观察方法、需要的工具等。)
2.活动:现在我们一起观察一棵真正的大树，一定会发现更多。同时，用简短的文字记录下观察到的信息。在保证安全的情况下，老师带着学生按计划进行真实的实地观察活动。)
3.评价:回到教室后，各组互相欣赏观察内容，谈论如何从不同的记录中体会到观察树是一个生命体。同时选择一个同学的记录单贴在科学活动一栏供大家欣赏，将其他同学的记录单交给老师阅读欣赏。(贴典型特征的记录单。)
4.总结:观察一棵树让我们获得如此多的信息。观察一棵树让我们发现一个生机勃勃的生命世界。那么，多观察树木怎么样？课后请继续观察不同的树。
小学科学教育版第三讲稿的教学目标
科学概念:
树的整体形状一般由冠、干、根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果、籽六个部分。
树木生长在一定的环境中，有一定的生存需求。
流程和方法:
用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
用图表描述树的整体形状。用摩擦树皮观察树干。
用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度和价值观:
能客观记录观察到的现象，并能持续关注树木的变化。
教学重点
我们可以通过对树木的有序观察、描述和对比，尝试指向树木是生命的特征。
教学困难
比较和讨论树之间的相似之处。
教学准备
在校园里挑选一些大树供各组观察，同时给各组准备了:一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
教学过程
第一，观察树木的方法
1.一般任务:分组观察，每组会尝试观察不同的树；组内要有明确的分工，每个人都要有观察任务；描述一棵树并完成观察笔记。
2.子任务:我们要在哪里观察校园里生长的树？我们如何按顺序观察一棵树？(从远到近，从整体到部分)
3.沟通:我们可以用什么新的观察方法来观察新的内容？(画草图，量树干粗细，闻树叶，看果实，印树皮，捡标本，对比...)
4.对比:我们能比书上的观察记录记得更清楚吗？(先用简单的文字写下来，回到教室后整理成观察笔记。)
第二，观察并记录一棵树
1.从远处观察整棵树，怎样才能记录下来？(树冠形状，树高等。)
2.近距离有序地观察树的各个部位，我们会有什么新的发现？
生:这棵树真大！看看我找到的树叶和水果。这是一棵树的果实。这是我的树皮拓片。
(搓树皮纹的方法:将白纸紧紧压在树干上，用手指反复按压，然后用蜡笔在纸上搓平，使凸起的部分染上颜色。)
我们一起记录下观察到的内容。记下观察时间、地点和小组成员。应该按照观察的顺序记录。最好是将采集的样本粘贴。
第三，整理我们的观察记录
1.整理:根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述:分组描述一棵树:这是我们组的观察记录。你能猜出这是校园里的哪棵树吗？
3.比较我们的观察记录，思考和交流:
我们观察过哪些树？这些树需要什么条件才能生长？
不同的树有什么异同？
4.总结:通过深入的讨论，我们发现了这么多树之间的异同。请选一棵自己喜欢的大树，课后继续观察。会有怎样的改变？记录下你所有意想不到的发现，把精彩的发现贴在科学研究专栏里。(总结内容要以学生的实际观察为基础，尽可能总结学生能发展的内容。书中的总结内容仅供参考。)
树是不一样的:树冠有大有小，树干粗树皮光滑，果实粗糙，叶子不一样...
