小学五年级语文《莫高窟》课件【三件套】
一小学五年级语文《莫高窟》课件
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第三和第四段。
2.借助课文的具体语言材料，理解课文的主要内容，了解敦煌艺术宝库在世界文化中的地位，了解莫高窟被劫掠的历史，激发学生的爱国情怀。
教学的重点和难点:理解文本的结构特点和排比修辞的好处。
第一，激发自豪感，推出新奖项。
1.解读《珍珠》并介绍课文:
在这一望无际的贫瘠黄土地上，有一条绿色的生命线——“丝绸之路”。这条细细的绿线维系了中国与西方文明长久的交流，丝绸、瓷器从这里走向世界，佛经、基督教从这里进入中国。在这条文明的绿色通道上，有一颗小小的明珠，那就是敦煌——
2、展示:敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。(读句子)
3.通过课堂上的学习，你知道为什么敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠吗？
过渡:这节课，让我们一起走进莫高窟，欣赏她的神奇之美！
第二，走近“彩绘塑料壁画”，领略魅力。
1，(展示)莫高窟不仅有精美的彩塑，还有45000多平方米的壮丽壁画。
(1)看一下全文。这句话在全文中起什么作用？是什么句子？承重部分是-；启发性的部分是。
2.那么彩塑的精致和壁画的恢弘在哪里呢？请自由阅读第二至第三段，画出你感兴趣的句子，写下你的感受，最后带着感情练习朗读。
3.沟通:
我们先来欣赏一下彩塑的精致。哪些句子引起了你的注意？(可结合资料)
(1)“心地善良，气势磅礴”都是形容人的风度。你还知道哪些形容人的风度的词？
指导朗读:这些彩色雕塑真是五花八门！怎么读才能让人仿佛看到这些彩色雕塑？
这些表情各异的彩色雕塑是在莫高窟发现的。看啊！(视频:莫高窟彩塑)可以用“有…………和…………”的排比来形容这些彩塑吗？
这些彩色雕塑非常逼真。课文中用哪个词来描述它们？还有哪些词是同样的意思？
(4)看到这个栩栩如生的彩色雕塑，你会给予怎样的赞叹？带着赞美大声朗读。
4.过渡:莫高窟不仅有精美的彩塑，还有……(壮丽的壁画)。
(1)再读一遍过渡句:哪个词可以看做“宏伟”
(2)“45000平方米以上”有多大？和教室区对比一下。
(3)相当于150以上这样的教室排队。多么壮丽！再读一遍这句话。
5.壁画的宏伟在哪里？找出你最喜欢的一句话，说出来。
(1)壁画内容:用心阅读，大胆想象，把文字读成一幅幅动人的画面:你似乎看到了什么？(展示第三部分)
“壁画的内容丰富多彩……”这是什么句型？让我们一起来读这个排比句。
让我们一起欣赏色彩斑斓的壁画吧。(展示壁画图片)
(2)本节还有一个排比句，你喜欢哪个？。指导朗读:读图，读美，读得让我们身临其境。
(3)(展示飞翔的图片)真的很迷人很迷人，姿态万千。难怪人们称天妃为莫高窟的名片。我们再读一遍。
(给我看看关于飞行的句子。)
(4)同学们，你们发现这个句型有什么特点了吗？
(5)你还记得关于飞行的那句话吗？你自己先试试。举手告诉我你会不会背。
6.壁画完成后，作者用什么标点符号？天妃怎么样？你对哪个标点感兴趣？为什么？
让学生大胆想象，模仿文中的排比写出关于飞行的内容。
7.让我们一起领略被誉为“世界画廊”的敦煌壁画的神奇魅力。一起读。(配乐)
8、所以我们说——(展示，阅读)莫高窟是举世闻名的艺术瑰宝，这里的每一件彩塑壁画都是中国古代劳动人民智慧的结晶。
第三，走进藏经洞，煽动情绪。
1.我们旅行的最后一站是莫高窟的藏经洞。现在的藏经洞只是一个普通的小洞，漆黑一片，什么都没有。为什么人一定要去藏经洞看一看？请默读课文第四节。你能从中找到答案吗？
2.名字交流。提示:抓住关键词:“很多”、“只”、“曾”
3.资料呈现:2004年，9000多件遗书和文物被英国斯坦两次洗劫。1908年，法国人佩利奥特诈骗，低价购买了6000多件藏经洞舍利精华。1911年，日本人吉川光一郎等人以低廉的价格换取了469册手书和两件精美的彩塑。1914年，俄国欧登堡又从敦煌带走一批经书，盗走了263窟壁画。1924年，美国人沃纳用一种特殊的化学胶揭开并盗走了莫高窟的26幅壁画...
