小学一年级数学观察与测量知识点教案及教学反思
小学一年级数学中观察与测量的知识点
观察和测量
1，观察物体-(从两个方向观察单个物体的形状)
2.这张桌子有多长？(理解以厘米为单位)
3、去游乐园——(知饭)
4、估计、测量——(简单的估计和测量)
观察物体(从两个方向观察单个物体的形状)
1.通过观察实物，我意识到从两个方向(正面(背面)或侧面)观察物体看到的形状可能是不一样的。
2、会识别从两个方向观察到的单个物体的形状。
这张桌子有多长
1，通过用不同量具测量同一物体长度的过程，我体会到了统一长度单位的必要性。
2.认识厘米，找出你身边哪些物体的长度是1cm，体会1cm的实际意义。
3.能够估计小物体的长度，并用刻度尺正确测量物体的长度。
4、会通过标尺观察物体的长度。(起点不是0刻度)
5、根据物体的长度，选择合适的标尺测量。
去游乐园(知饭)
1.初步建立米的长度概念。根据1 cm和1 cm的实际长度，我们知道1 m =100 cm，初步学会估算物体的长度。
2、掌握米和厘米的关系，并能适当选择长度的单位表示法。
3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。估计和测量(简单估计和测量)
1，可以选择合适的单位来表示长度。
能估算出身边物体的长度，并且会用量具来测量。
2、会识别从两个方向观察到的单个物体的形状。
小学一年级数学观察与测量教案
单元教学目标:
1.培养观察、操作、空间想象和推理能力。
2.观察实物后，初步意识到从不同角度观察物体所看到的形状可能会有所不同，我来鉴别一下。
3、在实际计量活动中，了解计量方法的多样性，初步体验统一计量单位的必要性。
4.了解厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，进行简单的计算和测量。
5.学会估计和测量物体的长度。
第一节课:观察物体
教学目标:
1，通过观察实物，我意识到不同角度看到的物体形状可能是不一样的。
2.认识从不同角度观察到的简单物体的形状，发展空间的概念。
教学重点:
能识别从不同角度观察的简单物体的形状。
教学难点:
认识到不同角度观察到的形状可能不同，发展空间的概念。
教学过程:
首先展示玩具车，学会观察物体。
第一步:
1.观察玩具车。学生站在两个不同的方向，汽车的侧面和后面。
2.将玩具车的侧面和背面分别指向全班同学，让学生说出是谁看到的。
3.总结:从不同的位置观察同一个物体，可能会产生不同的形状。
第二步:
1.让学生站在玩具车的侧面和背面观察。你看到了什么？
2.与同行交流。
第三步:
1，让学生观察书中的图片，说。
2.利用教室里现有的物品观察物体。
第二，练习和巩固观察方法
1，第1题:下面哪个广播图是调皮看的？
(1)先说陶河潇潇看到的熊猫吧。
(2)打勾调皮的。
2.问题2:他们看哪边？一家又一家公司。
(1)告诉我小猫和猴子看到了大象的哪一边。
(2)连一个公司。
3.问题3:看一看，说一说。
让学生自己看问题，按要求完成问题。然后交换意见。
4.猜猜看。
什么物体上、下、左、右、前、后都一样？
第三，课堂总结，课外延伸
在家里找一个对象，从不同角度观察，做好记录。
第二课:这张桌子有多长？
教学目标:
1.体验用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
2.认识厘米，体会它的实际意义。
3、能估算小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点:
能估算小物体的长度，能用刻度尺测量物体的长度。
教学难点:
掌握了正确的测量方法，就能正确读出刻度尺上物体的长度。
教学过程:
首先，创设情境，提出问题
1.估算一下说:讲台有多长？这张桌子有多长？
2.小组讨论:你能用什么方法解释桌子有多长？
3.该集团的代表发言并解释了他们自己的方法。(用手、钢笔、铅笔盒、书、笔记本、橡皮等。)
二、学习厘米和测量方法
1，问题过渡:为什么我们同学说的数字不一样？我该怎么办？
2.为了得到同样的数据，我们应该用同样的工具去测量，用同样的单位去计数。我们可以用尺子。
3.认识尺子，学会厘米。
(1)出示尺子，认识尺子。
(2)认识刻度，学会厘米。先估算出1 cm的长度，然后在尺子上找到1 cm的长度。每两个刻度之间的距离为1 cm，也可以表示为1cm。