黑板设计:树木之间的相似性；
它们都生长在土壤里。
每个人都需要阳光和水。
有树干和树皮。
有叶子和果实。
小学科学教育版第四讲稿的教学目标
科学概念:
草和树一样，有着和生命一样的特性。
大树和草的主要区别是植物的高度，茎的粗细和质地。
树和草都生长在土壤里，有绿色的叶子，开花结果，需要水，阳光和空气。
流程和方法:
用简单的图片画出草的主要形态特征，就能理解维恩图的表达。
情感、态度和价值观:
我意识到，草和树一样，是有生命的有机体，有爱护草，不践踏草的意识。
教学重点
找到大树和小草的相似之处，体验陆生植物的生活特点。
教学困难
理解维恩图的表达。
教学准备
分组材料:几种常见的禾草，最好是三叶草(酢浆草)和狗尾草；樟树树枝和它的果实和叶子。
教学过程
首先，认识常见的草
1.师生交流:校园里不仅有高大的树，还有低矮的草。我们了解这些草吗？校园里这些草长在哪里？
2.老师指导:如何认识未知的草？提供认知方法和信息。
第二，观察并记录狗尾草
1.老师指导:校园、田野、路边、果园都有狗尾草。为什么叫狗尾草？是的，它的果实串有毛，很像狗的尾巴。它是一年生杂草，到处都有分布。
2.观察记录要求:用之前学过的观察顺序、观察方法、记录方法观察记录一棵狗尾草。
3.小组活动:观察狗尾草，我们用素描把它画出来。台上的描述相辅相成:这是我们对狗尾草的观察。(可以大致画出狗尾草的主要特征、根、叶、果实。)
4.小组间活动:比较不同的草，找出它们的异同。(启发引导:从植物器官、生活环境、生长年限、生长变化规律等方面进行比较。)不同的草在各方面都不一样，但它们之间有很多相似之处。告诉我你对草的想法。是的，草很小，但是它们也很可爱。我们应该照顾他们。
第三，比较樟树和狗尾草
1.引导讨论:可以从哪些方面比较香樟和狗尾草的异同？
2.比较并完成对照表:
3.交流报告:樟树和狗尾草同异。引导学生理解像樟树一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草茎。让学生在报告中使用这些单词，不需要背诵概念。下面的例子同样适用于木本植物和草本植物。)
第四，整理异同
1.对比报告内容:总结大树和小草的区别，记录在下面圆图的不相交位置。
2.班级讨论:一棵大树和一棵小草有什么相似之处？将它们记录在下面的方框中。(这是教学的重点)
3.总结:从上面提到的维恩图，我知道树和草的根和叶都在同一点，有的会开花、结果、有种子(基本形态结构是一样的)；它们都生长在土壤中，需要阳光和水(基本的生存环境和生活需求是一样的)。我也知道树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，具体的结构特征也不同。维恩图的作用是整理学生的观察和比较结果，形成清晰的概念，显示这些概念之间的关系。比较相似性的目的是让学生初步了解植物生命的特征，从而指向本单元的核心概念。梳理概念内涵，必须从学生实际出发。)
小学科学教育版第五讲稿的教学目标
科学概念:
水葫芦叶柄中膨大的海绵里充满了空气，这就是它浮在水面上的原因。
水生植物有根、叶等器官。它们的生长需要水、阳光和空气。
流程和方法:
用简单的图片画出水生植物的主要形态特征，就能理解维恩图的表达方式。
在观察中提问，探索水葫芦浮在水面上的秘密。
情感、态度和价值观:
培养研究水生植物的兴趣，认识到水生植物也是有生命的个体。
教学重点
文氏图用于总结水生陆生植物作为生命体的异同。
教学困难
探索水生植物适应水生环境的结构特征。
教学准备
分组材料:几种常见的水生植物，其中最好的是水葫芦和金鱼藻，一个水槽和一张记录纸。
教学过程
首先，了解常见的水生植物
1.有许多植物生长在陆地上，也有许多植物生长在水中。展示物品或图片。这是两种常见的水生植物，水葫芦和金鱼藻。课后调查了哪些水生植物？你见过哪些水生植物？(详细了解空心莲子草、浮萍、荷花、菱角、菖蒲、茭白等。)
第二，观察水葫芦和金鱼藻
1.观察记录:塑料袋装水葫芦和金鱼藻，分发给各组，要求放入水缸中(为了使金鱼藻沉入水底进行观察和素描记录，底部可以贴上橡皮泥)，观察它们在水中的样子，并用素描画出来。
