如何在语文课堂上培养初三学生的听力
如何让小学生上好语文课
作为教育工作者，我们都知道小学生正处于行为习惯养成的关键时期。好习惯造就好生活，这是真的。俗话说“小树苗年轻的时候很难用。”当然，这是从更大的范围来说的。就语文课堂教学而言，小学生自控能力差，注意力容易分散，容易受到一些因素的干扰，必然会影响课堂教学。所以，对于小学生来说，养成语文课听说的习惯尤为重要。
第一，引导小学生养成语文课堂听说的习惯。
1.对于一个刚刚开始系统学习科学文化的小学生来说，行为习惯的养成是非常重要的。作为老师，我们要要求学生按时作息，按时按量完成作业，课前做好准备，上课守纪律，课后认真听讲，积极复习。
2.让学生有正确的学习态度。“态度决定一切”，很多小学生在课堂上搞小动作，扰乱课堂秩序，很大程度上是因为学生的学习态度不够端正。这时，老师希望学生在课堂上严格遵守纪律。纠正学生的学习态度不要太苛刻，当然也不要太宽松。态度的形成是一个平时逐渐积累的过程。同样，改变学生不良的学习态度也要慢慢来，不能太快，不同的学生有不同的问题，老师要根据不同的情况来对待。
第二，更新教学理念，让更多新颖的教学方式走进语文课堂。
小学一节课只有四五十分钟，时间紧，任务重。如何让学生认真听讲很重要。提高课堂兴趣很重要。兴趣是最好的老师。孔子曾说:“知者不如善者，善者不如乐者。”换句话说，不管你做什么，
什么？兴趣是第一因素。有了兴趣，人的主观能动性才能得到充分发挥，从而取得好的效果。因此，在教学过程中，我们应该组织学生的注意力。要提高教学质量，教师首先要让学生爱听课，喜欢听课。因为学生对事物的认识还处于感性阶段，在这种情况下，老师的教学过程要让学生在轻松活跃的氛围中愉快地接受知识，完成学业。
1，设计精彩导语。
(1)学生学习新知识的欲望，参与教学的程度，学习的最终效果，都与老师的导入密切相关。一堂成功的语文课，首先要看课堂导语是否精彩。课堂教学中的导入具有温故而知新、承上启下、启发诱导的功能。这种精彩的课前介绍能引起学生的好奇心，集中注意力，激发求知欲。
(2)导语的形式多种多样。教师根据自己在课堂上的学习情况选择材料，设计导语。设计导语要精准，简洁明快，不要太长；要巧妙有趣，能激发学生的学习兴趣；要准确，找准切入点，让学生的思维方便地进入新课程内容。新颖的导语可以激发学生的求知欲。比如我在教《女神带灯笼》这篇文章的时候，设计了这样一个导语:先在黑板上写下“女神”二字。同学们提出质疑并反馈后，我问“为什么夜莺被称为女神？让我们带着这个问题，快速走进文本，去认识南丁格尔。”
2、运用多媒体手段，精心制作课件。
(1)学生普遍注重形象思维，对事物的认识处于感性阶段，这就需要教师加强直观教学。比如在教学中，利用电视、投影、录音、电影、课件等多媒体手段，从无声变生动，从无色变多彩。
刺激学生的听觉和视觉，可以给他们生动的感性认识，使他们有身临其境的感觉。这对于激发学生的学习兴趣，促进积极思维，让学生更好地掌握课堂知识，会起到积极的作用。
(2)精心制作课件。课件集色彩、图片、音乐、动画于一体，很容易吸引学生的注意力。老师们精心收集丰富多彩的图片、孩子们最喜欢的儿歌和动画角色，让它们出现在课件中。在享受课件的同时，思考问题，提高有意注意。孩子只有心里坐下来，身体才能坐下来专心学习。我在教《鸟的天堂》的时候，用多媒体充分展示了鸟类的“动态美”:在郁郁葱葱的榕树上，到处都是五颜六色的鸟影，飞翔、歌唱、嬉戏，一派活泼欢快的景象。
