新时期农村中小学班主任面临的几个矛盾
第一，打工热潮与留守儿童教育的矛盾
如今，随着各地纷纷掀起打工热潮，农村的年轻人可以说是“蜂拥而出”，出现了“空巢老人”和“留守儿童”，由此引发了一系列社会问题，比如留守儿童的教育问题。虽然国家在农村义务教育中实施了“两免一补”、“营养计划”等政策，为农村孩子上学提供了有力的政策支持和经济保障，大大减轻了农民的经济负担；农村留守儿童之家等组织纷纷成立，开展特殊教育，但儿童家庭教育空白，亲情缺失，心理状态和人格发展难以改善。这样班主任作为老师，承担了学生“家长”的很多责任，做家长的工作，关心学生的生活、健康、安全、心理...他很忙，但是教育的效果很小。
第二，教学成果与德育和心理教育的矛盾
应试教育已经根深蒂固很多年了。目前在农村，教育行政部门评价学校和教师的标准仍然主要是考试成绩——直观、生动、易操作。这样一来，考试指挥棒的力量还是很大的，自然会把新课程引入应试教育的轨道。难怪有人说农村是“轰轰烈烈的素质教育，扎扎实实的应试教育”“千中心，千中心”千线是教学质量的生命线，“学生中心”“全面发展”往往是口号。
随着信息时代的到来和市场经济的快速发展，农村也失去了往日的宁静。此外，电影和互联网已经进入农村生活，农村学生的思想和心理问题日益突出。然而，单一的评价机制，只关注教学和成绩，导致学生德育的空虚和心理教育的缺失。农村学校不仅没有专职的心理咨询老师和心理咨询机构，就连老师对心理学知识也知之甚少！一切言行都离不开自己的“心”，“心”对了，一切都对了！如果不高度重视农村学生的心理问题，不采取有效措施，那么一切教育都无从谈起。
第三，丰富的教育资源与发展不足的矛盾
新课程实行三级课程管理:国家课程、地方课程和校本课程。教材不再是课程的全部，只是教学的支撑或参考。农村地区拥有丰富的教育资源，而教育工作者由于认识或能力不足，未能开发现有资源，导致教学一元化，大部分地方和校本课程空白。这使得课程与学生脱节，学生的学习与现实生活脱节，缺乏经验的支持，吸引力索然无味。就这样，班主任的工作就像一座空城堡！
第四，在线学习和网络游戏的矛盾
在科学技术飞速发展的今天，信息素养已经成为人们生存和发展的基础。有人说，以前的文盲是文盲，现在的文盲不懂电脑，未来的文盲不懂互联网。学生可以通过互联网获取信息，了解社会和相互交流...然而，互联网是一把双刃剑。不遵守网络规则，抵挡不住诱惑，就会吃亏。当学生使用在线学习时，他们往往无法控制自己。有很多人沉迷于网络游戏，在虚幻的时空里无法自拔。在农村，有学校的地方，一般都会有网吧，企业主以学生为盈利目标，这就给班主任出了一个新问题。
五、理想教育与现实影响的矛盾
学校是圣殿，是净土，社会却是大染缸，各种奇景，好的坏的都有。学生在学校里学了很久的东西，在社会上突然变得陈腐。比如小学生在学校取东西就上交。当他们看到垃圾时，他们立即把它拣出来。但当他们离开学校时，他们看到小偷小摸和乱扔垃圾。孩子想做好事，大人却说是“多管闲事”...理想和现实的反差如此之大。还有，在打工热情和就业难导致的“读书无用”的新思潮下，一些学生实际上在小学毕业前就离开了学校，加入了打工的大军，所以留住学生就成了班主任的头等大事。
六、安全管理与活动的矛盾。
近年来，安全事故频发，安全成为一切工作的首要任务。孩子要想全面发展，就得走出教室和校门，参加体育、美术、社会实践等活动。但很多领导和老师为了防安全，维稳，根本不敢开展任何活动。很多农村中小学连早操、课间操、眼保健操都没有正常开展，推进素质教育，提高学生体质就是一句空话。有的学校没有举办朗诵比赛、绘画比赛、书法比赛、拔河比赛；有些学校从来没有举办过文艺演出和运动会；许多学校没有举办大、中型的校外活动，如参观、访问、春游、秋游、野餐等...生命安全和全面发展形成了明显的矛盾。
新时期，新的矛盾对班主任是一个全新的挑战。我们只有与时俱进，分析新形势，面对新问题，化解新矛盾，创造性地开展班级管理，促进班级和谐健康发展，促进学生全面发展。
1.加强家校联系，重视农村留守儿童教育。
第一，要明确和依靠父母的重任。我们不应该因为一时的经济利益而忽视孩子的健康发展和未来。《义务教育法》明确规定，父母是子女的第一监护人，父母有权利也有义务让子女接受九年义务教育。政府部门和学校要在必要的时候使用法律武器，强制孩子家长履行监护和教育义务，为下一代和民族的未来负责，确保家长不缺位，家庭教育不缺失。二是利用妇联、团委等机构，整合一切社会力量，确保农村留守儿童不经济困难、不物质匮乏、不教育匮乏、不情感匮乏...三是充分发挥“农村留守儿童之家”的功能和作用。
2.加强学生思想教育和心理健康教育。
学校和班主任要引导学生树立远大理想，逐步树立正确的人生观和价值观；我们要对学生进行感恩教育，让他们认识到自己从别人和社会那里接受了太多，怀着一颗感恩的心努力学习，回报社会。要创新学生思想道德教育的载体，丰富内容，采取多种形式，使学校德育走出真空，落到实处，富有成效。
同时，要在全体农村中小学教师中开展心理学知识学习和培训，普及教育心理学基础知识，提高教师教育能力；同时，尽量在学校配备专门的心理咨询老师，开设必要的心理咨询课程，经常进行心理知识讲座，防患于未然，带领学生顺利跨越障碍；此外，有条件的要设立心理咨询机构，开展个体咨询，及时发现问题，解决问题。这样教育教学才能畅通无阻！
3、因地制宜，充分利用资源，激发学生的学习兴趣。
比如，利用农村特有的自然、地理、环境资源，引导孩子走进生活，并有效开发利用；结合农村生活，开展广泛实用的劳动技术教育课程；利用农村的传统活动，开展体育艺术活动，在各种活动中进行技能教育和安全教育，学生的学习兴趣将与日俱增，综合素质将逐步提高。
4.转变教育观念，改进班级管理。
农村班主任不要用单一的“分数”评价学生；要细心发现“卑微”学生的闪光点，让他们有自信；要全面深入地了解每一个学生，就要对教育教学进行分类分层，照顾学生之间的差异，尤其是对无助的学生给予更多的热情和关爱。
另外，在班级管理中，班主任要学会逐渐放手，让自主管理，让孩子自由飞翔。
5.重视理想教育，提高学生抵御诱惑的能力。
要对学生进行理想信念教育，让学生纯洁、积极向上。面对网络和外界的不良诱惑，我们能够明辨是非，辨别真假。
新时期班主任要坚定教育信念，淡泊名利，不断武装自己，从学生心理入手，多措并举，多管齐下，让班主任化解矛盾，走出困境，让学生提高认识，思想纯洁，心理积极健康，人格健全。