2.思考:去掉橡皮泥，比较水葫芦和金鱼藻在水中的相似之处。是的，每个人都能浮在水面上。秘诀是什么？
3.询问:如果我们试着剖开水葫芦的叶柄，会发现什么？这种海绵状的气囊结构轻巧，所以可以浮在水面上(适应水生植物环境)。其他水生植物也有类似的结构吗？请课后继续探索。
第三，比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有什么相似之处？(除了形态结构特征，还可以稍微扩展一下，比如它们都会繁殖死亡。)它们是水生植物。他们成长需要什么条件？
第四，比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物和狗尾草等陆生植物有什么异同？
与上节课学生总结的陆生植物的善良图进行对比，再次填写维恩图，完成植物生活特征的梳理。(都是有根有叶，都会繁殖后代，寿命很短。它们都是草本植物，它们都需要阳光、水和空气等。)
小学科学教育版第六讲稿的教学目标
科学概念:
叶子是多样的，同一种类的叶子具有相同的基本特征。
植物叶片一般由叶片和叶柄组成，叶柄上有叶脉。
树叶也是活的。叶子从叶芽开始生长，最后衰老死亡，完成一生。
流程和方法:
数一数捡回来的叶子数和叶子种类数；根据一定的判断依据，分为同种叶和不同种叶。
情感、态度和价值观:
培养学习树叶的兴趣，培养爱护环境、与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点
观察叶片的生命现象，构造叶片，也是生命科学的一个概念。
教学困难
是否是同一种叶子。
教学准备
学生提供的材料:
捡起一些落叶。
材料分组:
同一种植物的新鲜叶子和落叶。
教师准备:
长有不同大小叶子的树枝。
教学过程
1、统计收集树叶
上课前，大家从不同的地方收集各种树叶。告诉我你是怎么收集树叶的。是的，树是我们的朋友。它们是活的，所以我们不能随意摘叶子。现在把树叶放在桌子上，分组统计:我捡了几片落叶？这里面有多少种叶子？
第二，观察和比较树叶
1.问题:我们组有多少种叶子？这些叶子是同一种吗？
2.讨论:在说它们是同一种叶子之前，你观察到了什么？你观察到什么说它们不是同一种叶子？同一片叶子的主要特征是什么？
3.对比:通过同时观察所有完整的叶片，是否可以发现不同种类的叶片具有相同的结构？是的，大部分叶子都有叶柄和叶结构，叶子上还有叶脉。
第三，观察叶子的生活特性
1.观察:比较新鲜树叶和落叶，它们的异同？思考:树上长的鲜叶和落叶最大的区别是什么？是的，鲜叶是活的，落叶是死的。
2.描述:观察一片植物叶子，我们能看到叶子生长变化的过程吗？你能在这根树枝上找到几片处于不同生长阶段的叶子吗？(如叶芽、小叶、嫩叶、成熟叶、老叶、枯叶等。)能否从几片叶子的不同生长阶段推断出一片叶子的生长过程？
3、总结:叶子也是有生命的，它从叶芽长到小嫩叶，慢慢长大变老。很多植物叶子从春天长到黄色，到秋天死去，完成了叶子的一生。有些树虽然秋天不落叶，但叶子也有一个完整的生长衰老过程。
小学科学教育版讲稿7教学目标
科学概念:
植物是不断变化的，有的变化明显，有的变化不明显。
植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果。
植物的变化是生命的特征之一。
流程和方法:
叶子的大小可以通过测量来比较，植物的变化可以通过数据来记录。
情感、态度和价值观:
能够关注周围植物的变化，坚持记录并完成一份植物变化记录表。
教学重点
观察记录描述了植物的变化。
教学困难
坚持记录并完成工厂变更记录。
教学准备
材料分组:
一把尺子，四把大小不一的刀片，一张记录单。
教师准备:
一些树木四季的照片，带芽的菊花，狗尾草。
教学过程
一、如何观察植物变化
我们知道，在春季，许多植物迅速进入生长期，发芽，生长，开花，结果。秋天，开学已经几个星期了。校园里的植物发生了什么变化？(可结合第二课作业和学生的精彩发现，激发学生的探索欲望。)