第三，老师的语文课堂语言要生动。
小学生的思维处于形象思维阶段。教师如果能在课堂教学中运用优美生动的语言，就能增强学生的感性认识，加深对教学内容的理解和记忆。
1，课堂上幽默的语言能吸引学生。学生思维走神的时候，老师不妨来点幽默。我在课堂教学中遇到过这样一件事:一天下午正在上课，突然雷声隆隆，学生们的眼睛都盯着教室外面，“好吵啊！”“要下雨了！”对于这种情况，我笑着说:“看来上帝真的很强大，比老师强一万倍，它的吼声吸引了所有学生的目光。厉害！“听到我这么说，孩子们有点不好意思。他们都笑着把目光转向讲台，几个孩子满脸歉意。
2.语文课是一个情绪很强的课，课文中反映出来的情绪或慷慨激昂，或泣不成声，或感人至深。所以，在语文课堂上，老师要用深情的语言吸引学生。如果运用丰富的表情、富有感情的朗读、语调和恰当的肢体语言，营造强大的思想情感磁场，把枯燥的文字变成生动的语言，学生的心灵就会在浓厚的语言和情感氛围中受到震撼，从而更加积极地集中精力去体会语文之美。
第四，充分利用语文课堂教学的时间。
1.通过精彩的介绍，老师很快将学生的注意力集中到教学内容上。在新的教学中，有的老师用“眼对眼”，用移动的目光给每个孩子拍照；有的老师精心打造小游戏；有的老师根据教学内容，从生活中选取素材，巧妙设置悬念...然后他们从课文的重点入手，迅速切入难点，充分有效地利用小学生持续关注的最佳时间——上课前20分钟。
2.上课的最后10分钟是学生学习效率最差的时候。如果老师能结合这节课的教学内容，提出一个现实生活中确实需要解决或改进的问题，让孩子分组讨论，汇报结果。作为一种小组活动，讨论更有效率，可以提高集体参与。每个学生都可以参与，互相提问，解惑，有利于头脑风暴，有利于知识的巩固和反思。
3.用简洁的总结来稳定学生的注意力。一节课的总结是课堂教学的最后一个环节。完美的课堂结尾艺术不仅会直接影响学生的思维习惯和实际教学效果，还会产生“无穷的乐趣和无穷的思想，虽然上课累坏了。”效果，使学生能保持浓厚的学习兴趣，激发他们的学习热情。
第五，让学生动起来
1.老师根据学生爱运动的特点，用动力制动让学生动起来，比如读课文，演课本剧。在《陶器与锡锅》一文中，作者通过对态度、动作和对话的细致描写，生动地刻画了两个形象:一个高傲的锡锅和一个谦逊的锡锅。教学中，在学生初学的基础上，我先请同桌表演，然后我点名让学生上台表演。一个个学生精神饱满，积极参与，表演生动，很好地理解了人物和课文内容，高效地完成了教学任务。
2.游戏是孩子们最喜欢的活动之一。将游戏引入课堂，可以将枯燥的语言现象变成生动有趣、学生乐于接受的课堂形式。学习新单词的时候，我一般会用“开火车”这个游戏。让学生成为游戏的主人，选择“开火车”的方向，左转右转，或者前进后退，然后靠着这辆火车读生词。这样，孩子每次都会努力把每个单词都读好，因为他们想成为火车头。配合教学的游戏和比赛种类繁多，教师可以根据不同的教学内容灵活设计。
综上所述，在小学语文课堂教学中充分利用教学资源为孩子服务，让孩子乐于听讲，快乐学习。因为学生能够专心听讲是有效教学的前提，也是学生提高学习质量的保证。只要我们不放弃，只要我们有信心，我相信孩子们会“映出不同颜色的荷花”！
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