小学数学作业的准备存在哪些问题？

调查中，学生对老师布置的作业量非常反感；其次，学生反映有的老师让学生抄错试卷或者作业题50、20遍！有些同学胆子小，非要做，有些胆子比较大的就是不做。结果老师严厉批评了没做的同学，师生关系紧张。这样下去，教学效果可想而知。作为老师，我们静下心来想一想:效果会好吗？在我看来，这个作业的结果只有一个:学生对你教的学科非常反感。老师不要以为自己打着“善良”的旗号在为学生的未来着想，而事实恰恰相反:我们的善良害了学生，我们的未来毁了！老师不自己设计、思考、选择作业，是对学生的摧残！

2.统筹安排，控制作业的数量和难度。

如果老师争相增加作业量，就很难控制学生必须完成的作业总量。各科老师要把作业量控制在半小时左右，让学生每天的作业控制在三个小时以内，留出一点时间给自己预习和复习。

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如果各科老师难以掌握作业总量，我认为可以请班主任沟通协调，或者征求学生代表的意见。每个老师都会告诉班主任或者学生代表当天要布置的作业，由班主任汇总，统一布置给学生。或者，老师可以和学生代表讨论确定作业量，从而有效控制每节课老师布置的作业量。

3.作业要保证质量和效果。

布置作业前，教师首先要“做作业”——搜索作业题，认真考虑什么类型的作业题有利于帮助学生巩固课堂所学知识；什么类型的作业题有利于激发学生独立思考的热情，培养学生的创新意识，提高学生的实践能力；什么类型的作业问题有助于提高学生的人文素质...作业要系统连贯，符合教学和教学目标，作业要有计划、有目的地进行。布置作业不是老师随便应付的事情，更不是老师随意脱口而出的事情，而是老师精心设计的结果。教师只有经过深思熟虑，才能选取一定数量的问题或综合一些问题分配给学生，从而帮助学生巩固知识，提高能力。

4.布置作业时兼顾个性和* * *性。

不同的学生在学习相同内容时的认知基础、情绪准备、学习能力都不一样，这就决定了不同的学生在学习相同内容时，学习速度、时间、帮助都不一样。既然学生之间的差异毋庸置疑，那么老师布置的作业就应该是多层次的、灵活的，不可能所有学生都是同一个作业。当然，老师布置作业首先要立足于大多数学生的整体学习水平，但同时也要充分考虑不同学生的不同学习需求。教师要根据本班学生的实际情况，采取灵活多样的方法，在设计布置作业时尽量做到梯度化、差异化，即要有不同的层次，对学生的不同情况提出不同的要求。

总之，老师布置作业要考虑的是巩固所学知识，培养习惯，掌握方法，激发兴趣，发现不足。