讨论:我们可以观察到植物的哪些变化？我们如何观察？
首先，我们要测量树干是否变粗了。我们要在树干的同一高度连续测量三次，得到一个接近的值(三年级的孩子没有接触过平均值的数学解法)；在一个阶段之后，记录相同的测量值。你能看到后备箱的变化吗？
每天数一数有多少落叶。菊花芽长得怎么样？
狗尾草会死吗？樟树果实如何变化？
第二，观察叶片生长的变化。
你可以测量一根树枝上最大的叶子、最小的叶子和中间的叶子的长度或宽度，并做记录，看看它们在一个阶段后有什么变化。你还可以观察树叶的其他变化。
从一棵树的叶子大小和硬度不同这一事实我们知道什么？
从树叶的颜色变化中我们知道什么？
三。植物茎和叶的野外观察和记录
1.活动:根据讨论结果，我们按计划分组到校园进行观察，记录第一手资料。(活动时间约15分钟)
2.沟通:汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么。
落叶的数量是什么意思？一根树枝上有不同大小的叶子。这是什么意思？如果以后测得的数据变化很大，意味着什么？如果变化不大，怎么理解呢？
4.记录一株植物的变化。
我们还可以同时观察田间、路边、家里的植物发生了什么变化。
只要一直观察你选择的树或草，观察它们在秋冬季节的变化，一个月一次，把观察结果记录在表格里。你能做到吗？
小学科学教育版讲稿8教学目标
科学概念:
植物根据生活环境的不同可以分为陆生植物和水生植物。
植物需要水、阳光、空气和营养才能生存。
植物有生命周期，每种植物都有一定的寿命。
植物相同的特点是:生长在一定的环境中，都需要水、阳光、空气和营养，都生长发育，都繁殖，都有从生到死的生命过程。
流程和方法:
运用比较的方法获得对* * * *相同特征的理解。
情感、态度和价值观:
通过对植物生命的了解，我们可以了解生命的价值和生死的自然规律。
教学重点
了解植物的一些共同特征。
教学困难
通过阅读材料总结植物的一些特征。
教学准备
老师:水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；
学生:水生植物和陆生植物的比较记录。
教学过程
首先，比较陆生植物和水生植物
1，回忆:我们身边生长着很多植物，我们认识了大树，狗尾草，水葫芦，金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？将其记录在下面的记录表中。
陆生植物和水生植物
2.思考:植物正常生长需要什么？请沟通。请阅读P21《植物需要阳光》。
陆生植物需要_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
水生植物需要_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
你能用维恩地图记录下他们生存需求的相似之处吗？
第二，了解植物的生活
思考:植物一生经历了哪些变化？
请看图片:向日葵的生命，我们能找出向日葵生命的几个典型成长阶段吗？
种子、发芽、幼苗、开花和结果是向日葵生命的典型生长阶段。
看图:大树有一生。你能找出它和向日葵的异同吗？对了，主要区别是寿命长短。请看数据库:“植物的寿命有长有短”。你怎么想呢?是的，不管是百年老树还是一年生草本，都会死。这是自然规律，也是生活特征。
交流:我们从这些植物的生活中学到了什么？
3.植物有什么特点？
思考:经过我们对植物的观察和研究，植物有哪些共同的特征？我们怎么知道？
整理:翻看前面几课的记录，比较它们之间的相似之处，然后整理出来，记录在纸上。
沟通:我们认为植物生长在一定的环境中，需要水、阳光、空气等。城市成长发展，城市繁衍，都有一个从出生到死亡的生命过程；它们都具有相同的基本结构特征:根、叶、花、果实和种子。
总结:植物作为生命体，具有许多重要的特征，如相同的生长要求，生长、繁殖、衰老、死亡的特征，适应环境的结构特征(水葫芦)。
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