看完这条信息你有什么想说的？
4.如果现在才发现并打开这些文物会怎么样？为什么？
带着这些感受来读第四节吧。(全部一起看。)
5.如此多的珍宝被掠夺。同学们，敦煌莫高窟还能称为祖国西北的一颗明珠吗？
一起看:莫高窟是中国西北的一颗明珠。
第四，总结全文，升华情感。
1和1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。
每个中国人都应该自豪地说:莫高窟是举世闻名的艺术瑰宝，这里的智慧就是结晶。
2，这句话和“莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”它们在课文中的什么地方？为什么是这样的安排？
看看其他段落，你还发现了什么？
第五，布置作业，课后延伸。
1.模仿“彩塑”“壁画”“藏经洞”的写法，写一个家乡特定的自然场景。
2.推荐阅读:余秋白的两篇文章《道观塔》和《莫高窟》
板书:多彩精致
莫高窟，壁画，宏伟，艺术珍品。
藏经洞和丰富的收藏
第二小学五年级语文“莫高窟”课件
教学目标:
1.知道了这篇文章中的9个新单词，我就能写8个单词，带着感情阅读和背诵课文，参照自己的词汇量，自己积累好的单词和句子。
2.带着感情阅读文本，把握莫高窟的特色。学生自主收集与莫高窟相关的资料和图片，加深对莫高窟超建筑和绘画艺术的了解。
3.通过朗读来感受莫高窟造像和壁画的神奇和壮丽，激发对祖国悠久文明的赞叹。
教学重点:
边读边写，带着感情读课文。
教学难点:
把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点，激发对祖国悠久文明的赞叹。
教学准备:
一些关于莫高窟的信息和图片。
第一类
第一，激情的引入:
1，考考大家，中国三大石窟是什么？
2.最著名的是敦煌莫高窟。你想了解和欣赏这个伟大的艺术宝库吗？
学生在黑板上写下问题，阅读并记住单词Mo和Cave。
二、第一遍读课文，认识生词:
1，细读课文，边读边标注自然段的序号和不认识的生词。
2.有什么解决生词的好方法吗？
提问，检查和拼写
3.展示新单词，选择不认识的单词记忆。
4、复习，口音。
5、猜谜游戏，查识字。
第三，重读课文，整体感知:
1，自己看课文，做到一个字不加，一个字不减，一个字不倒，一个字不错。
2.同桌一起工作，互相检查。
3.这篇课文主要介绍了什么？你有什么问题？
第四，练习写作:
1，出示要写的八个字，仔细观察报告:你发现了什么？
2.重点引导尊、亭、衫等词。
3、练习书写，要求正确美观，注意书写用笔字的要求。
4.让学生在舞台上写作。
五、课堂小结:
你对莫高窟的印象如何？莫高窟的建筑和绘画有什么特点？让我们下节课学习它。
六、作业设计:
带着感情读课文。
选择合适的方式收集一些关于莫高窟的图片和其他信息。
第二节课
第一，巩固素养:
1，坐火车复习生词。
2.9组比赛，认读课上的生词，计算时间。
二、精读课文，理解内容:
1.快速阅读课文，思考一下:有哪些自然段落描绘了这些精美的雕像和壁画？
2.第三和第四段中哪些句子描述得最生动？哪些词用得好？找出答案。
3.按名字读课文。其他同学闭上眼睛，想象你的想法。
4.展示相关图片，欣赏莫高窟的雕像和壁画。
5.读你喜欢的句子。
第三，扩大和加深理解:
1.展示你收集的莫高窟的资料和图片。
互相介绍，互相交流。
2.学完课文，听完介绍，你怎么看？
四、语文实践活动:
选择一个问题:
①为莫高窟设计一两句广告语。
②设计导游介绍莫高窟。
五、作业设计:
1.发布收集的数据。
小学三年级语文《莫高窟》课件。
教学目标:
知识和能力
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2-4段。
2.学习本课的新单词。绿线的生词只知道不写。理解由新单词组成的单词。可以用“你...你们...你们...而且……”来造句。
过程方法
以学生的自主学习为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与到自主互动的课堂教学过程中，体验有效的学习。
情感态度
理解文本内容，借助文本的具体语言材料，认识敦煌艺术宝库在世界文化中的地位，增强民族自豪感。
教学重点和难点:
1，理解课文第二至第四段，带着感情朗读背诵。
2.学习如何围绕中心句写内容。
教学时间:三个课时。
第一类
教学目标:
1.正确流利地朗读课文。
2.学习本课的新单词。绿线的生词只知道不写。理解由新单词组成的单词。
3.第一遍读课文，理解课文主要内容，明确层次。
4.自读课文第二段，了解彩色雕塑的特点。
教学过程:
首先引入对话，揭示话题。
同学们，在中国甘肃的东南部有一个新的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传，秦建元二年，僧乐开始开凿洞窟、造像。隋唐乃至元朝以后，都有修建。今天，让我们一起来学习课文《莫高窟》，欣赏这个石窟的灿烂艺术和文化。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.自由阅读课文，注意生词的发音，思考课文主要写的是什么。
2.学生自学课文。
3.检查自学的效果。
(1)生词发音。
(2)说出你认为最难读的课文部分。
(3)问题:文中描述了莫高窟的哪些文物？
教师板书:彩塑
壁画
保存佛经的洞穴
4.将文本分段。
(1)问题:课文第一段和最后一段分别说了什么？哪些自然段落可以合并成一个段落？
(2)学生标记三段。
第三，精读课文第二段
1.按名字读，思考:这一段说的是什么？是围绕什么句子写的？用“-”画出来。
2.第二段的其他句子可以随便看，看看自己看了什么，不明白的地方。
3.学生看完质疑，老师拿相机拨。
(1)引导学生想象“慈眉善目”、“威风凛凛”、“坚强勇敢”，并试着根据插图做出。如何阅读可以让人仿佛看到这些东西，从而有助于理解“鲜明的个性”和“不同的举止”
②16m有多长？阅读时要突出“16”这个数字。课文是如何描述这个卧佛的姿势的？
③“栩栩如生”说明了什么？游客赞叹的时候会说什么？
大声朗读，指导背诵。
4.总结学习第二段的方法。
读课文，画中心句——读课文，提问，讨论——读体会，背诵。
第四，练习巩固
1，展示试题
2.各组根据试题复习本课内容，准备考试。
动词 （verb的缩写）测试反馈
1，实施测试，每个人独立完成试题。
2.评估测试问题的完成情况。
第二节课
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文第3-4段的内容，借助课文中的具体语言，认识敦煌艺术宝库在世界文化中的地位，增强民族自豪感。
教学过程:
首先，查看导入:
谁能告诉我们学习第二段时用了什么方法？
精读课文3-4段，加深理解。
精读课文第三段
1.要求学生按照学习第二段的方法自学第三段。
2.讨论交流自学的效果。
(1)这个自然段是围绕哪一句写的，在文中起什么作用？通过图文结合理解“精致”和“华丽”的含义。
②从哪些描述中可以看出壁画气势磅礴？
(3)展示幻灯片，学生读出自己的感受。
“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描绘自然风光的。”
参照插图4理解这句话的内容。这句话采用先概括后具体的方法，介绍壁画丰富多彩的内容。用什么句子来表达？
(4)这种句型在课文中还有哪些地方被采用过？找出并阅读它。
图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。
3.提示学生用“You……You……You……You……You……You……You……You……You……You……You……
4、阅读体验，想象画面，直至背诵。
精读课文第四段。
1.学生利用以上方法，自己阅读、提问、讨论。
2.介绍“藏经洞”的发现及其被帝国主义掠夺破坏的情况。
3.指导阅读和背诵。
4.总结。
第三，练习巩固
1，展示试题
2.各组根据试题复习本课内容，准备考试。
第四，检测反馈
1，实施测试，每个人独立完成试题。
2.评估测试问题的完成情况。
第三类
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文第一、三段，理解课文内容，增强民族自豪感。
教学过程:
首先，查看导入:
抽查学生对2-4段的背诵。
第二，精读课文的第一段和第三段
学习第三段
1.介绍敦煌文化，了解“举世闻名”。
2.学生以“每一件彩塑壁画”为导向，联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的含义。
3、引导阅读，要读出自豪和骄傲的心情。
学习第一段。
1.举世闻名的莫高窟在哪里？一起读第一段。
2.“蜂窝状”是什么意思？
3.通过对比插图想象莫高窟的全景。
听课文，让学生重温全文，再次感受莫高窟灿烂的艺术文化。
第三，创设情境，复述课文。
如果你刚从莫高窟观光回来，怎么把她介绍给我们这些没去过的人呢？
学生自己准备，然后点名介绍。
第四，练习写作。
请完成下面的段落，并努力写得精彩。
下课后，学生们像小鸟一样飞出教室，跑到操场上快乐地玩耍。他们有，有，有，有...那一刻，操场就是我们的小天堂。