4.说说什么叫长约1 cm。
5.动手操作:测量铅笔的长度。
6.说说你的测量结果和测量方法。
7.总结测量方法:将一端对准0的刻度，根据另一端与标尺重合的位置读出数值。
第三，练习和巩固知识
1，问题1:先让学生估算并说出大概的数字；然后请学生测量；最后，让他们看看自己的估计是否准确？
2.问题2:填前预估。
3.问题3:先让学生独立完成，然后说说自己的想法。熊的错误测量，如何正确测量？测量的时候要注意什么？
第三课:去游乐园。
教学目标:
1.知道米，了解它的实际意义，就能估算出一个长物体的长度。
2、掌握米和厘米的关系，能选择正确的单位来表示物体的长度。
3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
教学重点:理解大米的概念
教学过程:
第一，情境的创设。
1，老师:我们去年参加了体检。你还记得我们的身高吗？
健康:本人身高1 m 21 cm。
那我给你量一下。你长高了吗？长高了，1.25 cm。
得到题米的理解。
第二，学大米
1，估计一下“1米”有多长。
2.感受一下1米的长度。(手臂或身高等。)
3.找一个长度为1米的东西，然后测量。
4.猜一猜:1米有多少厘米？
黑板1m=100cm，1m = 100cm。
5.估计教室里物体的长度，然后测量它们。
第三，练习，巩固知识。
1.说说学生独立完成后是怎么想出来的？
题目:P16试试吧。
2.一张桌子有多高？
谁猜对了？
学生分组讨论。报告
3.填写它
学生独立完成。告诉我他们的想法。
4.学生观察图片，然后独立完成。
完成后检查。
5练习操作p17第4题。
第四，总结
你觉得这门课最难学的是什么？有什么不明白的吗？
第4课:评估和度量。
教学目标:
1，可以选择合适的单位来表示长度。
2、能估计周围物体的长度，会用量具测量。
教学重点:小于1米的部分如何用厘米为单位。
教学时间:2学时。
教学过程:
第一类
首先，估算、估计和测量
1.让学生估计黑板在我们教室里有多长。
2.教师和学生之间的测量。
当小于1米时，学生讨论如何表示。
结果可以用米-厘米来表示。
第二，巩固新知识，形成技能
1，试试看
(1)演讲台的高度为-m-cm。
(2)黑板的长度是-米-厘米。
(3)门的高度为-m-cm。
(4)地面到窗台的高度为-m-cm。
学生先估算，再测量，最后得出一个具体值。填写。
2.练习1题。
同桌一起动手，先估算，再测量，然后在数字上写下正确的数值。
目的是培养学生的估算意识。
3.估计调皮聪明的狗有多高。
让学生仔细观察后再独立完成。
检查并告诉我你的想法。
4.让学生先理解问题的意思，再进行计算，最后交流想法(小组)。
内容是P19的第三题。
5.找到它并测量它。
先分组说吧。谁比谁高谁比谁矮？然后在小组中进行测量。
第三，实际应用。
(1)大约10米有多少人在牵手？
(2)在操场上散步。10米是多少？
学生在老师的指导下开展活动。
第四，课堂总结。
告诉我你在这节课上学到了什么。
第四，课后拓展
回到家里，先估算一下家里的一些物件，再去测量。
对小学一年级数学观察与测量教学的思考
在本单元的学习中，通过观察身边简单的物体，我初步认识到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的，发展了空间的概念；在实际测量和交流中，了解统一计量单位的必要性，厘米和米的实际意义，厘米和米的关系，从而估算和使用量具测量物体的长度。在本单元的教学中，我主要把握以下几个方面:
1，加强观察。
教材《观察物体》以学生实际观察熟悉的物体为线索——观察汽车的介绍，让学生认识到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。在教学中，允许学生观察汽车、玩具、茶壶等活动。同时，通过绘画活动，引导学生从不同角度观察和认识物体的形状是不同的，初步建立学生的空间概念。
2、加强经营活动。
“桌子有多长”设计了用不同工具测量同一物体长度的活动，让学生认识到统一单位的必要性。课本《我又长高了》通过现实生活中的情境引出米的长度单位。所以教学过程要从学生的经验出发，感受米的实际意义，通过观察米尺发现厘米和米的关系。学生通过类比很容易学会如何使用大米。所以重点应该是让学生主动发现米和厘米的关系。
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